1、說課稿： 一、 選課背景： 隨著 1769 年世界上的第一輛汽車的誕生，已經(jīng)有兩百多年的歷史了。 這個“舊時 王謝堂前燕”，已經(jīng)“飛入尋常百姓家” 。現(xiàn)在很多學生家庭都擁有了現(xiàn)代交通工具 汽車，就在我們班上許多同學都是父母開著車接送上下學的。為了進一步了解我們身邊 這一位既熟悉又陌生的朋友，經(jīng)過全班同學討論，決定開展多姿多彩車世界的綜合 實踐活動。 二、 活動目標： 綜合實踐活動課程指導綱要中明確了綜合實踐活動課程的總目標：密切學生與 生活用品的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學 生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。本次主題活動的目標從“知識、方法和 能力

2、”“情感、態(tài)度和價值觀”兩個維度設(shè)置，力爭達到 11 小項的目標。 三、 探究過程： 面對“汽車”這一課題， 全班學生就議論開了。 有的想知道各種汽車都有什么用途， 有的想搜集那些漂亮的汽車標志，有的想去汽車交易市場看一看人們是怎么買車的，有 的想知道我們班哪些同學有車， 有的想自己設(shè)計未來高科技汽車， 能做到無所不能等等。 就這樣，經(jīng)過大家熱烈地討論， 根據(jù)學生認知水平和實際情況 ,最后決定分三個階段、 四個主題開展活動： 1）我是汽車小博士： 搜集汽車種類資料， 認識不同汽車的用途； 2） 我是車標王：搜集汽車標志； 3）我是小小統(tǒng)計師：統(tǒng)計身邊的汽車數(shù)量； 4）我是汽車 設(shè)計師：設(shè)計未來

3、新型汽車。 四、 活動實施： 活動分主題組進行，每次主題活動的開展，都是先從理論學習開始，再分組活動。 每個主題組又可以分成多個活動小組，例如“我是車標王”分成了三個小組，分別從網(wǎng) 絡(luò)、道路、書籍中搜集汽車標志。 現(xiàn)摘錄活動剪影加以說明。 主題 1： 剪報小組的同學把搜集到的資料都集中在一起，分類成粘貼到一個本子里，做成了 一個資料剪貼本，看來小男孩也有心細的時候。 有的學生想到書城里一定有一些有關(guān)汽車種類的圖片和書籍。 剛開始圍著書城找了 半天也沒有找著，還是林燕琳同學大方，去找營業(yè)員姐姐幫忙。就這樣，他們一下子找 到了許多 ,真是高興極了！這些小家伙連忙把自己需要的資料抄在自己的圖表上。

4、有個學生又提議到路邊的書報亭去資料。 看到一本本裝幀十分精美的汽車專業(yè)書那 么貴，還被擺得高高的，就知道書報亭的主人是不會借的。同學們有些失望，只好看看 報紙上的汽車廣告過過癮了。 主題 2： 學生刁文道看到梅華西路上有許多汽車公司和修車店， 門口有很多各式各樣的汽車 標志，就要組織組員去找一找。 我怕他們在路上出事， 便和他們一起去。 來到了修車店， 滿眼都是汽車的標志。 還是 刁文道眼尖手快，拿起修車店里的板凳，趴在上面就開始抄 了。你看，他們什么姿勢都有，站著抄的，蹲著抄的，趴著抄的 ，把修車店的員工看得 目瞪口呆。 突然，另一群學生吵鬧起來，原來他們看到了一個很少見的汽車標志。孩子們圍

5、著 車唧唧喳喳地議論著， 把車主都驚動了。 那個車主還以為發(fā)生了什么事呢。 劉云銘機靈， 連忙說：“叔叔，我是香洲十五小的學生，這是我的老師。叔叔，這是什么車標呀？我 們怎么沒見過這種標志呢！ ”那位先生知道原由于后，就對我們說： “我這輛車是一部老 車，是瑞士出產(chǎn)的，叫紳寶。 ”學生聽了，為又得到了一個新的汽車標而高興，連聲說 謝謝。 我們又來到梅華西路上的眾大利汽車展銷大廳。 孩子一進展廳， 就到處跑著，看著， 說著，笑著，議論著，剛才還安安靜靜的大廳攪得熱鬧非凡。這時，劉敏看到了空中掛 的汽車圖案，對我說： “王老師，這里真是個汽車的世界呀！你看，連天上都有呢！ ” 是呀，孩子只要是參與

