1、學(xué)前班拼音游戲教案拼音游戲教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,將拼音教學(xué)內(nèi)容和游戲活動有機(jī)結(jié)合,使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動性和積極性，分享了學(xué)前班拼音游戲的教案，歡迎欣賞！學(xué)前班拼音游戲教案1活動目標(biāo)：1 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。2 區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。活動準(zhǔn)備：字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）

2、。實物準(zhǔn)備：蘋果，書，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。活動過程：一、律動拍拍手點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。）2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母

3、，請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強調(diào)，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（ zh, ch,sh,）的發(fā)音區(qū)別。二、區(qū)分音、形相似的字母。聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）三、拼音拼讀。1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個

4、朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。）2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好，給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）四、游戲摘果子小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己

5、喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。五、總結(jié)。今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。學(xué)前班拼音游戲教案2教學(xué)要求1學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。3學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助

6、學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。教學(xué)過程課前游戲：（生字開花）1、出示三字經(jīng)片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友，會讀嗎？2、交流：“人”組詞。師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、我們已經(jīng)認(rèn)識了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室，認(rèn)識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示： ）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）它們有個共同的名字叫做（生：聲母 課件出示）聲母 是翹舌音。2、還有一

7、個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看?（出示：，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示）是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母 變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。過渡：真好，一點也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么

8、呢?2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。三、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形（一）、教學(xué)y、w的讀音1、教學(xué)y的讀音(出示y。)師：我們今天要認(rèn)識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。2、y和i比較。小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么

9、不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。4、w和u比較。前面我們也學(xué)過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。（二）、教學(xué)y、w的字形。過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？1、小朋友，仔細(xì)看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領(lǐng)部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy生活中還有哪些東西和它像呀？2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動作要輕。）（電腦顯示y

10、的書寫）師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。生描紅，仿寫。提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。師展示作業(yè)：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。生描紅，仿寫。過渡：小朋友把習(xí)字冊合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

11、yi。1、師講故事，生表演：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，yi。2、誰會讀?指名讀，齊讀。3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會讀？3、教學(xué)u的四聲。wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，這下可急壞了小,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？2、原來小有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u