1、1感知：感覺是人腦對直接作用于感官的刺激物的個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映。2.注意：注意是心理過程對有關對象的指向與集中。3.思維：學生的思維發展是從具體到抽象，從低級到高級，即有連續性又有階段性的發展過程。4.情感：情感是人們對客觀事物的態度體驗和相應的行為反應。5.意志：意志是人們自覺地克服困難來實現預定的目的任務的心理過程。6.個性：個性是指個人整個的面貌，包括與他人相同的心理特征，也指某人區別于他人所具有的意識傾向性以及經常出現的較穩定的心理特征的總和。7.健康的個性：所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種身心和諧發展的個性。8.社會適應能力：又稱社會健康。指個體與他人

2、及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。9.學校體育：學校體育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的有計劃有組織的教育活動。10.體育與健康課程：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。11.課外體育活動：學校在課余時間開展的面向全體學生的，以健身、娛樂活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。12.課余體育訓練：學校課余體育訓練是利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特

3、長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動技術和水平，培養競技體育后備人才。13.課余體育競賽：課余體育競賽是指充分利用課余時間，組織學生以爭取優勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習為內容，根據正規的、簡化的或自定的規則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。14.體育課程規劃：體育課程規劃就是體育課程工作者根據學校教育和體育目標制定體育課程目標、設計體育課程方案、制定體育課程標準和編寫體育教材的過程。15.體育課程評價：體育課程評價就是對體育課程規劃和體育課程實施活動以及整個教學過程所進行的評價活動，以期對

4、已有體育課程進行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實依據。16.體育課程實施：體育課程實施是根據體育課程標準所確定的課程性質、目標、內容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結構、內容材料，呈現方式等，結合體育教師自身的教學素養、經驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設備、資源、環境等條件出發，有目的有計劃、有組織地實踐顯現體育課程本質、體現體育課程價值、實現體育課程目標的綜合過程。17.體育學習：體育學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地學習體育知識、運動技術，形成運動技能，培養品德和發展個性的過程，也是學生獲得體育運動經驗，提高體育素養，

5、規范和改善體育運動行為的過程。18.體育學習策略：體育學習策略是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調節和控制的一系列程序、方法和技能。19.終結性評價：終結性評價是在體育教學活動結束時進行的一次性評價，如期末的考核、考試等，目的是考察學生是否達到了相應的學習目標。20.過程性評價：通常指在教學過程中和單元學習結束后進行的評價21.體育課程資源：體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能事務的總稱。22.身體訓練：身體訓練是指在體育訓練過程中運用各種有效手段和方法，增進學生運動員的身體健康，改善體型，全面發展身體素質和運動能力，為掌握運

6、動技術和戰術，創造優異運動成績打好基礎的訓練過程。23.技術訓練：技術訓練是指學習、掌握和提高運動技術的訓練過程。24.心理訓練：心理訓練是指在運動訓練中，有意識地對運動員的心理過程和個性特征施加影響，使他們學會在訓練和比賽中調節自己心理狀態的訓練過程。25.重復訓練法：在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的一種方法。26.變換訓練法：在練習過程中，有目的地變換練習條件（環境、速度、重量、時間或動作的組合）進行訓練的一種方法。27.循環訓練法：根據訓練的具體目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點）的練習，周而復始地進行訓練的一種方法。28.競賽

7、訓練法：運動員在比賽的條件和要求下進行練習的一種方法。29.競賽規程：根據學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據。30.淘汰法：在比賽過程中逐步淘汰成績差的，最后決出優勝者的一種方法。31.循環法：在比賽過程中，參賽者都要按照一定的次序相互輪流進行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負來決定名次的一種比賽方法。32.順序法：參賽者按一定的順序表現成績的比賽方法。33.輪換法：在同一比賽時間內，參賽者按規定的輪換順序依次進行不同項目的比賽，最后綜合各項目的成績來決定名次的一種比賽方法。1. 學校體育對促進學生身體發展的作用和基本要求有那些？作用：1.促進

