1、班級姓名“神不散”指的是散文的主旨與作者的 散文閱讀的最關鍵即把握文章的“神”。要從文章的整體入手,領會文章的主旨。散文分成記敘性散文、抓手人物形象、事情經過 景物特點議論抒情性散文和議論性散文。主要手法人物描寫等借景抒情、托物言志等托物說理等主旨 反映世態、因人抒情等 言志抒情 雜感隨想 作者出于抒發感情的需要,“神”生動傳神；工筆指細膩入微的筆法；渲染采用濃2 ）靜、動態描寫;）實與虛 抒情：直接抒情（直抒胸臆）；間接抒情：寓情于事、寓情于景 記敘：抒情:議論:學號現代文（語段二）閱讀文學類文本，包括散文、詩歌、小說、戲劇。在以小說、散文為主中更加突出散文。 一、散文的閱讀散文的最大特點是

2、 “形散而神不散”。“形散”，指的是散文在選材、 構思上有較強的靈活性, 表達方式多種多樣，能將敘事、抒情、議論等熔為一爐。思想感情在文章里貫穿始終。觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，（一）分類以及特點零距離p84按表達方式不同， 類別 記敘性散文 抒情性散文 議論性散文從分類中可見，把握“神”的關鍵是把握景或物的特點。給景或物賦予個性化的特點，寫這些特點為最后抒發感情作鋪墊。閱讀時，把握住了景或物的 特征就摸到了作者思想感情的脈搏，然后分析所寫的景物與情感體驗、社會生活、人生哲理之 間的聯系。類似于詩歌鑒賞中抓詩歌的景物、意象理解感情（二）構思安排1、線索，是貫穿整

3、篇文章結構和思想感情發展的線；找線索可以幫助看清文章結構，文章結構是作者思路的體現，所以通過線索可以清晰把握作者的思想、感情，也就是把握住了散文的1）常見的線索有如下幾種：以時、空為線索；以情為線索；以理為線索；以物為線索（結合散文分類理解）2）找線索的方法：要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；要注意文中反復出現的詞語、句子；要特別注意文中的議論抒情2、布局謀篇的技巧：整體：結構嚴密，完整勻稱；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，一波三折；線索貫穿等前后：烘托鋪墊，前后照應材料與中心的關系：材料的內容是否與主旨一致；材料的特點是否典型、新穎、有力、平凡普通生活化等； 材料

4、的處理上順序、詳略、主次是否有助于突出中心段落或句子：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線 索等（三）表現技巧（與詩歌鑒賞相通）表現技巧（寫作特點）包含有表達方式、修辭手法、表現手法、布局謀篇、語言運用（修辭也 是語言運用，除修辭外其他語言知識點詳見后面單獨語言）等1、表達方式詳見零距離P98 記敘：記敘方法（看產生的效果）記敘人稱（重點看第二人稱；有針對某一人稱的運用命題，也有針對行文中人稱的變化命 題，或者針對稱謂的變化命題。） 描寫（1）描寫的對象1 ）人物描寫：肖像、動作、對話、心理描寫2 ）環境描寫：分自然環境（景物描寫）和社會環境。作用：點明時間和地點

5、、交代人物活動的背景；本身特點，環境特點；推動情節發展，抒情性散文中沒有情節所以可以考慮其是否可以充當行文線索；渲染氣氛、烘托人物的情感和思想； 突出主題在考慮作用時要有意識從以上 5點思考3）細節描寫：對象可以是人、物、景作用：小中見大、于細微處見精神。4 ）場面描寫：指在特定的時間和環境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。（2）描寫的方法1 ）正、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。（先確定文章的主要對象是什么，如為某物某人，那么要意識到除此以外的所有物和人都是 次要的，都是側面烘托的作用）2）白描、工筆、渲染：白描指簡筆勾勒，墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。（

