1、“1+4”高效英語課堂教學改革反思 摘 要：“1+4”高效課堂改革不僅激活了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力，而且提高了學生的綜合素質，實現了學生素質教育與升學教育的有機統一。 關鍵詞：“1+4”高效課堂；課改模式；成果；反思 一、“1+4”高效課堂教學模式 自2011年9月開始，我校開始實施“1+4”高效課堂教學模式的改革。“1”指的是課前自主學習，“4”指的是課堂教學的四個環節：合作探究展示反饋精講點撥測評鞏固。 1.自主學習。（1）自主學習任務：確立學習目標，明確重難點，初步達成學習目標。（2）自主學習要求：預習課一般讓學生根據“學案”自學。讓學生展示的內容要提前準備，盡量讓學生

2、體驗到成功的快樂，提高學生的參與積極性。 2.合作探究。（1）合作探究的時間：正課的前58分鐘。（2）合作探究的目的：讓學生對自學中的疑難點進行交流，學生間互助解決部分問題，同時把交流之后都不能解決的問題反饋給教師，供教師在“精講點撥”中重點講解。（3）合作探究的形式：學生在預習時可與對桌一對一交流，解決自學遇到的部分疑難；在小組探究時把一對一未能解決的問題再次進行研討：借助“展示反饋”“精講點撥”中教師、其他同學的講解，解決其他疑難。 3.展示反饋。（1）展示反饋的任務：展示自主學習的初步成果，預習中生成的其他問題，教師認為的重難點等。（2）展示反饋的形式有五種：學生先在組內展示，選出優秀者

3、利用多媒體展示自己的學案、練習本上總結的內容等，或到黑板演示、口述、師生點評等；根據問題的難易程度，由教師確定組號學生到前臺展示；以搶答的形式展示；展示錯誤，剖析原因；組內輪流展示。 4.精講點撥。教師提前批閱學生的“預習案”，先篩選出具有共性的問題，在課堂上參與學生小組討論，收集學生反饋的難點，進行精講。同時，對學生展示、點評中存在的不恰當或錯誤處進行點撥、補充、拓展、延伸，總結提升。 5.測評鞏固。（1）測評鞏固的任務：對預設的學習目標（重難點）進行檢測，對教學內容進行反思和總結。（2）測評鞏固的方式：課堂提問、課堂練習、檢測等。 二、“1+4”高效課堂教學模式課改成果 1.教師的教育教學

4、觀念和素質得到根本轉變。目前，教師們正在努力由單純知識的傳遞者向學生自主獲取知識、發展能力、形成創新精神的引導者、促進者、組織者轉變。教師既要在有限的時間內完成教學任務，又要滿足不同學生的個性化要求；既要在備課中設置多個預案，又要根據課堂情況隨機應變；既要檢查指導學生預習，又要組織學生討論展示。 2.學生的學習積極性大大提高。新的課堂教學模式真正面向全體學生，不同類型的學生都能得到有效發展，自主、合作的意識增強了，創新能力和實踐能力得到了提高。統計數據表明，與傳統教學模式相比，實施“1+4”教學模式后，課堂上能夠積極有效交流、表達和爭論的學生達81%，比改革初提高了70個百分點；課外能積極主動

5、搜集整理信息的達69%，比改革初提高56個百分點；學生自信感或自信心明顯增強的占84%，比改革初提升了46個百分點；對學科學習有興趣的達86%，比改革初提升了30個百分點。 3.實現了教育價值的理性回歸。新的課堂教學模式對學生評價也更加全面、豐富，由過去只注重少數優等生變為關注全體學生，只注重學習成績變為更加關注德、智、體、技等全面發展，由過去的教師單一評價變為教師、同學和個人自我評價相結合，從而使師生關系、生生關系更加和諧，更加融洽。 三、“1+4”高效課堂教學模式課改反思 人們的認識總是遵循著“實踐認識再實踐再認識”的規律，我們推進的“1+4”高效課堂改革也是這樣，在實施課堂改革的實踐中不

6、斷加深對新的教學模式和高效課堂的認識。 1.根據課改的要求改革教師和學生評價體系。評價體系是課改的“風向標”。教師評價體系中要提高學生在課堂中活動所占的比重，學生評價體系中應提高過程性數據的比重。 2.進一步提高學案的質量。學案是“1+4”課堂改革的載體，是“總抓手”。學案質量的高低直接決定著課堂水平的高低。根據課改師生調查反饋意見，我們認為，在學案的編寫上應注意以下兩點：（1）適當降低學案難度，由于學生接受能力不同，在學案編寫時分清難易層次，因材施教，增強學案的實用性與獨創性。（2）建立完善的獎勵機制，調動教師編寫學案的積極性與主動性；訂閱相關參考資料，便于提高學案編寫質量。 3.提高預習環節的質量。如果把“1+4”高效課堂模式的五個環節比喻成一只手，那“1”課前預習就是大拇指。預習質量差，學生就沒法討論、展示、點評。為提高預習環節的質量必須做好以下兩點：（1）提高學生對預習環節重要性的認識，對學生進行預習方法的指導和培訓，解決好“為什么預習”和“怎么樣預習”的問題。（2）嚴格控制作業量，保證學生有充足的預習時間。 4.加快小組長培訓工作，明確小組長職責。小組長是小組學習的領導者，是核心，是靈魂，所以小組長的作用至關重要。根據學生對小組長的反饋意見，應對小組長責任心和協調能力方面加強培