8、身體形態正常發育，養成正確身體姿勢。2.提高機能水平，全面發展體能3.提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。基本要求：1.根據學生生長發育規律，合理安排各項體育活動。 2.根據學生身體機能發育特點，合理安排運動負荷。2.學校體育對提高學生社會適應能力的作用，基本要求？作用：1.有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力。2.有利于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力。3.有利于培養學生良好的體育道德規范及協作精神。4.有利于培養學生的社會適應性。基本要求：1.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系。 2.優化學校體育環境，創造良好的體育鍛煉空間。3.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應

9、能力。4.廣泛開展學校體育競賽，培養競爭與協作意識。3.目前我國學校體育的總目標是？1.有效地增進學生的健康：2.能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能：3.形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣：4.培養和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神:5.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式：6.形成積極進取、樂觀開朗的生活態度：7.提高少數學生的運動技術水平。4.目前我國義務教育體育課程領域目標有哪些？1.運動參與目標是積極參與體育活動的態度和行為；對體育與健康課表現出學習興趣；樂于學習和展示簡單的運動技能；主動參與運動作用的學習；積極參與體育活動，應用科學的

10、方法參與體育活動；合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負荷的常用方法。2. 運動技能目標是獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全的進行運動；獲得野外活動的基本技能。3.身體健康目標是形成正確的身體姿態；發展體能；形成關注身體和健康的知識；懂得營養和不良行為對身體健康的影響。4.心理健康目標是了解體育活動對心理健康的作用和身心發展的關系；在體育活動中表現出自尊與自信；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。5.社會適應目標是建立和諧的人際關系、培養良好的合作精神，具有良好的體育道德和一定的社會責任感。5.實現我國學校體育目標的基本途徑和要求？基本途徑：1.體育與健康課2.課外體

11、育活動基本要求：1.全面貫徹教育方針，面向全體學生。2.以整體的觀點開展學校體育工作。首先，學校體育要堅持課內與課外相結合其次學校體育要堅持普及與提高相結合。再次，學校體育要與健康教育、衛生保健工作相結合。3.處理好繼承與發展，學習與創新的關系。4.加強體育師資隊伍建設5.加強學校體育的教學、科學研究。6.要保證必要的物質條件7.加強領導，科學管理、6.體育實踐類課程的學科特點？1.反映“技藝性”的特點身體練習。 2反映“情意性”的特點非智力因素的發展。3.反映“自然性”的特點承受一定的運動負荷。4.反映“人文性”的特點個體的社會適應。7體育課程的本位功能？體育課程的本位功能包括4個方面：1.

12、促進學生掌握體育學科特征的知識和技能2.提高學生體能、技能和適應能力；3.促進學生與智力因素（知識、技能）和非智力因素（情感、態度、價值觀）的發展；4.促進學生個體社會化進程社會適應。即知識技能、身體發展、情感意志和社會適應4大功能。8.體育課程的評價內容？答：體育課程評價的內容包括對學生的體育學習評價、對體育教師的教學評價和對體育課程建設評價。1. 學生的體育學習評價內容主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等評價2、教師的教學評價內容主要包括體育教師業務素養（專業素質、教學能力、科研能力、教學工作量）和課堂教學兩個方面。體育教師的教學能力應是評價的重點。3、

13、體育課程建設評價的內容主要包括體育課程結構體系、課程內容、教材建設、課程管理、師資配備與培訓、體育經費、場館設施以及課程目標的達成程度等，采用多元綜合評價的方式進行。另外，在整個體育課程評價過程中應該注意以下幾點：1. 加強體育課程研究者、決策者與教師之間的聯系，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。2、采用持續性多次考核辦法。3、制定客觀、公正、合理并且易于操作的進步幅度評價標準。9.實施體育課程改革策略應注意那些問題？1.體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合發展。2.重視對體育教師的培訓3.重視發揮學校在體育課程實施中的作用。4.夠建體育課程改革的網絡狀系統。10.體育學習的

