1、大學(xué)教師職業(yè)道德芻議 (一)摘要 高等教育中的職業(yè)道德，關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，是影響和制約高校教育、教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。為此，文章通過分析目前高等教育職業(yè)道德中存在的問題和原因，探討大學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德及加強(qiáng)師德建設(shè)的措施。關(guān)鍵詞 職業(yè)道德；大學(xué)教師；教書育人教師被譽為 “人類靈魂的工程師 ”，肩負(fù)著教書育人的神圣責(zé)任， 教師職業(yè)道德是教育發(fā)展的軟實力。教師職業(yè)道德不僅關(guān)系到青少年的健康成長，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，更關(guān)系到國家的前途命運和民族未來的發(fā)展。而在目前大學(xué)教師中出現(xiàn)了輕育人、學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)腐敗等不良現(xiàn)象，這與大學(xué)教師的職業(yè)道德相違背。因此要在構(gòu)建社會主義和諧社會中，發(fā)揮教

2、育軟實力的作用，培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，要健全教師隊伍，必須分析目前高等教育職業(yè)道德中存在的問題和原因，探討大學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，創(chuàng)建大學(xué)教師職業(yè)道德升華的對策，開拓新思路。一、大學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德大學(xué)教師的主要職責(zé)是教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會。其職業(yè)道德是在長期的職業(yè)活動中形成的道德規(guī)范，以及相應(yīng)的道德觀點、道德情操和品質(zhì)。在這里既有現(xiàn)實社會的要求，又有對傳統(tǒng)職業(yè)道德的繼承和發(fā)展，它包括三個層面的內(nèi)容：(一)愛崗敬業(yè)。大學(xué)教師首先要遵守公民的道德規(guī)范。中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的若干重要問題的決議指出：要在公民中“大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會

3、的職業(yè)道德 ”。其中愛崗敬業(yè)是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求；誠實守信是為人處事、社會交往的基本準(zhǔn)則；辦事公道是做人的一種品格，又是一種工作原則；服務(wù)群眾是人們應(yīng)有的價值取向和作風(fēng)；奉獻(xiàn)社會是社會主義職業(yè)道德的境界。公民的道德規(guī)范應(yīng)該是對大學(xué)教師職業(yè)道德的一般要求。(二 )為人師表。大學(xué)教師作為教育工作者必須做到行為規(guī)范。教育是公共品，具有公益性，理應(yīng)受到公眾的監(jiān)督。而教師其一言一行要受到廣大學(xué)生的關(guān)注，在人們的心目中，教師就應(yīng)該是品德高尚、學(xué)識淵博、為人師表的典范，否則難為人師。在人們心目中的教師形象，是人們對人類道德完善的一種理想和追求，作為教師能承載人們這一期望是一種光榮。應(yīng)該說，忠誠黨的

4、事業(yè)，全心全意投入到教學(xué)中，教書育人，不為名利所累，對職業(yè)有獻(xiàn)身精神，這是所有教師應(yīng)具備的素質(zhì)。如果你選擇了教師這個職業(yè)， 就要有人民教師的操守， 有所為，有所不為。(三 )大學(xué)教師的職業(yè)道德有其特殊性。主要表現(xiàn)在：1 追求人格的完善。從本質(zhì)上講，大學(xué)教師的職業(yè)道德是個人格問題。教師的職業(yè)就是以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。大學(xué)教育的主要對象是大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀和價值觀處在形成的關(guān)鍵時期，學(xué)做人尤為重要。教育家陶行知先生提出： “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)作真人。 ”學(xué)生人格的養(yǎng)成主要不是靠說教，而是靠熏陶。教師的言行不但會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，更重要的是教師的思想意識會影響學(xué)

5、生的人生觀價值觀的形成和確立。在大學(xué)，教師的人格高尚是職業(yè)要求。美國教育家博耶爾指出：我堅定地認(rèn)為要維系一個學(xué)校或?qū)W院的價值體系，最終不是靠課程，而是靠偉大教師的人格。教師的人格表現(xiàn)在很多方面：有正確的的政治信念和良好的政治素養(yǎng)，具有政治敏感性，能明辨是非，在重大問題上保持堅定的政治立場；能維護(hù)黨和國家的利益，對復(fù)雜的社會問題有一定的分析能力；有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有敢以天下為己任的胸懷，不計較個人得失的境界；有良好的道德修養(yǎng)和情操，為人正直、坦誠、表里如一，不趨炎附勢、巧言令色，自尊、自重、自愛。大學(xué)需要的就是這種獨具魅力的人格，并且有沒有這種人格和能否成為主流人格是教育、 教學(xué)成

6、敗的關(guān)鍵。 一支品德高尚、 精于教書、勤于育人的教師隊伍是學(xué)校教育發(fā)展的靈魂。2 具有廣博的知識。 大學(xué)教師面對的學(xué)生具有一定的文化素養(yǎng)。特別是在知識經(jīng)濟(jì)社會，新知識出現(xiàn)的頻率高、傳播速度快，學(xué)生作為思想最為活躍的一個群體，求知欲強(qiáng)烈，對各種知識有初步的涉獵。大學(xué)教師除了應(yīng)精通本專業(yè)的知識外，對其他的知識也要有所掌握，才能在教學(xué)中顯現(xiàn)出 “學(xué)為人師 ”。這就是說，教師的知識淵博才能使學(xué)生對其產(chǎn)生崇拜，才能有威信，才能有好的教學(xué)效果，教師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。師者 “傳道、授業(yè)、解惑也 ”。作為教師必須聞道在先，“道之所存，師之所存 ”。從古代的教育家到現(xiàn)代的陶行知等一代宗師，他們無不學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有學(xué)無止境的精神，成為教師的楷模。3 有學(xué)術(shù)探索和創(chuàng)新的精神。 大學(xué)教師作為高知識群體， 無論在教學(xué)還是在科研上都要有更高的追求，要以科學(xué)精神作支撐，應(yīng)該有自覺的學(xué)術(shù)信念， 鍥而不舍；實事求是的科學(xué)態(tài)度， 不唯上、不唯書，勇于創(chuàng)新；不為利所誘，不為名所惑，保持學(xué)者的風(fēng)范。追思學(xué)問，崇尚科學(xué)，對真理的不懈追求是大學(xué)教師應(yīng)有的素質(zhì)之一。 4 具有鮮明的文化人特征，是人類優(yōu)秀文化的傳播者和創(chuàng)造者。大學(xué)教師，一方面用自身的價值觀和親身體驗對人類長期積累的文化進(jìn)行選擇、 消化、吸收，并將其傳播給學(xué)生和人民群眾；另一方面探索未知，從事精神的生產(chǎn)活動，在探求、反思和批判中創(chuàng)造新