1、亳州二中亳州二中 文學常識部分文學常識部分1詞詞詞的相關知識詞的相關知識1別稱別稱詞：始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代，隨著金元北曲的盛行而詞：始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕樂曲調的歌詞，在發展過程中，漸與音樂分離，衰亡。它原是配合燕樂曲調的歌詞，在發展過程中，漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。起初稱作成為純粹的文學樣式。起初稱作“曲子曲子”“”“雜曲子雜曲子”或或曲子詞曲子詞，后，后來也稱作來也稱作“樂府樂府”“”“長短句長短句”或或“詩余詩余”。 每首詞都有一個曲詞名稱，叫每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌詞牌。詞牌決定了這首詞的。詞牌決定了這首詞的字

2、數、句字數、句數和平仄聲韻數和平仄聲韻。詞的相關知識詞的相關知識2詞牌詞牌1、依、依字數字數多少多少 ：小令（：小令（ 58個字以內）個字以內） 中調（中調（5990字）字） 長調（長調（91個字以上）個字以上）2、按、按片數片數多少：單調（僅有一段）多少：單調（僅有一段） 雙調（上下兩片）雙調（上下兩片） 三疊或四疊（三段或四段）三疊或四疊（三段或四段）3、按、按創作風格創作風格：婉約派和豪放派：婉約派和豪放派 詞的相關知識詞的相關知識3分類分類 豪放派豪放派作品作品氣勢豪放，意境雄渾氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。積

3、極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。 婉約派婉約派作品作品清麗含蓄清麗含蓄，感情，感情婉轉纏綿婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、李清照、秦觀等。水，融情于景的，代表詞人有柳永、李清照、秦觀等。 詩人創作詩歌作品，要借助一定的詩人創作詩歌作品，要借助一定的形象形象。這些寫入作品的形象就是。這些寫入作品的形象就是意象的意象的“象象”。但由于它們是經過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已。但由于它們是經過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經附著了詩

4、人的經附著了詩人的主觀認識和情感主觀認識和情感（即（即“意意”），因而這些形象便不再是），因而這些形象便不再是現實中的普通形象了，故稱為現實中的普通形象了，故稱為“意象意象”。 意象往往可以用意象往往可以用數量的多少數量的多少來統計，屬于個體觀念。如毛澤東來統計，屬于個體觀念。如毛澤東沁沁園春園春長沙長沙：“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”有著多種意象：山、林、江、舸、有著多種意象：山、林、江、舸、鷹、魚，達鷹、魚，達6種之多。種之多。 詞的相關知識詞的相關知識4意象意

5、象 意境它是文學作品中所描繪的意境它是文學作品中所描繪的客觀圖景客觀圖景和所表現的和所表現的思想感情思想感情融合一致融合一致而形成的一種而形成的一種藝術境界藝術境界。它依賴于作品的意象而產生，是超越于具體意象。它依賴于作品的意象而產生，是超越于具體意象之外，需要通過之外，需要通過聯想和想象聯想和想象才能達到的境界。而且我們說意境時只是針對才能達到的境界。而且我們說意境時只是針對少數優秀的文學作品而言的，不是所有的文學作品都能產生意境。少數優秀的文學作品而言的，不是所有的文學作品都能產生意境。 意境是一個意境是一個整體觀念整體觀念，同樣如毛澤東，同樣如毛澤東沁園春沁園春長沙長沙：“看萬山紅遍看萬

6、山紅遍”句，作為意境，卻只有一項，詩人通過這些意象創造出了句，作為意境，卻只有一項，詩人通過這些意象創造出了一幅絢麗奪目、一幅絢麗奪目、生機勃勃的秋景圖生機勃勃的秋景圖。那濃重的色彩，那爭競的場面，那搏擊的氣勢，那輕。那濃重的色彩，那爭競的場面，那搏擊的氣勢，那輕翔的自由，在讀者的心中已經合成了一幅完整的圖畫，帶給讀者的聯想和翔的自由，在讀者的心中已經合成了一幅完整的圖畫，帶給讀者的聯想和想象已經遠遠超出了那想象已經遠遠超出了那6種意象所表現的范疇。種意象所表現的范疇。詞的相關知識詞的相關知識5意境意境宏闊宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠 細

