1、上課為何注意力不集中經常聽到有老師或家長說：“老師，要孩子做作業他什么都不知道, 怎么辦？ ”、“我班的孩子太吵了，上課時一個老師根本搞不住”、“某某孩子太調皮了，上課完全不聽”等等。其實大家說的都是 同一個問題：孩子上課注意力不集中。為什么會有上述的問題，其實主 要原因還是在我們大人，在于家長或是老師。下面我就以我自己的工作 經驗，談談對這個問題的看法。一、孩子的休息時間是否充足，直接影響幼兒的學習精力我班有一位女生叫馮雨萱，這個孩子上課幾乎不看老師，要么是 在發呆，要么是打瞌睡，行為變得非常木納。不管什么事，老師經常是 連續叫幾聲都沒有反應。經常上學都是由爺爺或是奶奶用手推車將還在 熟睡的

2、孩子推到教室門口，不停的搖晃、拍打才能迷迷糊糊的醒來。走 進教室也是直接扒在桌子上。每天中午餐后運動做完，上床躺上直接 閉眼，動都不動一下，而且起床也要叫好多次才能叫醒。詢問家長：孩 子怎么總睡不醒？究其原因，這孩子每天都是深夜11:30以后才關燈 睡覺。與其爺奶溝通過很多次，也給他們提過一些小建議，比如：定時關燈，規范作息時間。可每次家長總說：“沒有辦法，孩子己經習慣了 這個點跟我們一起睡覺，改不過來的。”可是什么叫沒有辦法？任何一 個孩子或成人的習慣都是可以改變和養成的，只要有恒心去督促孩子， 身體力行，孩子就一定能改過來。家長不要認為自己年紀大了沒什么瞌 睡就晚關燈，孩子看到大人都沒有睡

3、，電視還開著，她肯定也不想去睡。 現在農村大多數的孩子都是交由年邁的爺奶管教，可爺奶的觀念幾乎都 是放任，讓孩子想怎樣就怎樣，從來沒有想過為了孩子的健康成長制定 一個合理的作息時間，讓幼兒有充足的睡眠為第二天的學習養精畜銳。 孩子每天都是睡不醒，哪有精神集中精力呢？ ！二、孩子學習興趣的培養，家長是關鍵孩子的學習興趣，是需要家長們付出心力才能養成的。家長們平 時對孩子不管不顧，孩子不可能會有較好的學習興趣。所以當家長埋怨 孩子上課不認真聽講的同時，家長應該先找找自身的原因：平常有沒有 關注孩子的學習？當孩子有進步了，你有沒有及時給予認可和表揚？當 年幼的孩子因為不懂的問題或是作業需要你申出援手

4、時，你是否因為 忙于工作、玩手機或是打牌而忽略了他？當孩子長期沒有完成作業或 是由于沒有家長的提醒忘了做作業，總被老師責備而情緒低落，試 想，孩子的學習興趣從哪里來。因為家長從不關心他們的學習問題， 他們就不覺得學習有多重要。這學期我帶的是小班，因為是剛入學，有些作業肯定是要家長協助 才能完成。班上有一孩子叫徐xx,開學一個月，學校發的兩本與教學同 步的作業本已經先后徹底丟失，跟家長詢問，家長說不知道；更有個 別家長嫌教孩子涂涂畫畫或是做手工太麻煩，直接丟給大一點的哥哥姐 姐在第一周就把整學期的作業全部做完，一勞永逸，與家長溝通，家長 卻說：“我整天忙得團團轉，明殖時間哦？我也沒有辦法！”可是

5、據我所 知，家長經常是坐在茶館打牌。這樣的家長，孩子的學習興趣談何培養? 像這類不負責任的家長，他們帶的孩子在班上多半是動手能力極差，上 課愛搞小動作，學習興趣不濃，沒有上進心。可另外一些家長則完全不同，從不以忙為借口，把孩子的教育當成 重中之重。每次都陪孩子認真完成作業，非常關注孩子的“紅花榜”,當某 天發現孩子的小獎貼少了或是多少，都會問孩子或老師，究其原因。當 孩子有了進步及時表揚，讓幼兒知道家長以此為榮；受了懲罰鼓勵孩子 及時改正，指出他們錯在哪里。家長們還經常將幼兒在家獨立完成作業 的視頻上傳老師，及時與老師互動。即使孩子生病沒法正常來上學，家 長也會打電話來說：“老師，如果今天有作

