1、對體育教學中促進學生體質發展的研究摘要：學生體質的不斷下降引起了社會各界的廣泛關注，從中央到地方均出臺了一系列措施來促進學生體質發展。體育教學是學生在校學習體育基礎知識，獲取體育運動技能的基本途徑，作為擔任體育教學的一線體育教師，研究在體育教學中如何促進學生體質發展有著積極的現實意義。本文從運動技能，學習興趣愛好，學生個體差異，監控制度等幾方面進行分析，給一線的體育教師提供參考。關鍵詞：體育教學；促進；學生；體質發展1、 前 言當前，學生體質的不斷下降已經引起了社會各界的高度重視，政府也相繼出臺了一系列相應的預防措施，如：國家體質健康標準、廣東省體能素質標準的出臺實施，以及全國正在推廣的“大課

2、間體育活動”、“全國億萬學生陽光體育運動”、“陽光體育與祖國同行”等活動，特別是07年頒布實施的中央“7號文”可以說是政府的一項重大舉措，其目的只有一個，旨在促進青少年的體質發展，培養健康有活力的新一代。作為一名體育教師，體育教學是其本質工作，促進學生體質發展是每個體育教師的責任。促進學生體質發展，首先要搞清楚什么叫體質?！绑w質，是指人體的質量，它是在遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的、相對穩定的特征”。體質是從體育學角度評價健康的一項綜合指標，是指機體有效與高效執行自身機能的能力，也是機體適應環境的一種能力。體質的發展是積極參加體育鍛煉的結果，只有規律性的身體鍛煉才能達到最佳的體質。學生運動技

3、能的形成，良好體育鍛煉習慣的培養，都可以在體育課堂教學中“潤物細無聲”地進行。體質中與技能相關的參數是靈敏度、平衡性、協調性、爆發力、反應時與速度。而這些素質不是每個健康人都具有的，因為擁有這些素質還要有一個動作練習過程。擁有它們的人很容易完成高水平的技術動作，有位專家舉過這樣一個例子，兩個健康的人在過一道索橋的時候橋突然斷裂了，一位健康而平時少鍛煉的人因為沒有能力爬上去而跌落懸崖失去了生命，另一位健康者因為平時多鍛煉，身體強健爬上去而得以自救，這充分說明了體質發展中動作練習的重要性，這也正是體育教學的本質所在。那么，在體育教學中如何促進學生的體質發展呢？2、促進學生體質發展必須重視運動技能教

4、學21 體育課程標準非常重視運動技能的教學。體育課程標準是體育教師實施教學活動的重要依據，它明確界定了新體育課程的性質，指出體育與健康課程以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生的健康為主要目的，并專門設有“運動技能”學習領域。在這一學習領域中，提出了明確的學習目標和內容框架，例如：水平一，要求學生“初步掌握簡單的技術動作”，水平二，要求學生“會做簡單的組合動作”，水平三，要求學生“初步掌握運動基本技術”，水平四，要求學生“發展運動技戰術能力”，水平五，要求學生“提高運動技能水平”和“增強運動技能的運用能力”，水平六，要求學生“在提高所選運動項目技能水平的基

5、礎上組織和參加課外體育比賽”等。由此可見，在體育教學中，運動技能的教學是何等重要，學生只有掌握了相關的運動技能，才會對相應的運動項目產生興趣，自覺地進行鍛煉，從而進入練習提高精通的境界，最終達到促進體質發展的目的。22 身體練習是掌握運動技能的主要途徑。課程標準解讀明確指出：“與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學習的結果主要不是體現在認知性知識的積累和深化上，而是表現在體能的增強、技能的掌握和行為態度等改變方面。這就決定了體育與健康課程教與學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習。沒有身體力行，體育學習就無法進行,這就是體育課的最大

6、特征?！闭n程標準解讀還提出：“運動技能學習領域是體育與健康課程的主干學習領域，該領域與運動參與領域一起最能體現以身體練習為主要手段的課程性質；運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體。如果沒有運動技能學習領域，其他學習領域將成為無木之本、無源之水，就會失去本課程的特征，身體、心理、社會適應的整體健康目標就無法實現”，促進學生體質發展也就成了一句空話。以本人的小籃球教學為例，教學對象是小學四年級學生，活潑好動；教學目標是發展學生的靈敏協調性，在學習中掌握一定的籃球運球、傳接球技術；培養學生團結合作的良好品質。在上課初，讓學生自主玩球，并提出要求，怎樣才能讓球被你的手“吸”著走，這其實是運球的

7、技術，學生在不能“吸”住球的情況下肯定會找原因，這時候就是老師指導的好時機了；還有，在傳接球的時候怎樣才能將球傳得又準又好，有的同學傳得好，接得也不錯，但有些同學傳球總是到不了位，接球時老被球擊中鼻子。最后也是通過傳接球的技術教學解決了問題。學生在學習過程中掌握了一定的運動技術后，練習的持久性及主動性都有所增強，這正是體質發展的必要途徑多練。3、促進學生體質發展還要以興趣為先導31 “興趣是最好的老師”。 激發學生學習興趣是一個永恒的話題，體育教學也不例外。學生的運動興趣不僅需要滿足，還需要依靠豐富多樣的教學方法去不斷激發。學生可能對某些運動技能一開始并沒有表現出一定的興趣，如果這些運動技能對

