1、興旺國家服裝設計教育特點與啟示 興旺國家服裝設計教育特點與啟示 摘 要：針對服裝設計教育問題，采用文獻資料法和邏輯分析法，分析了興旺國家高校服裝設計教育的一些經驗，指出了中國高校服裝設計教育存在的弊端，提出在辦學特色、師資隊伍建設等方面參考意見。研究結果為服裝設計教育的改革與開展提供思路。 關鍵詞：服裝設計教育；高校；辦學特色 中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1009-01182021-06-0-01 一、興旺國家服裝設計教育特點 一法國重視實踐教學環節和學生動手能力的培養 法國是現代服裝設計教育的搖籃。法國的服裝教育分為初、中、高三個等級， 是世界上最早將設計和制版并在一起進行

2、教學的國家。由于服裝設計是門實踐性很強的工作，所以法國的高等服裝學校十分重視實踐教學環節，讓學生了解品牌靈魂并與世界和國內企業建立了緊密的關系，給學生提供實習、工作時機，并舉行學生服裝設計展，使學生有時機將自己的作品推向群眾。 法國服裝設計教學，強調對學生動手能力的培養，學生每學年都要經過嚴格的專業考核才能過關。為了適應這樣的教學要求，擔任該校服裝設計專業的老師，都是具有多年設計工作經驗，曾在多家法國知名時裝公司和設計工作室工作過的設計師擔任的。相比之下，國內高校四年本科的服裝設計專業課程體系中，專業根底課約占50%的，設計理論多于設計制作。 二美國專業特色突出培養應用型人才 辦學形式的多樣性

3、是美國高等教育的一大特點，直接導致了在學科建設思路方面的多樣性。由于美國的服裝教育已經經歷了上百年的歷史，無論是服裝設計、服裝營銷還是視覺藝術等方面，都經歷了多年的市場考驗，并且針對企業的實際需求延伸出了許多應用性很強的邊緣學科，比方商品企劃，采購學等，這些專業教育也確實為企業提供了更多可應用型的專業人才。學生畢業后，主要從事服裝設計、服裝造型、服裝打版、紡織品設計、服裝企劃、陳列設計、經營企劃、服裝生產管理以及在流行搭配、流行報導、國際貿易等領域方面的工作，成為引領服飾流行風潮的先驅。 三日本善于對外學習和保護傳統 善于學習的優良傳統是日本服裝設計教育的靈魂。如三宅一生、川久保齡、山本耀司等

4、設計大師先后赴巴黎學習服裝設計，收集歐美設計經驗，并將最先進的設計理念帶回日本，促進了日本服裝產業的開展，使日本的服裝設計水平到達了一個全新的高度。日本服裝設計教育的理念和方法，它不刻意強調學習者的創意，卻十分注重對學生創造力的培養，這個創造力來自對文化的吸收、對根底理論的感悟和純熟的實踐能力。 日本服裝設計教育還有一個為人稱道的優點，那就是對日本傳統文化的尊重和繼承。日本的服裝設計教育不但沒有因為學習西方而拋棄本民族的文化藝術傳統，反而將兩者有機的融合到一起，使服飾成為文化溝通的語言。從歷屆日本服裝設計大賽獲獎的學生作品來看，雖然各個時期的設計都緊隨時尚潮流，但其中卻散發著濃郁的日本風格，日

5、本文化背景和日本式的設計手法在作品中展現充分，抑或自然流露，抑或刻意設計，都會使人感受到日本設計教育的力量，它植根于日本民族文化，又不斷向上伸展，吸收世界當代先進文化思潮。 二、中外高校服裝設計教育的啟示 一學校辦學要有特色 在高校服裝設計教育中特色就是優勢，如何抓好特色教育是各學校應該考慮的問題。首先服裝院校在教學當中應該結合當地特色，從本地的人文、消費市場出發，進行教學改革。其次，可以借鑒國內外優秀的服裝院校辦學模式制定教學方案和學生培養方案，并結合自己所在地區的產業、文化特點及學校專業優勢等實際情況來考慮，使高校的服裝設計教育從模式、形式到內容有自己的特色。 二注重實踐教學環節與市場相結

6、合 服裝設計是一門實踐性很強的專業，在國內高校一直以藝術類人才的模式進行著培養，設計課程很多，但課程設置上傾向于理論性科目，與市場實際需求相關聯的卻不多。不少學生畢業之后進入企業工作，以前所學的知識完全用不上，主要原因就是服裝高校實踐教學環節與市場結合相脫節。所以，課程教學的目的和過程，不應該脫離社會和服裝產業開展的潛在需要，而應以市場需求為其開展導向，課程內容應服從于市場的需求，緊跟時代步伐。例如可以讓學生選擇喜歡的品牌，根據這個品牌的風格定位，進行服裝的設計與制作。由于成熟的服裝品牌在市場上都有相對獨立成熟的客戶群，被市場所接受，那么學生在進行設計的同時會考慮市場接受情況。 三提高服裝專業

7、教師綜合素質 隨著通信技術、網絡技術的飛速開展，對教師的綜合素質提出了更高的要求。要知道國外高校的許多教師本身就是著名的藝術家和設計師，高水平的教師是培養出高素質學生的必要條件。一方面教師的知識要更新，教師要通過再學習、參與社會實踐等一系列方式來加強理論與實踐的聯系，并不斷更新教學內容；另一方面學校對教師的培訓要重視，在教師參與社會實踐的教學活動中，學校應為教師社會實踐創造條件。 四加強校企合作，引導學生參與企業產品的設計與開發 校企合作，應該是學校和企業都投入相關的人力、物力、財力，利用學校的科研優勢對企業的產品進行研發外包。但在實際教學中，我國的高等服裝院校缺乏與企業的實際合作，比方參與企業新產品的設計開發、新技術新工藝的革新等等。服裝院校應該積極探索校企合作的切合點，引導學生參與企業產品的設計開發，才能加快學生進入市場的步伐。 三、結語 與興旺國家相比中國高校服裝設計教育方面在辦學特色、教學理念、教學模式、師資隊伍建設等方面存在許多問題，興旺國家的一些做法給我們提供了很好的啟示。在探索的過程中敢于面對缺乏、反思缺乏、改正缺乏，中國的高等服裝設計教育也將迎來嶄新的一頁。