1、小學綠色課間游戲的研究課題實施方案宿松縣城關小學德育課題組小學綠色課間游戲的研究是我校第一個市級德育課題，2008年立項，編號為AJKT2008-26，課題負責人是梅耐冰、張貽芳。課題旨在研究和開發綠色課間游戲，以實現快樂課間、和諧校園的目標。一、 課題內涵界定課與課之間稱為“課間”，學生在課間進行的游戲活動稱為“課間游戲”。課題重點詞為“綠色”，綠色的含義為：積極、健康、安全、環保。陶行知說：“在學校之中，常常有正當的游戲運動，興味很好，自然沒有功夫去做別的壞事了。”陶行知提到的“正當的游戲運動”應該就是積極、健康、向上、安全、環保，學生有著濃厚興趣的游戲，我們把這種課間游戲稱之為“綠色課間

2、游戲”。二、 研究背景和意義1、 安全課間的需要追逐打鬧的課間容易發生安全事故，引發矛盾，損壞財物，于是，我們的學生被警告不能做什么，卻不知道可以做什么，更不知道如何去做，結果不安全、不健康的灰色游戲屢禁不止。安全課間需要以積極的辦法替代死板的束縛，只有開發出更多的綠色課間游戲，學生才會自覺地放棄危險、消極、庸俗的游戲，學生才能更加安全、健康地成長。2、 健康品質、良好校風的需要為了塑造學生品質，建樹良好校風，許多學校努力讓每一面墻壁都說話，讓每一個空間都育人，這些表面上的文化氛圍其實效率低下，不能真正內化為學生的某種品質。不少研究表明課間游戲是學生最熱衷的課間活動，是學生個性品質形成的主要渠

3、道之一。學生玩一些綠色課間游戲，就會得到充分休息、娛樂、健體，就會在交往中學會與人相處。因此綠色課間游戲是學生正面品質形成的沃土，是促進學生個性發展，構建和諧校園的重要課題。3、 教育均衡發展的需要課堂、課間是學校教育兩大時間支柱。課堂教學隨著新課程的實施日趨成熟，相對較強，課間活動、課間游戲卻少有研究，相對較弱，學校教育出現不均衡發展態勢。綠色課間游戲的開發，是學校教育的重要組成部分。小學綠色課間游戲的研究在游戲的休息、娛樂、健體的基礎上，加強學科合作，增強游戲的德育功能與智育功能，使游戲更健康，課間更快樂，校園更和諧。三、 課題研究內容1、小學課間游戲現狀調研。調查了解不同性別的小學生在不

4、同季節、不同年段里玩些什么游戲，學生對這些游戲的喜好程度、參與面，調查學生對游戲的興趣點，調查綠色游戲和灰色游戲對學生心智、個性的影響。2、研究綠色課間游戲的特點、要素。從調查后的游戲中選擇積極、健康的綠色游戲進行歸類、整理，研究其基本特點、構成要素，為下一步設計游戲作好理論準備。3、研究綠色課間游戲的設計思路。在研究綠色游戲特點的基礎上，在保證游戲的休息、娛樂、健體功能的前提下，滲透德育功能和智育功能，研究品行游戲、學科游戲、情操游戲等綠色游戲的一般設計思路。4、改編、創編綠色課間游戲。根據綠色游戲的設計思路，對傳統游戲進行改編，針對學生學習、生活和個性品質的需要創編時尚游戲。推廣設計的綠色

5、游戲，在學生實踐的基礎上進行改進，形成城關小學游戲集。四、 課題組織管理組長：梅耐冰 張貽芳低年級成員：吳陳娟周育農張曉紅范小燕中年級成員：汪惠珍葉樺張貽芳駱文斌高年級成員：黃大興嚴小南宗春梅方梅課題組負責人梅耐冰負責課題的宏觀調控，負責安排課題研究活動、提供研究信息、把握研究方向，撰寫課題報告。張貽芳、張曉紅負責組織研究活動，負責課題階段小結，負責資料的收集、整理。周育農、駱文斌負責搜集整理電子資料、課題網站信息更新。其他成員進行實驗研究，負責收集、整理相關資料。五、 課題保證措施1、躬行原則：鑒于我校教師缺乏課題研究的經驗，還需要在課題研究過程中不斷學習和成長，因此要求每一位課題研究成員必

6、須親歷每一個工作環節，比如，課題實施方案雖應由課題負責人撰寫，也要求每一位成員都試著書寫，這樣課題研究一路走來，不僅能實現本課題目標，還能培養和鍛煉一批科研骨干。2、制度管理：建立課題研究制度，每位組員服從課題組的工作安排，積極主動地完成課題組交辦的各項研究任務，及時整理和歸檔資料3、建立網站：充分利用學校已有的信息網絡資源查閱資料，進行網絡學習、網絡培訓、網絡交流，在學校網站上設立課題專題，要求每位成員學會在網站上發布信息，積累課題資料，與他人共享資源，使信息技術整合于課題研究的過程中。4、學科合作：各學科老師分工協作，從本學科出發，設計適合不同季節、不同學生的游戲內容，如：體育教師和音樂教

7、師設計游戲動作和節律，語、數、英學科教師設計念白或唱白。5、政策保障：學校領導對本課題研究非常重視，將從經費方面和激勵機制方面給予大力支持。六、 課題實施計劃（一）第一階段：準備階段(08.5-08.9)1、 選題申報2、 理論學習（二）第二階段：研究階段(08.10-09.10)1、 課間現狀調研(08.10-08.11)召開課題組會議，明確調研目標（組織開展課間游戲的現狀調研，弄清楚學生課間在做什么，怎么做，做得怎么樣，這些游戲對學生有什么正面和負面影響）設計調查問卷（卷一：學生現行課間所玩游戲調查，內容包括游戲名稱、游戲規則、參加人數、適合年段、適合季節等）（ 卷二：現行所玩游戲對學生的

8、影響，內容包括學生喜好程度，對學生體能、智力、交往、性格等因素的影響）對學生調查，分年段寫出調查報告2、 篩選推廣游戲(08.12-09.1)召開課題組會議，討論篩選方法篩選出綠色游戲（稍作整理、補充）印發推廣3、 綠色特點研究(09.2-09.5)學習研究方法研究已有綠色游戲的基本特點和要素撰寫研究論文4、 綠色設計思路(09.6-09.8)查閱資料 理論學習（讀書筆記 學習心得）研究綠色游戲的設計思路（論文）5、 游戲創編比賽(09.9-09.10)交流學習游戲設計方法、思路指導學生創編（高中低段各上一節創編主題活動課）開展游戲創編與征集活動游戲表演賽（每個實驗班精選出兩個特色游戲推介表演）6、 綠色游戲普及(09.11)游戲結集（精選師生收集、改編、原創游戲，匯編成城關小學游戲集）增添游戲設施（根據城關小學游戲集上游戲的需要，在校園內適當增加游戲設施，提供必要的基礎保障）游戲月活動（廣泛開展“快樂課間”游戲普及月活動，評選 “游戲之星”）（三）第三階段：總結階段(09.12-10.3)1、 實施調研(09.12)設計調查問卷對學生調查，寫出調查報告2、 資料整理（10.1）（對課題研究的過程性資料和階段成果