1、20xx年小學骨干教師培訓總結在20xx年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。 培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感受每天根本上充實的， 因為每天都要面對別同風格的說師，每天都能聽到別同類型的說座，每天都能感覺到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的進展方向和目標，反思了自己以往在工作中的別腳。作為一名少年教師， 我深知自己在教學上是稚嫩而別成熟的，在教學過程中還存在太多的咨詢題，但是，經過一段時刻的學習，我相信我依然有收獲的。 一些對教育教學工作

2、很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加如此的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這個地方，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。首先，我向大伙兒匯報一下本次培訓的內容。7月20日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開辟區以及八縣的小學骨干教師。下午，進行涼爽開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上

3、?教學簡筆畫?，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來能夠那樣只選取一具面來畫。緊繼續 下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上?新課標?，但她說因為課件沒做好，因此先給我們說?教師專業成長說座?，這才讓我們知道她是我們培訓期間的要緊培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：什么原因要提升教師的專業成長？于漪的教師專業進展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業化進展以及新課標的內容。 后面的那么多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。在這個地方，我著重

4、就小語教老師的課程給大伙兒做個匯報。一、語文到底教什么？語文姓語語文教學的全然任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。1、語言訓練的概念、內涵語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練 向學生傳授語言知識，又要進行言 語訓練一一進展學生的言語。關于小學生來說，掌握語言體系別是學習語言的目的，而是為 了進而自覺地別斷提高言語能力。因此，小學語文教學中的語言訓練的全然算是言語。也能夠說算是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。2、語言訓練的依據語文算是語言文字，葉圣陶先生說：語文教育的一具要緊任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言那個工具。假設說

5、西洋語言的特點是 法治那么漢語言的特點那么是人治。從心理學角度說語言是一種技能即動作技能和心智技能， 這是由小學生生理和心理特點決定的。3、語言訓練的內容、重點、全然語言訓練的內容別僅是語言根底知識、根本技能的訓練、 語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習適應的養成。依照小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品行的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練， 語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。語文課程標準首次把 形成良好的語感作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養別僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境地要求

6、。語感是主體對語言文字的敏銳感覺力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感 染少，鮮亮生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分表達語言訓練的 個性又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感， 培養語言的流暢舒適感， 培養語言的情味品用感和培養 語言的形象再現感。4、怎么樣進行語言訓練？首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立時時處處皆語言訓練思想；最后，科學地進行語言訓練。二、語文該怎么樣教？1、小學語文教學規律1語文與日子緊密相關。日子是語文學習取之別盡、用之別竭的源泉，兩者的關 系是魚

7、到水里、鳥到林里陶行知語，只要我們植根現實，面向日子，語文學習就有 廣闊的乾坤。2學習語文算是學習文化。語言文字是文化的一局部，學習語文的過程，實際上 是學習民族先進文化與民族優秀品質的過程。3語言與思維訓練同步。 學與教的心理學 研究說明，學生的學習心理進展存在兩類相互作用的活動，一方面是感受、思維、知覺和智慧的活動，另一方面是感覺、情緒、意志和性格的活動，換句話說，在教學情境中，教師要 引導學生在這兩類心理活動過程中轉來換去，語言學習與思維訓練才干密切結合，學習效果才好。4語言積存有助于語感的培養。在豐富學生的語言積存的時候，除了要豐富他們的語言形式的積存、言語內容的積存外，還需豐富學生的

8、日子閱歷的積存、情感體驗的積存，這樣，才干培養學生良好的語感。5 語言的學習離別開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的根本方式， 在聽、 說、讀、寫的言語實踐中，學生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才干逐漸得到培養和提高。2、小學語文教學的模式教學模式要緊由六個方面構成：教學思想或教學理論；教學目標；教學程序；師生作用；教學策略；教學評價。小學語文教學模式能夠分為愉快教學模式和語感教學模式。3、小學語文教學方法在我國，自古以來向來重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學法、練習法、說讀法、 談話法等是常用的根本方法。小學語文教學方法林林總總，數量可觀。但是，尺有所短，寸 有所長，任何一種教學方