7、膩細膩空寂、靜謐、幽清、恬靜、婉轉、朦朧、明凈、優美空寂、靜謐、幽清、恬靜、婉轉、朦朧、明凈、優美 繁復繁復絢麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗絢麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、孤寂、荒涼、冷寂、暗淡、渺茫、寥落、蕭條、孤寂、荒涼、冷寂、 文學常識部分文學常識部分2作者作者雨巷雨巷：戴望舒，中國：戴望舒，中國現代派象征主義現代派象征主義代表詩人。代表詩人。雨雨巷巷是詩人早期的成名作和代表作，因此詩人被人稱為是詩人早期的成名作和代表作，因此詩人被人稱為“雨巷詩人雨巷詩人”。再別康橋再別康橋：徐志摩，：徐志摩，新月派新月派的代表詩人，提倡現代詩的代表詩人，提倡現代詩歌

8、的歌的“音樂美音樂美”“”“繪畫美繪畫美”“”“建筑美建筑美。大堰河大堰河我的保姆我的保姆：艾青，原名蔣海澄，中國現代：艾青，原名蔣海澄，中國現代詩人，被譽為詩人，被譽為“農民的兒子農民的兒子”、“中國詩壇泰斗中國詩壇泰斗”。字詞部分字詞部分1字音字音 沁園春沁園春.長沙長沙沁沁園春園春崢嶸崢嶸百百舸舸 惆悵惆悵 寥廓寥廓遒勁遒勁浪浪遏遏飛舟飛舟qnqn zhngrngzhngrng gg chuchngchuchng liokulioku qiqi jingjing 寂寂寥寥 姓姓廖廖 迷迷茫茫 芒芒刺在背刺在背 凄凄婉婉 惋惋惜惜 頹頹圮圮長長篙篙 浮浮藻藻青青荇荇 繁繁衍衍 斑斑斕斕 讕

9、讕言言 漫漫溯溯 朔朔氣氣 河河畔畔 挑挑釁釁 彷徨彷徨 彳亍彳亍 笙笙簫簫 沉沉淀淀lio liomng mngwn wnp go zoxng ynLn ln s shuPn xnPnghung chch shng din 雨巷雨巷再別康橋再別康橋瓦瓦菲菲 菲菲薄薄 青青苔苔 舌舌苔苔 泥泥潭潭 拘拘泥泥停停泊泊 血血泊泊 虱虱子子 紐紐扣扣 冰冰屑屑 燉燉肉肉火火缽缽 忸怩忸怩不安不安 叱叱罵罵大堰河大堰河我的保姆我的保姆fi fiti tin n b pshnixidnbni nch字詞部分字詞部分2成語成語崢嶸歲月崢嶸歲月：不平常的歲月。：不平常的歲月。 蹉跎歲月蹉跎歲月：白白地耽誤了

10、時間。：白白地耽誤了時間。風流人物風流人物：對：對一一個時代有影響的人物。個時代有影響的人物。風云人物風云人物：在：在一一定的形勢下應運而生的對政定的形勢下應運而生的對政局有影響的人物。局有影響的人物。忸怩不安忸怩不安：形容不好意思或不大方的樣子。：形容不好意思或不大方的樣子。寫作素材挖掘寫作素材挖掘 沁園春長沙沁園春長沙之一之一情節點情節點：1927年毛澤東重游橘子洲，追憶往昔，感慨萬千。年毛澤東重游橘子洲，追憶往昔，感慨萬千。語言點語言點：恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，：恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當年萬

11、戶侯。思想點思想點1：人要有崇高的理想和兼懷天下的志向。：人要有崇高的理想和兼懷天下的志向。思想點思想點2：責任責任。在那個。在那個前路渺茫坎坷前路渺茫坎坷的的舊時代舊時代，無數無數的的仁仁人志士人志士正是懷著正是懷著對國家命運的感慨和以天下為己任對國家命運的感慨和以天下為己任的豪情的豪情壯志，才壯志，才義無反顧，一往無前義無反顧，一往無前地在中華民族的復興道路上，地在中華民族的復興道路上，披荊斬棘，拋頭顱，灑熱血。披荊斬棘，拋頭顱，灑熱血。思想點思想點3：青春需要激情。：青春需要激情。 讀書是毛澤東一生的最大嗜好。他在湖南省第一讀書是毛澤東一生的最大嗜好。他在湖南省第一師范學校時，師范學校時