6、3）描寫的角度1）視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺；3）遠與近、高與低等；4A抒情散文中，記敘往往為表達主旨作鋪墊。B記敘類散文和小說中，為塑造形象，表達主旨。 抒情的句子表達文章的主要情感，文章的主旨。A、在開頭起定基調的作用；B、在結尾，往往使文章升華。A、開頭或結尾的往往是文章的主旨B、文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用； 說明：有利于把人、事、物展示給讀者。描寫：A散文中描寫主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。B在小說中，主要是再現自然景色、事物情狀、描繪人物的形貌及內心世界，使人物活 動的環境具象化。其中描寫是散文閱讀的重點，抒情議論是理解的捷徑生動、形象）增強感染力） 收

7、到形象鮮明的藝術效果）對比 夸張 排比2、修辭手法（必考，要知曉表達效果）常見12種：比喻、比擬、對比、對偶、排比、反復、夸張、設問、反問、弓I用、借代、反語 形象類比喻（使表現的內容更具體、 比擬（使表現內容生動形象、 借代（突出人和事物的特征，強調類（鮮明地突出兩者特征差異，突出作者思想情感傾向，增強說服力、感染力）（強調突出事物的某一特征，便于更好地抒情，增強感染力）（節奏鮮明；增強氣勢；突出強調內容）長于抒情。（內容上多次強調，突出語意，強調情感；形式上回環往復，一唱三嘆，有韻律美）寫景 抒情感染力強反問（加強語氣，表達強烈情感）含蓄類設問（自問自答、弓I起讀者注意。文章開頭部分的設問

8、作用：引出下文，弓I出話題，弓I起思考; 結尾部分則多半為引人深思，留有空間等） 反語（多表示諷刺、憤激不平） 雙關（言在此而意在彼，增強語言容量，表意含蓄、巧妙）其他引用（說明道理具有權威性，論證有力；表達感情含蓄、言簡意豐；增加文采） 對偶（形式上整齊對稱，節奏鮮明，語言簡練；內容上表意集中含蓄） 修辭的理解需要注意：1） 、結合文體理解抒情類散文：為描繪事物的特點；議論類散文或議論文：更充分地論證觀點；說明類：更清楚地說明被說明對象的特征。2）、把握某種修辭一般的表達效果是基本要求，最關鍵是從具體的情境（包括結合文章的整體 基調和作者的感情傾向）中去領略把握修辭的內涵。（不在十二種常見修

9、辭手法之內）3、表現手法借景抒情 象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情， 之間的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，重點是突出象征意 義，從而拓展文意，深化主題托物言志借物喻理對比襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物 加以描繪，使主要的人物或事物形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。是利用象征物與被象征物襯托和對比的區別在于：運用襯托手法的兩個對象之間是一主一次的關系，而運用對比手法的 兩個對象是對等關系的主體。動靜動靜結合、以動襯靜、化動為靜等聯想、想象，聯想，就是

10、由一事物想到另一事物的心理過程；想象，就是在原有感性形象 的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。渲染、語言或事件、環境、景物等作揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。渲染與襯托的不同點在于：渲染在于對該事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有 關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時對用 來襯托的其他事物可以用渲染的手法來描寫，用渲染的方法意在起到烘托、襯托該事物的作用 欲抑先揚、欲揚先抑 突出強調事物、人物的特征，作感情鋪墊，使情感的抒發

11、更為強烈, 使文意更跌宕 以小見大_由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。虛實結合 作者描寫的現實客觀的景、物、事與作者通過聯想、想象而虛擬的景、物、事 互相映襯，表達更為濃烈的情思。用典 有用事和引用前人語句兩種。是借用歷史故事或引用或化用前人語句來表達作者對 現實生活的思想感情。 用典可收到表意含蓄、言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表 現力、感染力和增添文采4、布局謀篇（見前面構思安排）5、語言運用（詳見后）多方面的、語言風格等（四）語言語言特色包括煉字、句式、修辭手法（詳見前面表現手法）1、煉字（同詩歌鑒賞煉字）2、句式1）常式句與變式句。變式句是為了突出強調被移