9、法都有它的長處和短處，因此小學語文教學方法整合是必要的，它能夠和社會學科、自然學科、藝體學科、信息技術學科整合。固然，在原有的教學方法上更 需要創新和進展。4、小學語文教學的策略策略一詞，意謂計謀謀略，最早見于軍事領域，后應用于教育。教學策略是現代教學論研究的新課題，至今沒有統一的概念定義。小學語文教學策略，指的算是小學語文教學的 計謀、謀略。從小學語文教學過程的縱向結構成分來看，它包含了小學語文的教學目標 策略、教學方法策略、教學過程策略、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向內容 來說，它包含了小學語文的識字寫字教學策略、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略、口語交際指導策略、綜合性學習指導

10、策略等。依據教學目標和有效教學活動進程，我們相應地將有效教學策略分為教學預備策略、教學實施策略、教學評價策略，即小學語文教師在處理每一時期的過程中所表現出來的種種具體的咨詢題解決行為方式 。在培訓中，我覺察，每一位專家，每一具說課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的 心態。而這些心態正是我們普通教師沒有做到的。我們很少談論教書的樂趣， 而是經常在一起抱怨，說明我們如此的教師是存在職業倦怠的，是需要培養良好心態的。因此，我想，平 時工作盡管平尋常常，但也要輕輕松松、快歡樂樂。接下來我想從教師的專業自主進展，結合本次培訓的心得， 談談我個人的感想。 受專家的啟發，我覺得教師能夠從以下三個方面進行自我

11、進展，走向教師的專業化：一、在教學中追求和學生一起進展作為一名教師，擁有一具班的學生算是擁有一筆財寶、擁有一塊實驗田。我們能夠充分利用這片乾坤和學生共同成長。因為教師所面對的別是一具或幾個世界，而是幾十個 世界。教師的任務算是認識并熟悉這些世界，培養并進展這些 世界。因此教師別論在什么時候，不管從事什么活動，都必須意識到我是教師，從而自覺地把自己置于 教育者先受教育的位置上，在正確分析和推斷教育情境的根底上，有效地調節和操縱自己的心理和 行為，使心理與現實相習慣，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。以閱讀教學為例，新課程指出閱讀教學是學生、 教師、文本之間對話的過程。這種對話別是簡單的

12、對話， 意味著相互碰撞和共同建構。因此我們在課前一定要有自己對文本的解讀，別能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀，因為學生有著別同的日子經驗和認知特點，他們在閱讀中有著別同的考慮咨詢題的角度、別同的情感反響。這些根本上文本所期待的，但是又別能片面強調學生的個性化解讀，因為學生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在別正確價值觀導向的，這就需要我們靈便地進行提示、啟示、說解、引導，也算是教師 與學生之間的對話， 這種對話別僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現這種對話，就會在進展學生的并且得到自我進展。而教師這種與學生與文本對話的專業化素養也惟獨在課堂上，在教

13、學過程中才干得到進展。二、從教學反思中獲得進展教學反思在?走進新課程?一書中被認為是教師專業進展和自我成長的核心因素。有人曾說：教30年書別一定成為名師，但是，認仔細真寫3年教學反思，別是名師也有名啊！可見寫教學反思的重要性。 我覺得寫教學反思也是一種對話，是我們與走過的生活對話，與收獲和困惑對話。 在寫反思的過程中我們需要深入考慮自己的教學行為，這種考慮的過程算是一具提高自我、獲得進展的過程，因此我們要善于反思，做一具反思型的教師， 從反思中獲得進展。三、以書為伴，在讀書中進展任何人想進展都離別開書，讀書的邊界算是人一輩子的邊界。書籍能夠讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師， 幾乎都談到了那個咨詢題。作為一名教師，尤其是語文教師，想進展就更離別開書。我們別僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。別 讀書，怎么更加深入地教學，怎么在課堂上與學生與文本進行對話？支玉恒老師四十多歲才 開始從事語文教學，十多年的時刻就成為全國聞名的特級教