6、了活動，他們的興趣比誰都有大，熱情比誰都高。 就拿我的 學生鮑子珊和簡佩蓉來說吧，她倆可是我班有名的“啞巴”學生。這兩個女生，什么都 好，可就在課堂上不發(fā)言，要想讓她們開金口，那可真是叫難。可是到了汽車城，她們 可活躍了，敢主動地找銷售員問問題，拿資料，沒有一點膽怯，顯得落落大方。汽車城 里的銷售人員剛開始有些埋怨，但看見學生對汽車這么感興趣，也就消了氣，熱心地為 學生們介紹起來，還給了孩子們一些新車型的資料。學生們都像得到了寶貝一樣，都爭 著要。 后來，鮑子珊在活動感受中寫到： “雖然，我在學校不敢出聲，但我一定要大膽， 到了賣車那里，我想知道汽車的一些知識，便走上去問叔叔，問完以后，我的心

7、就 像馬上要跳出來一樣，過了一會才平靜一些。回到了學校，我下決心今后要大膽一些。 經(jīng)過這一次，我真要感謝王老師呀！如果王老師沒有給我這次鍛煉的機會，恐怕我還像 以前那么膽小。” 孩子真正應(yīng)該感謝的是綜合實踐活動課程，是它讓這樣的孩子在悄悄地、慢慢地發(fā) 生著驚人的變化。 主題 3： 統(tǒng)計組分成三個活動小組，分別從自家小區(qū)、本班學生、本校教職工三個方面統(tǒng) 計汽車數(shù)量。利用放學時間到學校停車場把教師家用小汽車的車號、品牌和標志都抄下 來。老師們得知是學生在進行綜合實踐活動，就很支持，還回答學生提出的各種問題， 笑學生們像個交通警一樣，查得很仔細。想不到的是，他們還跑到校長辦公室去問幾位 校長私家車的

8、情況。 我不敢想像， 他們?yōu)榱税讶蝿?wù)完成好， 膽子大得連校長們也不放過。 主題 4： 李少云這個小女孩，平時像個假小子，但她這回可是動了一番腦筋。設(shè)計的未來汽 車外型像小鳥， 身子上開有許多窗口， 還生出了一對翅膀。 她說，這輛車可以裝很多人， 想去哪就可以去哪。她還找了班上的才女陳舒敏為這輛車寫了介紹詞。 王嘉俊呢，是個電腦高手，他電腦興趣班的成員。他在哥哥的幫助下，在網(wǎng)上找到 了很多新型汽車的圖片，非常漂亮。他加上自己的想象，又設(shè)計出了一個十分新穎別致 的汽車。看后很讓人受啟發(fā)。 成果匯報： 成果展示會上，各主題活動組都要將進行匯報。學生們自己動手布置教室，有的在 黑板上寫標題，有的用自己

9、的畫裝飾黑板，有的精心準備自己的發(fā)言，有的還在整理自 己的作品。 主題 1 組以展示、汽車知識的小講座的形式進行了活動匯報。 主題 2 組以資料展示、名牌汽車的車標知識竟猜等形式進行匯報。雖然其它小組的 同學猜得五花八門，有的甚至說錯了，但是經(jīng)過他們的糾正，學生們也掌握了不少標志 的叫法。 主題 3 組以他們的統(tǒng)計表展示、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的公布等形式進行匯報。 主題 4 組他們以新型汽車發(fā)布會形式匯報，王嘉俊、李漫桐幾位小設(shè)計師圖文組合 推介他們自己設(shè)計的未來汽車。 五、活動評價： 我們采用了學生自我評價、 小組評價、 家長評價、教師評價， 在他們的自我評價中， 充滿了真誠與自信，讓我看到了他們精彩的

10、未來 我為每個同學建立了檔案，里面除了有同學們的搜集的資料和設(shè)計作品外，還有同 學們對活動過程中的自我評價，小組里同學之間的評價，老師根據(jù)活動過程中學生表現(xiàn) 給以的評價。 六、教師點評： 這次活動也讓我深切感受到了綜合實踐活動這一門開放的實踐性課程的重大價值 和巨大威力。學生在活動中自主選擇課題，自主參與活動，學會探究問題、解決問題、 體驗生活、自悟自得，還更多地學會了與同伴合作，做到資源共享，共同進步。學生們 在活動過程中各自有各自的收獲，有的能力得到提升，有的知識得到了拓展，有的是性 情發(fā)生了改變。 等等這一切，都是開始我怎么也想不到的，看來綜合實踐活動真的是能 鍛煉學生，給學生在書本上得不到的東西。在這一次的社會實踐活動過程中，學生們的 語言智力、邏輯智力、空間智力、人際交往智力等許多方面的智力都得了或多或少的開 發(fā)與提升。 學生們在完成了這四個主題的活動后，還意猶未盡，個個興趣十分高漲。我想，同 學們通過這三個月的綜合實踐活動，對汽車又有了更深入地認識。如何由點及面地推廣 他們所學到的知識，將他們的切身體驗更生動地展示出來，給更多的人以啟示，那么這 個活動不就更完美了。我想還可以在以下幾個方面再深入一點開展研究： 1與家人交流活動體會和收獲：讓學生將自己