1、制 作 卷 首 語 教材分析本節(jié)采用了蘇科版初中信息技術(shù)上冊第三章應(yīng)用文檔的設(shè)計中第一節(jié)制作作文選中制作卷首語的內(nèi)容。從縱向來看，這部分的教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)相應(yīng)內(nèi)容的延伸、拓展和提高。從橫向角度看，卷首語的制作主要涵蓋了文字輸入、文字排版、圖文混排等內(nèi)容，為整章的教學(xué)完成整個作文選起到鋪墊的作用。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過文字處理的簡單操作，如果僅從技術(shù)的角度重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，所以在教學(xué)中應(yīng)注意視角的選擇，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。教學(xué)目標1.知識與技能1)、了解卷首語的作用和地位。2)、掌握卷首語的基本制作方法。3)、掌握圖片、自選圖形的插入和編輯方法。4)、掌握圖文混排的

2、綜合運用和技巧。2.過程與方法1)、通過樣張，探索分析卷首語組成元素和制作的方法。2)、通過任務(wù)驅(qū)動，自己動手設(shè)計制作卷首語，進一步掌握圖文混排的技巧。3.情感態(tài)度與價值觀通過制作卷首語，能夠從內(nèi)容到形式，從色彩到結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)地表達自己的審美情趣，培養(yǎng)審美意識。4.行為與創(chuàng)新通過制作卷首語，進一步學(xué)會綜合排版技術(shù)，能夠制作個性的應(yīng)用文檔。課時安排安排1課時。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點圖片、藝術(shù)字、文本框自選圖形的插入和編輯方法2.教學(xué)難點1)、圖文混排的綜合運用和技巧。2)、作品各元素色彩、大小、風(fēng)格的協(xié)調(diào)。教學(xué)方法與手段引導(dǎo)式教學(xué)、自主探索學(xué)習(xí)，分層教學(xué)課前準備素材、課件、學(xué)件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

3、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入老師：前一節(jié)課我們已經(jīng)對正文快樂的無人島和楓葉又紅了進行了修飾排版。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何制作卷首語。展示課題：制作卷首語學(xué)生聽講觀察引發(fā)學(xué)生興趣和注意，為后面的內(nèi)容作鋪墊。卷首語的組成請同學(xué)們觀察ppt樣張終于誕生了這篇卷首語，教師ppt演示樣張。引導(dǎo)學(xué)生思考卷首語中都包含哪些元素。學(xué)生看樣張，思考總結(jié)。回答卷首語所包含的元素：標題、文字內(nèi)容、圖片、邊框圖形。引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)的能力。今天捕魚第一網(wǎng)教師：今天我們打的第一網(wǎng)魚就是插入片并調(diào)整大小和位置帶領(lǐng)學(xué)生觀察樣張指出任務(wù)學(xué)生觀察并明確任務(wù)明確任務(wù)有的放矢捕魚第一招教師：圖片的來源有很多，有來自文

4、件的，有來自剪貼畫的，還可以自己動手繪制。今天我們主要來學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片的方法。教師讓學(xué)生通過看書上的幫助或者通過學(xué)件的幫助來學(xué)習(xí)插入圖片的方法，并完成任務(wù)一步驟：步驟1：請同學(xué)們參照教材中的操作步驟，插入圖片。 教師：很好，同學(xué)們都完成的非常不錯，同學(xué)們看看自己插入的圖片從整體上看是不是和文字之間相互協(xié)調(diào)呢？步驟2：設(shè)置圖片環(huán)繞方式 。教師：請同學(xué)們按照課本上的操作步驟，設(shè)置圖片環(huán)繞方式，并體驗各種不同的環(huán)繞方式的特點，根據(jù)需要進行設(shè)置。對圖片的大小和位置進行相應(yīng)的調(diào)整，使其和文字之間相互協(xié)調(diào)。學(xué)生聽講學(xué)生觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，對學(xué)生進

5、行個別指導(dǎo)明確后面遇到困難可以使用的幫助方式通過提問，引導(dǎo)學(xué)生探究思考制作方法，同時復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過對比思考，進一步認識不同工具實現(xiàn)的不同效果，培養(yǎng)學(xué)生勤思考的習(xí)慣。再來一大網(wǎng)教師出示樣張帶領(lǐng)學(xué)生觀察教師：為了使頁面更加美觀，可添加彩色背景，繪制裝飾線條等。學(xué)生觀察樣張，明確任務(wù)了解任務(wù)避免做無用功捕魚還有這些招教師依據(jù)樣張指出樣張內(nèi)的一些元素，并演示簡單的操作方法，并提示學(xué)生完成任務(wù)時可以借助學(xué)件。1、背景顏色單擊格式背景填充顏色任務(wù)2：在word中，可以用某種顏色或漸變顏色、圖片作為頁面背景。2、頁面邊框單擊格式邊框與底紋學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)并合作

