1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材37-38頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在自己觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過自己的探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識角的計(jì)量單位，建立1角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。3、使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：教師用的活動角和量角器各1個(gè)，為學(xué)生每人印制120和50的兩個(gè)角，學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器1個(gè)，電腦課件。教學(xué)過程：一、感受角的大小出示活動角，提問：要把這個(gè)角變大一些，可以怎樣做？

2、變小呢？學(xué)生討論，明確：角是有大有小的，角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。我們以前學(xué)習(xí)量線段，是用厘米、分米、米來度量表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、認(rèn)識量角器：走迷宮，找城堡1、請同學(xué)們觀察自己的量角器，你看到了些什么？2、組織學(xué)生交流，說說看到些什么。結(jié)合學(xué)生的交流，指出量角器像個(gè)大迷宮不容易看明白，在這個(gè)迷宮里有4座大城堡：中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線。3、出示教師用的量角器，請同學(xué)們一起走走迷宮，把你找到的4大城堡指給同學(xué)看。并指出內(nèi)刻度線的0刻度線、外刻度線的0刻度線，結(jié)合學(xué)生的交流，指出

3、角的計(jì)量單位“度”，并觀察1角的大小。三、學(xué)習(xí)量角、編兒歌1、我們認(rèn)識了量角器，了解了4大城堡，你們會量角了嗎？請同學(xué)們打開書第19頁，照書上的樣子試著量角。2、組織學(xué)生交流量角的感受。提問：有沒有興趣把量角的過程編成兒歌呢？3、用量角器量印在練習(xí)紙上的角（50的），把量角的步驟和方法編成兒歌，發(fā)揮集體智慧。提問：拿著量角器量角，第一步干什么？用量角器中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，師生共同操作，這一操作過程簡單點(diǎn)怎么說？學(xué)生議：（點(diǎn)對點(diǎn)）板書。第二步干什么？怎么編兒歌？再用量角器的一條0刻度線與角的一條邊重合，學(xué)生初議（線對線或線對邊）師生依次分步操作，找關(guān)鍵字編兒歌：“點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊”追

4、問：這另一邊的度線上有兩個(gè)刻度，應(yīng)該讀哪一個(gè)度數(shù)？為什么？兒歌怎么補(bǔ)充？全班討論，把兒歌板書完整。“點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊，0在外數(shù)外，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”四、運(yùn)用新知，解決問題1學(xué)生試著量出練習(xí)紙上的另一個(gè)角（120的），先估計(jì)，再邊讀兒歌邊度量。讓學(xué)生說說怎樣量角，怎樣讀出度數(shù)的。2、游戲：猜一猜，課件出示。將角的一邊和零度刻度線覆蓋住，只露出另一邊所對的刻度，內(nèi)圈70，外圈110，學(xué)生猜多少度（可能以右邊的零刻度為始邊，讀內(nèi)圈刻度，也可能以左邊的零刻度線為始邊，讀外圈刻度），再全部呈現(xiàn)，這個(gè)角是70。繼續(xù)猜，方法同上，內(nèi)圈130，外圈50，角的一邊落在左邊的零刻度線上。這個(gè)角應(yīng)該讀外圈刻度50。繼續(xù)猜，方法同上，內(nèi)圈120，外圈60，有的讀內(nèi)圈刻度，有的讀外圈刻度，結(jié)果都錯(cuò)了