12、動的成分。2 ）長句與短句。長句結構復雜，表意精確、周詳、細致、嚴密，一般用于精確地敘述事物 或嚴密地說理論證。短句詞語少，結構簡單，表意簡潔、明快、有力，一般用于表達歡快、激 動、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點睛地下結論。3 ）整句與散句。整句形式整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢貫通，意義鮮明。散句靈活 多變，飄逸自然，生動活潑。整散結合能使語言表達錯落有致、婀娜多姿。4 ）口語句式與書面語句式整散與長短是重點3、修辭手法4、語言風格散文中語言風格的類型：豪放與柔婉、質樸與絢麗、莊重與詼諧特點：豪放柔婉質樸氣勢磅礴,筆調柔和,確切明白,特點格調高昂，境界雄渾, 感情細膩，委

13、婉纏綿, 不加修飾，樸素無華,感情激蕩韻味深美真切感人絢麗文筆華美需要關注語氣、用詞；句式講究氣勢；強調類修辭 語氣、用詞；形象含蓄類修辭；材料特點 普通的、不起眼的詞句；口語；少修辭； 白描；選材平凡普通，生活化，農村題材, 地方特色等色彩明艷：句式繁復：形象類修辭多：整莊重 莊嚴肅穆，平穩持重，義正詞嚴，感情深沉 詼諧 輕松俏皮，譏嘲諷刺、趣味橫生 注意：文言詩文的語言風格一般有清新，主要指語言淺顯而有新意。 凝練，主要指語言簡潔而含義豐富。華麗，主要指語言豐富而有文采。句多；講究節奏韻律句式整齊、長句多，關聯詞語多 反語等結構：看句、段所在位置文首：文中：文末：開篇點題; 承上啟下; 點

14、明中心、總領全文；弓I出下文; 呼應前文；轉換話題; 總結全文；升華感情,渲染氣氛、奠定基調；伏筆、 線索深化主題；點題，突出主旨;輔墊、襯托前后呼應，結構嚴明快，主要指語言明白而流暢。 含蓄， 樸素，主要指語言含而不露，耐人尋味。 主要指語言樸實無華。二、幾個注意點（結合最近現代文練習題）1、區別回答“體會句子的含義” 子”體會句子的含義例題：生死胡楊與“分析句子（段）在文中的作用”與“賞析句謹；言有盡而意無窮含義指向解釋，作用則是分析賞析句子常見形式：文字表達上的特點以及表達效果；運用了 ”手法（技巧） 如：補課西柵的梆聲 7 第段描寫“白鷺”賞析。（2分）_9 第段畫線句與課文 中“樹縫

15、里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼” 一句，在表達作用上 有何異同？ （4分）文化的梅嶺7 （2分）第段，面對他眼前出現的梅嶺，作者寫道：“就這樣開開朗朗，無遮無攔地走到了我的面前。”請簡析這句話的表達效果。思路：手法闡釋+內容+效果+感情 出現“表達作用” “效果” “賞析”意味著句中有手法的運用，或修辭或表現手法或表達技巧； 要熟記使用頻率較高的手法的名稱和作用 回答切忌只答術語，一定要分析這種手法在文中是怎樣體現出來的，要結合上下文具體作答。;”的好處是什么？、“云朵”、“晨霧”頗有特色，請任選一例加以 （2分）聯系上下文看，“胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈 一句含義是“我探身

16、窗外，欲再尋幾片回憶，可是機器 老運河仿佛也在激動、震顫，一股湍流沖 ”簡析這句話的壁的魂魄”結尾寫道:9的轟鳴使我心頭猛驚，向小閣樓的倒影，把它拉長，扯碎，帶走了 含義。（2分）7 解釋文中兩處劃線句子的含義。（4分）（a）普希金離人們太遙遠了。 （b）過去只成了一頁輕輕揭去的日歷，眼前難以抵擋春日的誘惑，誰愿意去凜冽風雪中洗滌自己的靈魂呢？ 思路：抓關鍵詞+部分調整句子+整合答案（結合主旨）抓重要詞語。清楚關鍵詞語含義推知整句的意思。且句子中往往有一個詞語或短語 用了比喻、對比、借代、象征等表現方法，答題時，把它們所指的對象揭示出來。如“精靈”、“凜冽風雪”等。家鄉的閣樓孤獨的普希金2、景