12、，“從早之晚，讀書不休從早之晚，讀書不休”。為了鍛煉自。為了鍛煉自己在任何己在任何環境環境中都能專心致志地學習和思考的本領，中都能專心致志地學習和思考的本領，有時他到學校的后山妙高峰上學習，叫做有時他到學校的后山妙高峰上學習，叫做“靜中求靜中求學學”；有時他故意到人聲嘈雜、車水馬龍的長沙城門；有時他故意到人聲嘈雜、車水馬龍的長沙城門口去看書，叫做口去看書，叫做“鬧中求靜鬧中求靜”。 沁園春長沙沁園春長沙之二之二 毛澤東求學毛澤東求學讀書的目的讀書的目的十分明確，就是為尋十分明確，就是為尋找救國救民的真理。他把學習與國家的命運、民找救國救民的真理。他把學習與國家的命運、民族的前途、人民群眾的幸福

13、聯系起來。他說過：族的前途、人民群眾的幸福聯系起來。他說過：“有為人之學，有為國人之學，有為世界人之有為人之學，有為國人之學，有為世界人之學。學。”毛澤東的讀書求學，不是為個人毛澤東的讀書求學，不是為個人“發跡發跡”，升官發財。而是以為國人、為世界人而學，為改升官發財。而是以為國人、為世界人而學，為改造中國與世界而追求真理。造中國與世界而追求真理。寫作素材挖掘寫作素材挖掘大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆之一之一情節點情節點：大堰河，一個生命卑微如野草的農村勞動婦女，卻用她大堰河，一個生命卑微如野草的農村勞動婦女，卻用她的勤勞的勤勞,善良善良,淳樸淳樸,仁厚仁厚, 樹立起了一座令人肅然起敬的雕像

14、。樹立起了一座令人肅然起敬的雕像。語言點語言點：大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，始用抱過我的兩臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去她含著笑，背了團箕到廣場上去,曬好那些大豆和小麥。曬好那些大豆和小麥

15、。思想點思想點1：母愛。：母愛。思想點思想點2：感恩。：感恩。艾青艾青1：假若我只是一只鳥，然后我死了，連羽毛也：假若我只是一只鳥，然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里。腐爛在土地里。大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆之二之二對崇高理想的執著追求對崇高理想的執著追求艾青艾青2：為什么我的眼里常含淚水？：為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛因為我對這土地愛得深沉得深沉對祖國土地的無限熱愛對祖國土地的無限熱愛重要考點解讀重要考點解讀看萬山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭流。 鷹擊長空， 魚翔淺底， 萬類霜天競自由。 角度：遠近、高低角度：遠近、高低景物描寫的方法景物描寫的方法色彩：色彩絢麗色

16、彩：色彩絢麗表現手法：寓情于景表現手法：寓情于景修辭：修辭：重要考點解讀重要考點解讀象征象征 指的是通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現指的是通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、思想和感情。與之相似或相近特點的概念、思想和感情。丁香丁香纖小文弱，清新優雅纖小文弱，清新優雅象征高潔、美麗、憂愁象征高潔、美麗、憂愁丁香一樣的姑娘丁香一樣的姑娘芬芳、顏色、憂愁、夢幻般芬芳、顏色、憂愁、夢幻般美好的理想美好的理想芳草香木芳草香木高潔的品格或賢臣高潔的品格或賢臣離騷離騷蟬蟬餐風飲露，不食人間煙火餐風飲露，不食人間煙火品行高潔品行高潔柳樹柳樹留的諧音，依依不舍留的諧音，依