8、學生的身心健康發展有益的話，我們也可以嘗試運用多種教學手段和方法去激發學生的興趣。如：體育游戲，它是學生學習過程延伸的不竭動力，還是以小籃球教學為例，在進行了傳接球練習之后，為了強化學生的傳、接球技術及培養其合作意識，安排了小手球游戲活動，將學生分成每6人一組，相互傳接球射門，在一陣陣的奔跑、攔截、躲閃、歡呼聲中，學生們的興致發揮到了極點，那場面不單是熱鬧二字可以形容的。學生們在游戲中不知不覺完成了學習任務，鍛煉了身體，促進了體質發展。32 變換分組形式，不同的分組形式對學生學習興趣的激發是不同的。體育教學是一個相互作用的過程，體現在教師與學生，學生與學生之間的協調配合，同質分組有利于相互促進

9、，共同提高；異質分組可以以強扶弱，弱者變強，強者更強。同樣的教學內容可以有多種不同的分組形式，在教師規定的大前提條件下，允許學生自由組合，自由發揮，有效激發學生的學習興趣。以小手球游戲為例，先以老師規定分組（行政組）進行活動，活動中有相互埋怨、指責的現象出現，影響游戲效果。在游戲進行了一局后，學生提出來讓他們自己組隊，在重新組隊后的游戲活動中，學生相互間的關注度、配合意識均明顯增強，游戲進行得更為激烈，下課鈴聲響了，同學們竟全然不知，已經到了忘我境界。33創設相應情境。一定的活動情境能激發學生的學習興趣，這是被大家一致公認的。在相當多的公開課、評比課、示范課、研討課中我們經常見到，大多數的教學

10、效果都不錯。如本人上的耐久跑情系大西南教學為例。我把每一位老師和學生頭都很頭疼的耐久跑，運用定點越野比賽的方法改編，以情系大西南為背景創設情境教學，讓每位學生都懷著一顆志愿者為人民服務的情懷去為災區人民尋找水源展開學習，在教學過程中用撲克牌作為尋找水的教具，讓每一組學生帶著任務在運動場上尋找相應的撲克牌。整節課都是以游戲的形式進行，學生的練習激情很高，課堂氣氛很濃厚。讓我最高興的就是，課后,有許多學生都問我什么時候再上一次？可見，適當的情境創設對激發學生的學習興趣有很大的幫助，對教學目標教學效果都起到很大的作用。4、促進學生體質發展還要因材施教41 了解學生是因材施教的前提條件。無論是先天還是

11、后天的因素，只有對學生進行全面周密的了解后，才能在體育教學中做到有的放矢，這不僅能幫助學生更好地發揮自己的潛質，樹立學習的自信心，更能讓學生看到自己的長處與不足，進而積極面對。42 因個體差異而宜，因材施教。學生體質的發展有一定的差異性，這是客觀存在。受遺傳因素的影響，有些學生身體條件較好，適合做一些難度要求較高的運動，有些同學因身材方面的原因或先天性不足只能局限性地做一些練習。這就要求體育教師在進行教學評價的時候區別對待，多做學生的縱向比較，讓他們知道自己的進步情況，樹立自信心。以小學一年級學生學習籃球原地拍球為例，有些學生由于在這之前有玩過，拍起來就較好，而且能連續拍十多次，而有少數學生因

12、為以前未接觸，控制不了球，這時候老師只能要求其慢慢來，一步一練，從一次到二次、三次，直至能較自然地完成任務；同樣，身材高挑的學生在跳高方面有絕對優勢，而身材矮小的學生則相對處于弱勢，老師不能用同一標準去要求他，只要求其比自己之前有進步就可以了。4.3 因項目而宜，因材施教。不同的運動項目對學生的體質要求不同，這也需要因材施教。有些學生力量較好，在投擲方面有優勢；有些學生的彈跳能力強，在跳高、跳遠方面表現突出；有些學生的靈敏協調性不錯，在體操、技巧方面有過人表現。體育教師要根據學生的實際情況，對學生能力做出正確判斷，讓每位學生在充分發揮自己長處的同時盡量彌補自身的不足，給全體學生創造一種你追我趕

13、，不甘落后的學習氛圍。5、在體育教學中建立長效機制，力保學生體質不斷發展5.1 有效監控，科學分組。體育教學的效果從某種程度上講是由體育教師控制的，體育教師可以通過有效的激勵手段，跟蹤學生的學習情況，對學生的學習效果予以有效監控。如，可以在學生新學期開始的第一次體育課中對學生進行“原始”成績的檢測，了解學生體質差異的大概情況，然后根據學生的力量、靈敏協調、速度、彈跳、耐力等情況進行分組，并挑選出相應的組長，賦予組長一定的權利，以便在日常的體育教學工作中有組織、有側重點地進行針對性練習，長此以往，對學生的體質發展大有作為。5.2 管理到位，加強研究。以學校為單位，建立健全相關的體質發展課堂管理制度，安排好每年的“體質”、“體能”項目檢測工作，保證學生各項指標檢測的順利進行。另外，學校可以建立相應的學生體質信息資源庫，以便進行相關研究。6、小結學生的體質發展不是一蹴而就的，需要一代人，甚至是幾代人的共同努力才能實現。只要廣大的體育教師本著從學生實際出發，站在提高國民健康素質的高度，響應中央號召，