1、淺論構建中職學校汽車技術創(chuàng)新實驗室的實踐的論文論文關鍵詞:中職學校汽車技術實臉室創(chuàng)新實踐論文摘要:隨粉市場經(jīng)濟體系的日益完善，汽車工業(yè)已成為我國發(fā)展經(jīng)濟增長的新熱.k。在中職學校內建立汽車技術創(chuàng)街實臉室，通過實臉室的平臺研完汽車技術創(chuàng)祈，對汽牟工業(yè)的繼續(xù)發(fā)展及培養(yǎng)我國具有新時代特征的汽車技術人才有看重要作用。汽車技術創(chuàng)新實驗室是近年來在各高校興起的一種對汽車工業(yè)的研究與創(chuàng)新，本文將對中職學校構建汽車技術所需的實驗室的硬件措施及實踐管理體制進行分析與闡述。1汽車技術創(chuàng)新實驗室的硬件研究1.1汽車實物系統(tǒng)實驗室汽車實物系統(tǒng)實驗室由汽車結構實物及汽車實物的性能測試臺架構成，汽車結構實物是一種直觀、形

2、象并益于原理分析的汽車和汽車零件的實物模型，為學生提供了良好的汽車認知環(huán)境，便于形成研究汽車的真實環(huán)境氛圍，同時也為學生進一步了解汽車的電子、機械、加工技藝以及材料等內容提供了載體。通過對汽車的構造、原理、拆裝、養(yǎng)護、維修與教學科研的全面結合與認知，提供了實驗的環(huán)境檔次，利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。另外，汽車的性能實物測試實驗室臺架為實驗室提供了一個有力的實驗支持平臺，尤其是其中包括的各種汽車結構性能的實驗臺架，通過了解汽車的原理及各零部件的性能，能夠讓學生有效開展汽車部分系統(tǒng)性能的實驗、測量、檢測、分析等，通過分析汽車的結構、能源、尺寸、材料、加工工藝等相關的參數(shù)，了解汽車的整體性

3、能，進而產(chǎn)生全過程的貫穿性思路，產(chǎn)生創(chuàng)新的意識、設計出創(chuàng)新的作品。具體的汽車結構實物系統(tǒng)及性能實物實驗室臺架的組成如表1所示。通過以上高性能汽車實物結構系統(tǒng)及實物性能實驗臺架的構建，為汽車的技術創(chuàng)新提供了有力的實驗條件，是構建汽車技術實驗室的重要硬件設施。1.2汽車技術的電子仿真模擬實驗臺一方面，汽車工業(yè)技術是一項綜合性的高新技術，在教學中涉及的范圍廣、教學內容之間相互聯(lián)系，在實驗時需面對眾多具體的問題，包括技術原理及匹配要素的綜合分析等，在實驗室中，使用的實物實驗耗時長、所達的效果卻不理想。另一方面，由于汽車的實物及實物的性能測試試驗臺價格較高，使用與維修的成本也很高，在操作過程中存在一定的

4、風險，因此，為了降低成本、保障教學效果，讓學生由淺人深地開展實驗，培養(yǎng)學生的興趣。當前，使用較廣泛的是實物零件與電腦程序控制相結合的汽車技術電子仿真模擬實驗臺，汽車技術電子仿真的模擬實驗臺具體構架如表2所不。這種模擬實驗臺的最大優(yōu)點就是能夠將汽車的綜合技術分解來實驗，清晰列出汽車技術中產(chǎn)生干擾及相匹配的因素，確保實驗突出重點，便于每一個環(huán)節(jié)中綜合技術的分析，以及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決，綜合運用實驗所得開展創(chuàng)新技術的認證。2汽車技術創(chuàng)新實驗室的實踐管理體制構建汽車技術創(chuàng)新實驗室不僅需要硬件措施的支持，還需要實驗室創(chuàng)新管理體制的制約。在傳統(tǒng)的教學試驗管理中，組織方法、手段及人員配備都是以較封閉的管理

5、形式分別進行的。2.1注重汽車技術創(chuàng)新實驗室的文化內涵提高汽車技術創(chuàng)新實驗室的文化內涵包括多方面內容，如實驗創(chuàng)新的教學內容、教學觀念、教學模式等，教學內容可通過理論與實踐相結合的方式，開展綜合、開放式的實驗，以引導學生的創(chuàng)新能力。教學觀念是指樹立創(chuàng)新意識，包括能力及精神的創(chuàng)新素質;教學模式則應開展民主提問、客觀探討問題及實事求是解決間題的能力。2.2創(chuàng)新實驗室應開展服務型管理帶領創(chuàng)新實驗室的教師隊伍應該是既j懂技術又懂管理的綜合性人才，能夠應對實驗室的緊急問題、具有實踐經(jīng)驗、有協(xié)調多方關系的能力。這個隊伍可由創(chuàng)新實驗室的實驗指導教師、學術帶頭人、實驗技術人員及試驗后勤人員4個不同層次的工作人員

6、組成，形成創(chuàng)新的管理隊伍。按照科研及教學的要求，實驗的技術人員必須準備好物質與技術條件，為教師及學生的創(chuàng)新實驗提供服務，這種服務要滿足教師與學生的不同需求。同時實驗室要落實開放管理的制度、提高設備的利用率，讓更多的學生主動參與創(chuàng)新實驗。2.3樹立學生與教師的主體地位創(chuàng)新實驗室是一個重視實踐教學的效果，最終完成教研成果、實驗論文的地方，因此，學生與教師是實踐環(huán)節(jié)的主體。實驗室的工作人員應基于教師與學生的主導地位開展管理與服務。專業(yè)課的教師與科研人員應深入了解實驗課程，做到熟練操作、對學生開展有效指導，對學生在實驗中提出的要求與方法，應進行實驗督導，引導學生形成創(chuàng)新思路，在具體實驗中，做到自我發(fā)展及創(chuàng)新。作為實驗室的管理人員，要發(fā)揮自強自立、勇敢探索的精神，一方面要加強實驗室的管理，對教學與科研提供服務;另一方面則不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，適應實驗室的不斷發(fā)展需要。隨著時代的不斷進步，構建汽車技術實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎，利于創(chuàng)新成果與人才的孵化。中職學校構建汽車技術創(chuàng)新實驗室是一個龐大的系統(tǒng)工程，首先要樹立一個科