6、業，你通知我一聲，我來 拿！ ”記得小班上學期剛入學不久，老師要幼兒在白板上學習畫太陽， 那個時候孩子們普遍動手能力都不行，連畫筆都不會拿，我無意中對一 位叫周宇城的孩子說：“你把這個太陽公公畫得太丑了，太陽公公會傷 心的。回去叫媽媽再教教你，我們把它畫得更漂亮些，好嗎？ ”這個視 頻正好被家長看到，結果，當晚該家長就真的很認真的在家教幼兒畫太 陽，還歉意的打電話跟我說：“老師，我教了好久，還是畫得不怎么 圓。”像這類家長帶的孩子，表現都非常岀色的。經常跟老師溝通，發現 孩子哪方而不足，就立即幫助孩子提升。孩子越是出色，越容易得到老師 在班級里的肯定和表揚。同樣，幼兒學習更是干勁十足，天天都想

7、贏得 更多的“小紅花”，得到家長和老師的認可。所以，孩子的學習興趣是否高漲，家長是起到一個主導作用的。 所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”。當家長都不把孩子的學習當回事的時候, 孩子自然不會有積極的學習態度。相反，孩子知道家長以他的進步為榮 的時候，定會不遺余力，努力為自己贏得更多的榮譽。三、孩子上課精力是否集中，與老師教學質量有非常大的關系有的老師上一節課非得要兩個老師才能完成，一個老師在上而講, 另一個老師巡回維持教學秩序，否則就鬧哄哄上不下去。可就算有老師 巡回維持秩序，幼兒安靜的坐著聽課，幼兒的精力就集中了嗎？我想: 未必！說不定幼兒的思緒己經跑到九宵云外，不知所蹤了；有的幼兒老 師不讓動，干

8、脆就直接坐著打瞌睡得了。如果是這樣，那說明老師這節 課非常無趣，呆板！那幼兒精力不集中就是老師的問題了。相反，一節生動有趣的課，不需要老師過多的強調課堂紀律，幼兒 自會集中精力，求知若渴。這樣幼兒學得開心，老師上課也上的輕松。 比如一節關于“光滑與粗糙”的科學課光著腳丫去旅行，如果老師只 限于理論知識，拿出圖片講什么叫光滑，什么叫粗糙，幼兒可能是聽不 了 3分鐘，而且聽得是不知所謂。可老師如果準備一些道具，讓幼兒脫 下鞋子，踩在上面感覺，對比體繪，幼兒一下就能明白，并且很快能舉 一反三，明口光滑與粗糙的區別。而且幼兒爭先恐后，非常樂意參與， 整節課寓教寓樂，幼兒絕對是精力集中，樂此不疲。x的x

9、x大提出：“貫徹新發展理念。”所以，在教學上老師也要力 求創新教學，多花心思，不能墨守成規，停留在原始的說教方式。比如： 多用一些新的教學工具軟件、多在網上學習借鑒別人的優質課案例、努 力提高自己的綜合水平，多設計運用PPT課件、多運用新穎有趣的教 具、多增加一些充滿童趣的語言色彩、多讓幼兒做一些情景模擬或是多 一些小互動，以各種豐富有趣的教學活動讓幼兒情不自盡享受教育而專 心致志。同時，在教學過程中，教師要關注到每一位幼兒，提問時不能 “厚此薄彼”，對于其他的幼兒也要“雨露均沾”，別讓幼兒覺得自己 被忽視。只要做到以上幾點，上課一位老師就可輕松進行。所以，孩子上課精力不集中時，老師要找找自身原因，是不是自 己的課件設計枯燥呆板，不符合幼兒的年齡特點。好的課件設計老師上 的輕松，幼兒學得認真、開心。不少文章中都寫著這樣一句話：在所有優秀孩子的身上，幾乎都 有他們父