14、特征有哪些？1.在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主。2.學生的體育學習是在教師指導下進行的。3.體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行4.在體育學習中學生要承受一定的運動負荷。5.體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。11.體育學習策略的指導有哪些？1.強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力。2.激發學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣。3.指導學生學習和掌握基本的體育學習方法。4.為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件。5.加強對學生進行元認知訓練，提高學生的元認知的能力和水平。6.尊重學生的個別差異。12.體育學習評價的目的是什么？1.了解學生的體育

15、學習情況與表現，以及達到學習目標的程度。2.判斷學生在體育學習中存在的不足。3.為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會。4.培養學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。13.試述體育課程學習評價的理念?1.強調評價內容的全面性和可選擇性.2.在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異.3.實現評價主體的多元性.4.關注學生的進步與發展.14.試述課外體育活動的意義?1.課外體育活動有利于促進學生的生長發育,增進學生健康.2.課外體育活動有利于提高學生文化課學習的效率.3.課外體育活動有利于學生鞏固體育課上學到的有關體育與健康的基本知識,基本的運動技術和運動技能,提高運動

16、技術水平.4.課外體育活動有利于學生運動興趣的培養、鍛煉習慣的養成、終身體育意識的形成.5.課外體育活動有利于學生的心理健康發展.6.課外體育活動有利于提高學生的社會適應能力. 15.試述教育改革對體育課程的導向？1.從學科中心論向素質教育的轉移2.從精英教育到全員教育3.健康第一理念的確定4.教師角色的變化16.談談你對綜合體育課程模式的理解？綜合課程應該是一種采用各種有機整合的形式，是使學校課程系統中分化了的各科知識、各要素極其成分之間形成的有機聯系的課程形態，”它打破了原來的學科界限，是原來學科課程的補充和超越，而不是學科課程的簡單相加。因為綜合體育課程模式是將學校課程系統中的各科知識、

17、各要素及其成分之間形成有機聯系，因此在體育課程目標上應該考慮到社會需要、體育學科需求和學生需求三個方面。1.有效掌握體育學科知識，建立不同學科知識間的聯系，使學生更容易掌握和運用學科的基本知識，包括學科領域各分支學科知識之間的整合、相近學科之間的整合、不同學科的整合2.實現知識與生活的整合，使課堂中所學的知識和生活中所獲得經驗和知識相互轉換，并能探究和解決社會生活中的現實問題。3.實現知與情的整合，即達到人格的整體發展。綜合體育課程模式的課程目標是綜合了社會本位、學科本位、學生本位體育學科的課程模式的課程目標，上述三種綜合目標并不是鼓勵同時并存于一種體育課程模式之中，有時它們同時為一種綜合課程

18、模式的目標，有時則有所側重。綜合體育課程模式的課程內容應包括體育學科本身的知識和相關學科知識，學生的需求知識和社會的需求。整個課程內容看起來比較廣泛，又比較系統和全面。綜合體育課程模式提倡讓學生“橫向性、綜合性學習”，它在評價方法上強調：卷宗評價法。整個綜合體育課程模式的評價過程是一個公平的非競爭性評價過程強調學生的參與性，重視過程評價與終結評價相結合，重視學生自評、學生互評、教師評價等多種評價的結合，從整體角度上來評價學生，而不是單一的從某個角度去評價。我認為，綜合體育課程模式隨著社會的發展，越來越提倡知識的整合和實際運用，提倡學習內容的橫向性、跨學科性和綜合性。因此，綜合體育課程模式也越來

19、越受到人們的重視。17.試述體育課程標準制定的理念？1.堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長。2.改革課程內容和教學方式，努力體現課程的時代性，培養學生終身體育的意識。3.強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習。4.激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。18.試述體育學習的運動技能形成策略？運動技能是一種習得的能力。運動技能是通過練習而不斷地改進直至達到自動化程度，而這種改進是逐步發生的。學生在運動技能形成過程中由于心理和生理上的變化而導致外顯動作的變化，隨著動作技能的不斷改進和完善表現出不同的特點。因此，在運