6、交流方法通過學(xué)習(xí)了解頁面美化的一些簡單方法，并完成本節(jié)課分層任務(wù)的最基礎(chǔ)任務(wù)開動大船去破浪教師：卷首語已經(jīng)做完了，我們學(xué)會了打魚，似乎還不過癮下面我們乘風(fēng)破浪，把自己的卷首語打造的更加奪目。教師出示幾個更多彩的樣張教師：在修改中我們要注意美化也不是多多益善，畢竟大花臉也不好看哦，注意協(xié)調(diào)，下面給大家10分鐘把自己的作品美化好。我們的學(xué)件中有一些能幫助你更好完成美化的方法哦！注：教師及時提示完成時間！學(xué)生聽講，觀察，學(xué)生借助學(xué)件自主完成教師巡視個別指導(dǎo)教師可以安排些小助手前去幫助部分困難的同學(xué)激勵學(xué)習(xí)興趣，自主探究體現(xiàn)拓展?jié)M載返航曬收獲教師展示學(xué)生作品，師生共同點評。1同學(xué)尋找周圍滿意的作品，2

7、. 小組合作分享本組的滿意作品實施推介并說明推介理由。3針對推介作品師生共同點評生生互評、小組評價和教師評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀提高學(xué)生的成就感和自信心。課堂總結(jié)今天我們制作了卷首語，很多同學(xué)都完成的非常好。今天我們掌握了許多打漁的方法，美化我們的卷首語，請相信只要有信心并努力去做一切將皆有可能。請把作品上交至檔案袋，然后下課。學(xué)生聽講學(xué)生上交作品完成任務(wù)，體驗收獲的喜悅增強信心教學(xué)反思：“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法方面的知識，但“教必有法而無定法”，只有方法得當(dāng)才會取得意想不到的效果。本節(jié)課我的想法是通過分析讓學(xué)生討論出卷首語的構(gòu)成以及實現(xiàn)方式。通過學(xué)習(xí)幫助文件幫

8、助學(xué)生完成不同層次的任務(wù)。但是在課后經(jīng)過各位聽課專家和老師的提點，經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己本節(jié)課的幾點不足：一、 學(xué)習(xí)幫助方式的簡單，我設(shè)計的幫助文件只有簡單的操作視頻演示，其實還可以輔助課本、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、操作截圖等。二、 體現(xiàn)了分層但學(xué)生在提高任務(wù)時，任務(wù)目標不強不知做什么。其實提高任務(wù)很簡單就是用更多的方式作出自己最佳的作品。我應(yīng)該提供些不同的操作技能（捕魚方式）捕魚層面的事不應(yīng)加以干預(yù)。三、 對圖片的環(huán)繞方式未作總結(jié)，學(xué)生體會了四周環(huán)繞和襯以文字下方的效果但在總結(jié)是教師未加以強調(diào)，沒有把握做教學(xué)的重點。四、 學(xué)生評價方式過于簡單，浮于表面，評價應(yīng)關(guān)注本節(jié)課的主要任務(wù)，起到對所有同學(xué)的提點作用，評價

9、后應(yīng)再給同學(xué)取長補短的機會。五、 任務(wù)過于強調(diào)的是做成什么樣、怎么去做，而忽視了為什么那樣做、有沒有簡單的方式等的訓(xùn)練，還需要好好改進。一個技能操作為主的信息技術(shù)課看似容易去上，但我覺得僅僅滿足于學(xué)生熱熱鬧鬧，是遠遠不夠的。信息技術(shù)的教學(xué)期待我們各位老師的更專心的投入。教學(xué)點評唐江煒：制作卷首語本節(jié)課許有慶老師精心備課，材料準備充分，任務(wù)設(shè)計層層遞進，難度逐步增大，符合認知螺旋上升規(guī)律。許老師教學(xué)基本功扎實，與學(xué)生的溝通親切自然。教學(xué)效果較好，學(xué)生的任務(wù)達成率較高。通過這節(jié)課，聯(lián)想到了我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中的兩個問題：1. 設(shè)計教學(xué)目標時，習(xí)慣性的要把四維目標寫全，但是個人覺得有些課并不一定涉及“

10、行為與創(chuàng)新”目標。這樣的目標雖然寫在教案中，但是實際授課過程中卻達不到；2. 教學(xué)過程中，我們往往非常關(guān)注“怎么做”，特別重視操作技能的教學(xué)，而忽視“為什么做”。這也導(dǎo)致了學(xué)生只會在教師設(shè)計的這個情境中運用技能，換一個情境，卻不知從何入手。宋建年：許老師的課堂教學(xué)設(shè)計層層遞進。許老師先展示一篇設(shè)計好的卷首語引入課堂教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考卷首語有哪些元素組成？其中文字是怎么來的？圖片是怎么來的？背景是怎么來的？邊框是怎么來的？通過問題層層弟進！在完成基本任務(wù)教學(xué)之后，許老師還通過任務(wù)分層分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生完成不同的教學(xué)任務(wù)。讓每一個學(xué)生在課堂中都有收獲。一個覺得許老師要是在上課前稍微介紹一下卷首語在電子報刊中的作用，可能教學(xué)效果會更好一些！黃建年：許有慶老師的制作卷首語。首先利用樣張先消除學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生有個感性的認識，再將任務(wù)的一步