1、中年級閱讀教學(xué)策略中年級閱讀教學(xué)策略大同市實驗小學(xué)李雪青小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年關(guān)于中年級閱讀的有關(guān)要求：級閱讀的有關(guān)要求： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。典和生活積累，理解生詞的意義。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思能初步把握文章

2、的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。想感情。 能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。自己的閱讀感受。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情誦讀

3、優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。篇（段）。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。圖書資料。 課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于40萬字萬字。 “中年級閱讀要求中年級閱讀要求”關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 默讀默讀 提問提問 解釋詞語解釋詞語 略讀略讀 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 思想感情思想感情課程基本理念課程基本理念 1、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文素養(yǎng)的內(nèi)涵語文素

4、養(yǎng)的內(nèi)涵 定義： 語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。如何提高語文素養(yǎng)如何提高語文素養(yǎng) 一、通過文學(xué)作品拓展視野，塑造健康人一、通過文學(xué)作品拓展視野，塑造健康人格。格。 二、通過積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)二、通過積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn) 三、發(fā)展思維，提高審美能力三、發(fā)展思維，提高審美能力 1 1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。 2 2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力 。巧妙解詞語巧妙解詞語1 1、直觀理解法：、直觀理解法：（1 1）分解綜合法）分解綜合法（2 2）形體演示法）形體演

5、示法（3 3）圖畫演示法）圖畫演示法（4 4）電教演示法）電教演示法烏蒙磅礴烏蒙磅礴五嶺逶迤五嶺逶迤2 2、聯(lián)系比較法：、聯(lián)系比較法：（1 1）聯(lián)系上下文理解詞語）聯(lián)系上下文理解詞語（2 2）聯(lián)系生活體驗感悟）聯(lián)系生活體驗感悟（3 3）換詞比較）換詞比較（4 4）刪詞比較）刪詞比較（5 5）添詞比較）添詞比較輕松學(xué)課文輕松學(xué)課文 1 1、心中有數(shù)教、心中有數(shù)教“默讀默讀” 2 2、有條不紊導(dǎo)課堂、有條不紊導(dǎo)課堂 默讀過程中要求學(xué)生做到默讀過程中要求學(xué)生做到1 1、讀、讀找不懂。找不懂。在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生邊讀在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生邊讀邊劃，用鉛筆畫出自己不理解的詞語句子。邊劃，用鉛筆畫出

6、自己不理解的詞語句子。2 2、再讀、再讀收獲喜悅。收獲喜悅。認(rèn)真第二次讀課文，邊讀邊認(rèn)真第二次讀課文，邊讀邊理解。讀時要特別注意那些在第一次讀時用鉛筆理解。讀時要特別注意那些在第一次讀時用鉛筆劃出的不理解的字、詞、句，把通過第二次讀而劃出的不理解的字、詞、句，把通過第二次讀而讀懂的內(nèi)容用橡皮擦掉。讀懂的內(nèi)容用橡皮擦掉。 3 3、查詢。、查詢。查詢的范圍可以是字典，可以是參考書，查詢的范圍可以是字典，可以是參考書，也可以是周圍的人。也可以是周圍的人。4 4、三讀、三讀 找精彩。找精彩。引導(dǎo)引導(dǎo)“課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)”的五個步驟的五個步驟1 1、解難。、解難。在小組中，先各自提出自己在預(yù)習(xí)中遇在小組中

7、，先各自提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的困難，看看其他的同學(xué)有沒有解決的好辦法，到的困難，看看其他的同學(xué)有沒有解決的好辦法，如果通過其他同學(xué)可以解決，就用橡皮把自己預(yù)如果通過其他同學(xué)可以解決，就用橡皮把自己預(yù)習(xí)時勾畫出來的問題擦掉。（這里包括不懂的詞習(xí)時勾畫出來的問題擦掉。（這里包括不懂的詞語或者句子）語或者句子） 2 2、討論。、討論。在小組中，學(xué)生就在第一步中所遇到的在小組中，學(xué)生就在第一步中所遇到的問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，同時教師相機(jī)指導(dǎo)。問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，同時教師相機(jī)指導(dǎo)。 3 3、提問。、提問。 “提問提問”的出題范圍的出題范圍（1 1）就課題進(jìn)行提問。）就課題進(jìn)行提問。 （2 2）就文章的

8、主題進(jìn)行提問。）就文章的主題進(jìn)行提問。 （3 3）可以針對文章的結(jié)構(gòu)特色進(jìn)行提問。）可以針對文章的結(jié)構(gòu)特色進(jìn)行提問。 （4 4）可以對難理解的句子進(jìn)行提問。）可以對難理解的句子進(jìn)行提問。 4 4、賞析。、賞析。就自己最喜歡的字、詞、句進(jìn)行賞析，就自己最喜歡的字、詞、句進(jìn)行賞析，并說出欣賞他的理由，然后有感情的朗讀。并說出欣賞他的理由，然后有感情的朗讀。 5 5、梳理總結(jié)。、梳理總結(jié)。明確本課重難點，指出以后學(xué)習(xí)方明確本課重難點，指出以后學(xué)習(xí)方向。向。精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)（一）創(chuàng)建全新的師生關(guān)系（一）創(chuàng)建全新的師生關(guān)系 1 1、這就需要一改往日教師的家長作風(fēng)，學(xué)究氣息，、這就需要一改往日教師的家長作風(fēng)，學(xué)究氣息，做孩子們的大朋友；多用鼓勵性語言；不僅尊重書本知識，做孩子們的大朋友；多用鼓勵性語言；不僅尊重書本知識，還要有個人的獨立見解；在課堂上盡量減少對學(xué)生統(tǒng)一的還要有個人的獨立見解；在課堂上盡量減少對學(xué)生統(tǒng)一的約束和劃一的要求，突出課堂的靈活性和多樣性；在課堂約束和劃一的要求，突出課堂的靈活性和多樣性；在課堂上要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建民主、和諧、寬松的課堂氛圍。上要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，創(chuàng)建民主、和諧、寬松的課堂氛圍。 2 2、要保護(hù)好孩子們的好奇心。、要保護(hù)好孩子們的好奇心。 3 3、提倡質(zhì)疑、提倡質(zhì)疑 4 4、鼓勵標(biāo)新立異、鼓勵標(biāo)新立異 5 5、放飛想象的翅膀、放飛