17、依不舍惜別的象征惜別的象征杜鵑杜鵑啼血啼血凄涼哀傷的象征凄涼哀傷的象征象征的妙處象征的妙處用象征物靠聯想來暗示象征義，給讀者豐富用象征物靠聯想來暗示象征義，給讀者豐富的聯想空間，顯得委婉含蓄的聯想空間，顯得委婉含蓄蟋蟀蟋蟀鳴聲同織機的聲音相仿，促人紡織，準備冬衣鳴聲同織機的聲音相仿，促人紡織，準備冬衣懷念征人懷念征人一是形象性。一是形象性。可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象。青青河畔草青青河畔草開頭六句連用了六組疊詞：開頭六句連用了六組疊詞：“青青河畔草，青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖窗牖。娥娥娥娥紅粉妝，

18、纖紅粉妝，纖纖出素手。纖出素手。”前兩句寫景，用前兩句寫景，用“青青青青”、“郁郁郁郁”描繪出描繪出春天草木濃密的生機；后四句寫人，四組疊字將思婦的體春天草木濃密的生機；后四句寫人，四組疊字將思婦的體態、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出。態、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出。重要考點解讀重要考點解讀疊詞疊詞輕輕，悄悄輕輕，悄悄作用作用 二是確切性。二是確切性。疊字疊字既可以既可以摹聲摹聲，又可以摹色，達到，又可以摹色，達到摹狀摹狀的的修辭效果，修辭效果，使表達的意象更加確切使表達的意象更加確切。 如如古詩為焦仲卿妻作古詩為焦仲卿妻作中中“府吏馬在前，新婦車在后，府吏馬在前，新婦車在

19、后，隱隱何甸甸，俱會大道口隱隱何甸甸，俱會大道口”，用，用“隱隱隱隱”、“甸甸甸甸”摹擬摹擬車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，車馬聲，非常確切，渲染了蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。給人一種沉重的感覺。 三是音樂性。三是音樂性。疊字疊字可使詩的可使詩的音律和諧，富于音樂美音律和諧，富于音樂美。 黃氏延綠軒黃氏延綠軒 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪注注濕。濕。 雨過曉開簾，一時放春入。雨過曉開簾，一時放春入。 注注蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。2007天津高考語文試題天津高考語文試題（1）“蔥蔥蔥蔥”、“靡靡靡靡”兩個疊音詞有什么作用？兩個疊音詞有什么作用？

20、答：形象地寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，答：形象地寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。增強表達效果。 寄遠寄遠南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓（1）首句中）首句中“悠悠悠悠”在詩中有何作用？（在詩中有何作用？（3分）分）“悠悠悠悠”，運用疊詞，使詩的，運用疊詞，使詩的音律和諧，富于音樂音律和諧，富于音樂美；生動形象地美；生動形象地寫出了水流悠長，水面平和、清寂寫出了水流悠長，水面平和、清寂的景象；同時也寫出了舟行者平靜的心情。的景象；同時也寫出了舟行者平靜的心情。2009山東高考試題

21、山東高考試題 大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的雙臂勞動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，動了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥到廣場上去曬好那些大豆和小麥 艾青在這里一連反復使用了六個艾青在這

22、里一連反復使用了六個“她含著笑她含著笑”，使勤勞而樂觀的保姆形象躍，使勤勞而樂觀的保姆形象躍然紙上。然紙上。重要考點解讀重要考點解讀反復反復反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。些詞語、句子或者段落等。作用作用1.強調，增強語氣或語勢。強調，增強語氣或語勢。2.起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。起到反復詠嘆，表達強烈情感的作用。3、回環往復，富有韻律美。、回環往復，富有韻律美。重要考點解讀重要考點解讀排比排比三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語

23、或句子排列在一起，用來加強句子語氣。排列在一起，用來加強句子語氣。在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后

24、，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了我坐著油漆過的安了火缽火缽的炕凳，的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩（但，我是這般忸怩（nin）不安！因為我）不安！因為我我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。排比的作用排比的作用 節奏感強節奏感強，增強增強語言語言氣勢氣勢，加強加強表達表達效果效果，多用于說理，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發的用排比抒情可以把情感抒發的淋漓盡致淋漓盡致。 愛心是一縷照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓愛心是一縷照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩出現在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在在夜空夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃燕子去了，有再來的時候；楊柳枯