20、動技能形成的三個階段中，所采用的練習策略也不盡相同。 1.認知與定向階段的練習策略：在運動技能形成的這一階段中，學生的主要任務是領會動作技能的基本要求，形成起定向作用的動作映像，并了解具體的動作方法和活動方式。學生在之一階段所采用的學習或練習策略的主要方法有：模仿練習、分解練習、突出重點的練習、降低難度的練習等。2.聯系形成階段的練習策略：在這個階段中，學生學習的主要任務是進一步改進和完善動作技術，加強單個技術動作的整合和串聯，加深對所學動作技術規律性的理解，提高動作技能的準確性、協調性、穩定性。該階段學生所采用的練習策略的主要方法有：完整練習法、組合練習法、變換練習法、負荷量大的重復練習等。

21、3.自動化熟練階段的練習策略：本階段學生學習的主要任務：鞏固與發展已掌握的動作技能，將運動技能的動作系列聯合成一個有機的整體，并使運動技能對各種變化的條件具有高度的適應性，完成動作技能準確、流暢、穩定、協調、熟練，達到自動化程度。該階段所采用的練習策略主要有：變化練習法等。19.體育學習評價的內容有哪些？1.體能的評價2.知識與技能的評價 3.學習態度的評價4.情意表現與合作精神的評價5.健康行為評價20.課外體育活動的性質與特點是什么？1.目的任務的多向性。2.活動內容的多樣性。3.組織形式的靈活性。21.課外體育活動的組織實施應做好那些基礎工作？1.確立制度和工作規范。根據學校課外體育活動

22、的計劃，由主管校長召集相關部門確定實施學校課外體育活動的有關制度，與此同時，應建立與各項制度相配套的工作規范。2.明確職責和工作范圍校長或主管副校長為全校課外體育活動總負責人。體育教師是課外體育活動的業務工作責任人，具體負責編制實施方案并把方案付諸實踐。班主任是各班級課外體育活動的負責人。學生干部的職責是以身作則，組織并帶動全班學生積極主動地參加活動3.編制實施方案和落實操作全校性的課外體育活動應根據課外體育活動計劃，由體育教研組負責人協同全體體育教師編制具體實施方案，經征求各方面意見后報主管校長批準后方可實施。年級課外體育活動實施方案則應由年級體育教師會同年級主任和各班主任協商編制。課外體育

23、活動操作實施的實質就是從領導到教師，各司其職、各盡其能，扎扎實實的把課外體育活動的具體實施方案付諸時間的過程。22.學校課余體育訓練的特點？（一）學校課余體育訓練與一般訓練的共同點。1.提高運動成績是主要目標2.承擔較大的運動負荷。3.訓練內容手段的有機練習（二）學校課余體育訓練的特點1.學校課余體育訓練的業余性2.學校課余體育訓練的基礎性3.學校課余體育訓練的廣泛性23.競賽規程的內容包括哪些？1.體育競賽的名稱2.目的、任務和要求3.時間地點4參賽單位和人數5競賽項目和表演項目6競賽辦法7獎勵辦法8報名辦法9注意事項24.制定競賽規程時一般應考慮哪幾個方面？1.競賽規程應明確可行2.競賽規

24、程應利于更多的學生參加3.競賽規程應提前下達。25合格的體育教師應具備哪些專業能力？(一)體育教師首先應具有教師的一般能力1.教育能力教育能力是體育教師育人職責的需要。2.教學能力教學能力是體育教師最基本的業務能力。3.科學研究能力現代教師作為研究者的角色越來越重4.現代教育技術的運用能力信息化社會為現代教育教學開辟了一片前所未有的新天地，各種現代化教學手段已運用到教學過程中，從而使師生間的關系和溝通更快、更深、更廣。5.其他方面的能其他方面的能力包括社會活動能力，獨立而有創造性的工作能力、表達能力、自學能力、適應環境能力，并在學校體育工作中，有事實求是，銳意改革，勇于創新和尊重科學的精神。（二）體育教師特殊的專業能力體育教師要教會育人身體的方法而不僅僅是運動術，做一名合格的體育教師首先應具有組織課外體育活動