1、歡迎您的到來歡迎您的到來 高二高二 班家長會(huì)班家長會(huì) 首先感謝您在百忙之中來參加家首先感謝您在百忙之中來參加家 長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促貴子女是長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促貴子女是 我們共同的心愿！使您的孩子能夠我們共同的心愿！使您的孩子能夠 順利度過高中生活，并能有個(gè)理想順利度過高中生活，并能有個(gè)理想 未來是我們共同的目標(biāo)！未來是我們共同的目標(biāo)！ 尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 家長會(huì)主要安排 1、介紹班級(jí)總體情況 2、模塊考試成績分析 3、介紹高二階段的重要性 4、分析學(xué)生學(xué)習(xí)問題及反思 5、剖析高二學(xué)生心理問題 6、學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排，關(guān)注高考變化。 7、介紹班級(jí)今后工作重點(diǎn)。 8、家長配合

2、工作須知。 班級(jí)情況介紹 總?cè)藬?shù)： 人 男生： 人；女生：人 班班 委委 會(huì)會(huì) 班班 長長 : : 團(tuán)委書記：團(tuán)委書記： 學(xué)習(xí)委員：學(xué)習(xí)委員： 衛(wèi)生委員：衛(wèi)生委員： 體育委員：體育委員： 生活委員：生活委員： 班級(jí)學(xué)生表彰名單 品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生： 學(xué)習(xí)前十名學(xué)生： 品德突出學(xué)生： 才能突出學(xué)生： 高二階段的重要性高二階段的重要性 （1）高二是高中生活的關(guān)鍵時(shí)期）高二是高中生活的關(guān)鍵時(shí)期。 高二年級(jí)可以說是高中三年中最難把握的一高二年級(jí)可以說是高中三年中最難把握的一 年，它沒有一年級(jí)的新鮮感也沒有三年級(jí)的年，它沒有一年級(jí)的新鮮感也沒有三年級(jí)的 緊迫感，高一下半年和高二年級(jí)，學(xué)生在班緊迫感，高一下半年

3、和高二年級(jí)，學(xué)生在班 級(jí)的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)級(jí)的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué) 之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn) 生了，是最容易玩的瘋走的遠(yuǎn)的時(shí)候。生了，是最容易玩的瘋走的遠(yuǎn)的時(shí)候。 高二階段的重要性高二階段的重要性 （2）高二是學(xué)生兩極分化的關(guān)鍵期。）高二是學(xué)生兩極分化的關(guān)鍵期。 有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有責(zé)任感，平時(shí)有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有責(zé)任感，平時(shí) 學(xué)習(xí)抓的比較緊，刻苦學(xué)習(xí)，始終如一，學(xué)習(xí)抓的比較緊，刻苦學(xué)習(xí)，始終如一， 這樣的學(xué)生成績逐步上升。這樣的學(xué)生成績逐步上升。 相反，一部分學(xué)生無壓力感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性相反，一部分學(xué)生無

4、壓力感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性 差，時(shí)間無端浪費(fèi)，學(xué)習(xí)不專一不刻苦，差，時(shí)間無端浪費(fèi)，學(xué)習(xí)不專一不刻苦， 成績逐步落后。成績逐步落后。 高二階段的重要性 （3）高二是學(xué)生各類問題的突發(fā)期。）高二是學(xué)生各類問題的突發(fā)期。 高二的學(xué)生，大部分都在十七八歲，這是高二的學(xué)生，大部分都在十七八歲，這是 一個(gè)脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子一個(gè)脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子 之間，心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，之間，心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化， 學(xué)生有各種各樣的學(xué)習(xí)問題、生理問題和學(xué)生有各種各樣的學(xué)習(xí)問題、生理問題和 心理問題，如：上網(wǎng)多，打架多，吸煙多，心理問題，如：上網(wǎng)多，打架多，吸煙多， 談戀愛的多。家

5、長一定要注意學(xué)生的以上談戀愛的多。家長一定要注意學(xué)生的以上 動(dòng)向，關(guān)心服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。動(dòng)向，關(guān)心服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)問題 學(xué)習(xí)有目標(biāo)的，平時(shí)學(xué)習(xí)抓得比較緊，學(xué)習(xí)有目標(biāo)的，平時(shí)學(xué)習(xí)抓得比較緊， 自我要求也比較高。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定上升。自我要求也比較高。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定上升。 成績穩(wěn)定學(xué)生：成績穩(wěn)定學(xué)生： 成績上升比較快的有：成績上升比較快的有： 成績有起伏的有：成績有起伏的有： 成績退步的有：成績退步的有： 后進(jìn)努力學(xué)生：后進(jìn)努力學(xué)生： 學(xué)習(xí)與考試反思學(xué)習(xí)與考試反思 1、學(xué)習(xí)道理都懂，就是沒有動(dòng)力。學(xué)習(xí)缺乏主、學(xué)習(xí)道理都懂，就是沒有動(dòng)力。學(xué)習(xí)缺乏主 見，喜歡人云亦云。見，喜歡人云亦云。 2

6、、只有想法沒有辦法。不想吃苦努力，只想投、只有想法沒有辦法。不想吃苦努力，只想投 機(jī)取巧，僥幸心理很重。機(jī)取巧，僥幸心理很重。 3、學(xué)生反思不從自身找原因，愛給自己找借口，、學(xué)生反思不從自身找原因，愛給自己找借口， 推脫自己的責(zé)任，沒有自我承擔(dān)的勇氣和決心。推脫自己的責(zé)任，沒有自我承擔(dān)的勇氣和決心。 4、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不想努力改變。只、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又不想努力改變。只 想等著別人或老師去幫自己。想等著別人或老師去幫自己。 5、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，考試出現(xiàn)手機(jī)作弊現(xiàn)象，、作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，考試出現(xiàn)手機(jī)作弊現(xiàn)象， 畏難情緒重。畏難情緒重。 心理問題心理問題 1、學(xué)習(xí)上不穩(wěn)定，心理問題增