17、物描寫的作用如：家鄉的閣樓8思路：詳見前面環境描寫作用散文和小說中的景物描寫筆墨較多,.文章多處寫到“運河水”，這樣寫的作用是（3分）（不是文章主要對象的）景物描寫是作為次要對象出現，理“魂魄” “機器的轟鳴” “湍流” “普希金” “過去” “春日的誘惑”回答時往往 由實及虛、 以小見大、由表及里、由淺到深、由反到正，總之由形到神 基本句子結構不變，如“胡楊，活著的時候 ”死了之后，” 整為陳述句，如“誰還愿意”調整為“沒有人愿意”;長變短、復雜變簡單等要結合語境，句不離段，段不離篇，主旨句要結合全文理解，看是否有與文句對應的解說 句分析句子在文中的作用常見形式：某句、某段在文中有什么作用？

18、 如：孤獨的普希金9解時要思考其對突出主體和突出感情的作用部分調整，把反問調3、注意題干指向如：生死胡楊7 （2分）第段列舉胡楊種種實用價值的作用是思、路：“種種”這個詞意味著這個題目指向不同于單問一種實用價值的作用聯考葦6、作者開始連問兩個“胡楊呢？紅柳呢？用意何在思路：“連問“意味著題目指向不同于單純理解一個問題戴套袖的孫犁先生戴套袖的孫犁先生、作者寫人們在普希金廣場的普希金銅像旁憑吊普希金的場景的目的是文章開頭部分“我立即大言不慚地答日：孫犁的書我都讀過”、 “我差不多可以背誦”等句子想表達什么意思？從全文看有怎樣的作用？ （ 3分）補課西柵的梆聲12思路：內容+感情+結構 內容感情：概

19、括本身句意段意 修辭或者表現手法，如果運用，+聯系（揭示）中心和作者的態度、感情 +同時注意是否運用了某種 定要注意其表達效果文化的梅嶺12文章開頭部分“我立即大言不慚地答日：孫犁的書我都讀過”、 “我差不多可以背誦”等句子想表達什么意思？從全文看有怎樣的作用？（ 3分）文章末段寫道“多年以后”的一件小事，這件事與孫犁“帶袖套”有怎樣的聯系？表達了作者怎樣的用意？ （3分）_文末說“這復古的梆聲，讓西柵的夜，白了”，請結合全文談談你的理解和感受。（4分） （4分）文末，作者以“梅香依舊在，何日可重來”收筆，請 分析作者這樣寫的用意。 10思路：前面幾題中的“文章開頭” “文章末段”等都提示應該

20、要考慮段落位置的特殊 作用文首：開篇點題；文中：承上啟下；文末：點明中心、是指人物的活動。情節的作用在于1、本身的波瀾2、前后關聯3、表現人物性格總領全文; 呼應前文; 總結全文;引出下文；渲染氣氛、奠定基調；伏筆、輔墊、襯托 轉換話題；線索升華感情，深化主題；點題，突出主旨；前后呼應，結構嚴謹；言有盡而意無窮4、材料與立意分析 如：戴套袖的孫犁先生 補課文化的梅嶺.請從選材和立意的關系上，闡述本文的寫作特色。（4分）_.（4分）文中既已寫了蘇軾貶官的例子，又寫了戚繼光貶官的 例子，兩個例子看似重復，請分析作者為什么這樣組織材料。思路：任何材料的作用都是為了突出中心，任何文體中中心高于一切要逐

21、點考慮以下材料與中心立意的關系:A材料的內容是否與主旨一致；B材料的特點是否典型、新穎、有力、平凡普通生活化等；C材料的處理上順序、詳略、主次是否有助于突出中心1195、語言風格的鑒賞如：家鄉的閣樓12 .概括本文的語言風格，聯系文章主要內容進行賞析。（3分）思路：指出語言風格+文章主要內容+感情+修辭與句式運用是否對形成風格有作用語言風格是整體，而修辭等其他語言運用指向局部（詞、句、段）,所以必須從文章主要內容來分析，抒情類指出主要描寫的景，記敘類指出塑造怎樣的人。語言風格分析時要有意識思考語言運用的其他幾個方面（煉字、修辭、句式），局部的語言運用形成了整體的風格不同語言風格回答時略有區別。如質樸，結合主要內容，然后結合題材（如農村，里弄等）