1、新人教版小學語文四年級下冊記金華的雙龍洞教學設計第一課時【教學目標】1、正確、流利地朗讀課文。2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。3、整體感知課文內容。【教學過程】一、出示本課時學習目標。二、教師范讀課文（或放錄音）。要求學生：注意傾聽，聽準字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。三、賽讀，把課文讀正確。 1、各小組自由練習一會兒各小組進行比賽，看哪個小組能讀正確、讀通順！（準備時間：5分鐘）2、展示：小組間賽讀。 每個小組抽取同等水平的同學進行比賽。（其他同學仔細聽，并隨即進行評價，教師在此過程中對難讀的句子進行隨機指導） 力求讓后進生讀正確。 四、出示生字詞語 讀熟并試著理解

2、。 （課文已經讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認識嗎？請打開學案，抓緊讀一讀詞語，一會比一比看哪個小組讀得好！）浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭1、讀熟并試著理解2、展示讀詞語并說說重點詞語的意思。 變化多端 顏色各異 五、再賽讀，把課文讀流利。1、自己練讀2、小組間賽讀 挑戰讀 六、整體感知課文內容。1、小組內交流這篇課文的主要內容。2、自由展示。生補充，師總結：課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。第二課時【教學目標】1、有感情地朗讀課文。2、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。3、

3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。【教學難點】1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。【教學過程】一、整體感知課文內容。 快速瀏覽課文，思考課文主要寫了什么？自由展示這篇課文的主要內容，其他同學補充，師總結。理清脈絡。理清游覽順序：路上 洞口 外洞 孔隙 內洞 出洞。二、出示本課時學習目標。三、精讀，理解課文內容。1、出示自學提綱：默讀課文，邊讀邊思考，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？（給學生充足的讀書思考時間）2、小組交流3、展示匯報教學措施預設：師：同學們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？預設

4、：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書）師：經過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。預設：高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。師：誰能把這種奇特的感受讀出來？找一生讀預設：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙

5、。快來看看吧！師：我們乘船從孔隙經過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。預設：1、黑漆黑一片什么也看不見洞頂的雙龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。

6、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。預設：學生可能會問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。）4、有感情地朗讀課文 （1）自讀 （2）賽讀 （3）小組間挑戰讀。第三課時【教學目標】1、能正確、美觀的書寫“甸、鵑”等5個生字。2、完成小練筆【教學過程】一、指導寫字1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經真正認識。2、描紅。老師要逐字指導，起筆頓比落筆，字的位置3、師范寫，要求學生注意看間架結構，難寫的筆畫的起筆、收筆要領，以及疏密要領等。4、學生仿寫（前臺展示）。共同評價學生