7、多、學(xué)習(xí)上不穩(wěn)定，心理問題增多。 高一新生剛?cè)雽W(xué)充滿了新鮮感，因興奮心情會(huì)使高一新生剛?cè)雽W(xué)充滿了新鮮感，因興奮心情會(huì)使 其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而高三的學(xué)生由其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而高三的學(xué)生由 于面臨高考，內(nèi)動(dòng)力增強(qiáng)，家長和老師對(duì)他們給于面臨高考，內(nèi)動(dòng)力增強(qiáng)，家長和老師對(duì)他們給 予更高度的關(guān)注。高二階段似乎熱情淺淡，既沒予更高度的關(guān)注。高二階段似乎熱情淺淡，既沒 有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感， 是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。有的學(xué)生會(huì)是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。有的學(xué)生會(huì) 幡然醒悟，奮起直追。有的學(xué)生則出現(xiàn)幡然醒悟，奮

8、起直追。有的學(xué)生則出現(xiàn)倦怠、厭倦怠、厭 學(xué)、焦慮學(xué)、焦慮。因此高二學(xué)生會(huì)出人意料的出現(xiàn)成績。因此高二學(xué)生會(huì)出人意料的出現(xiàn)成績 迅速躍升或大幅下滑。迅速躍升或大幅下滑。 心理問題心理問題 2、差距拉大。、差距拉大。 經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較 明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說， 學(xué)生的自我學(xué)習(xí)會(huì)比較好。另一部分學(xué)生在一年學(xué)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)會(huì)比較好。另一部分學(xué)生在一年學(xué) 習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、 自卑甚至害怕等心理

9、也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移， 偏科等傾向。如學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生開始失去信心。偏科等傾向。如學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生開始失去信心。 充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績的愿充滿沮喪、灰心情緒，完全放棄了取得好成績的愿 望，破灌破摔，沉溺于不良情緒之中望，破灌破摔，沉溺于不良情緒之中。思想上出問。思想上出問 題的也不在少數(shù)。題的也不在少數(shù)。 心理問題心理問題 3 3、干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象增多。、干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象增多。 違紀(jì)現(xiàn)象增多違紀(jì)現(xiàn)象增多。已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，容易。已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，容易 出現(xiàn)自由散漫，既影響了學(xué)習(xí)，也給管理增大了難出現(xiàn)自由散漫，既

10、影響了學(xué)習(xí)，也給管理增大了難 度。度。 戀愛現(xiàn)象增多戀愛現(xiàn)象增多。高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí)。高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時(shí) 期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心期，其中有生理發(fā)展和社會(huì)影響的因素，還有其心 理原因。高二學(xué)生需要理解和關(guān)心。然而，由于家理原因。高二學(xué)生需要理解和關(guān)心。然而，由于家 庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界庭、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界 獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種 被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電 影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多

11、學(xué)生把愛情過于美化、理想影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想 化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。化，向往浪漫的愛情，因而會(huì)模仿成人談戀愛。 今后工作重點(diǎn)今后工作重點(diǎn) 1 1、 學(xué)校班級(jí)繼續(xù)加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)格的學(xué)生日常規(guī)考學(xué)校班級(jí)繼續(xù)加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)格的學(xué)生日常規(guī)考 核制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。核制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 2 2、 為學(xué)業(yè)水平考試做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定奮斗目標(biāo)。為學(xué)業(yè)水平考試做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定奮斗目標(biāo)。 3 3、 開展日計(jì)劃，日總結(jié)活動(dòng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加大學(xué)開展日計(jì)劃，日總結(jié)活動(dòng)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，加大學(xué) 習(xí)的力度。習(xí)的力度。 4 4、

12、老師們?nèi)σ愿埃膫湔n，組織好考前總復(fù)習(xí)。老師們?nèi)σ愿埃膫湔n，組織好考前總復(fù)習(xí)。 和學(xué)生同甘共苦，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生分析成和學(xué)生同甘共苦，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生分析成 績績, ,找出原因，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。找出原因，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。 5 5、 尋找學(xué)生的薄弱學(xué)科，制定錯(cuò)題和好題本。舉一反尋找學(xué)生的薄弱學(xué)科，制定錯(cuò)題和好題本。舉一反 三，多練、勤練。三，多練、勤練。 家長配合工作須知家長配合工作須知 在工作忙碌的同時(shí)一定要把孩子的學(xué)習(xí)成長放在工作忙碌的同時(shí)一定要把孩子的學(xué)習(xí)成長放 在首位。在首位。 明確對(duì)學(xué)生的要求，都要有考學(xué)的要求，支持明確對(duì)學(xué)生的要求，都要有考學(xué)的要求，支持 學(xué)生參加高考。提高學(xué)生要求就是對(duì)他們的關(guān)學(xué)生參加高考。提高學(xué)生要求就是對(duì)他們的關(guān) 注和重視。注和重視。 平時(shí)在家多和學(xué)生溝通，家長仍然是孩子的第平時(shí)在家多和學(xué)生溝通，家長仍然是孩子的第 一任教師，而且是第一負(fù)責(zé)人。一任教師，而且是第一負(fù)責(zé)人。