1、日月潭1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文3、 4 自然段，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺(tái)灣、熱愛祖國大好山河、盼望祖國統(tǒng)一的情感。3、背誦自己喜歡的部分，指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 我設(shè)計(jì)了 “激情板畫臺(tái)灣版圖讀文感知日月潭的位置、來歷感知中通過“比聰明”的游戲練習(xí)（根據(jù)課文內(nèi)容填空和引用課文中的相關(guān)詞語練習(xí)用不同的方式介紹日月潭名稱的來歷）抓重點(diǎn)詞練讀第 3、 4 自然段，感悟積累日月潭的秀麗風(fēng)光拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣并期盼其早日回歸之情。本次上課之前， 我就設(shè)想到學(xué)生感悟日月潭秀麗風(fēng)光是一個(gè)重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)， 要進(jìn)一步激發(fā)熱愛寶島和期盼其早日回歸之情更

2、是難。 雖然課文中有一幅插圖， 但由于插圖既表現(xiàn)不出早晨的美景， 也看不出是中午太陽高照的明麗風(fēng)光，更不是下蒙蒙細(xì)雨時(shí)的朦朧仙境，其實(shí)，我也找到了這一課的相關(guān)圖片， 但由于想到要讓課堂回歸常態(tài)， 因此也就打消了用課件的念頭， 于是就想到用聯(lián)系生活實(shí)際的方式感知日月潭的秀麗風(fēng)光。靜心思考，本堂課自己也有一點(diǎn)感悟反思：一、 心中裝著目標(biāo)， 為達(dá)到目標(biāo)時(shí)刻提醒自己每個(gè)環(huán)節(jié)該采取何種措 施。如為了讓學(xué)生知道臺(tái)灣是我國不可分割的部分， 我通過課前鼓勵(lì)學(xué)生 到一教學(xué)樓的中國地圖上尋找臺(tái)灣在公雞版圖上的位置， 課堂上在黑 板上版畫臺(tái)灣的版圖及日月潭在臺(tái)灣版圖上的位置，潛移默化地讓學(xué)生知道“日月潭在臺(tái)灣，臺(tái)灣

3、屬于我們中國”，在學(xué)生感悟日月潭的 秀麗風(fēng)光后就能激起其熱愛寶島臺(tái)灣及期盼臺(tái)灣早日回歸之情。二、讓學(xué)生在“勾畫、理解、背誦”積累語言由于這是一篇寫景的課文，而且文章的文字又寫得很美，是鍛煉 學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言材料的好文章。所以我抓住課文中的優(yōu) 美語句，讓學(xué)生自由讀，抽度，男女生賽讀第三、四自然段，讀出感 受，讀中勾畫重點(diǎn)詞，勾畫并背誦自己喜歡的美景，最后背誦積累。 在幫助學(xué)生理解詞義時(shí)，采用文本聯(lián)系生活場景的方法理解“隱隱約 約”、“蒙蒙細(xì)雨” “朦朧”等詞。三、感知語言，培養(yǎng)語感有所體現(xiàn)，但細(xì)節(jié)處關(guān)注預(yù)設(shè)不夠 著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生 各方面的語感

4、能力。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“在閱讀教學(xué) 中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培 養(yǎng)語感。”可見，沒有“讀”這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力就會(huì)成 為無源之水、無本之木。因此。“讀一一品一一誦一一用”是培養(yǎng)學(xué) 生語感的一條重要途徑。這節(jié)課上，當(dāng)抽學(xué)生讀第一自然段讓其他學(xué) 生說說這一段告訴了我們什么時(shí)，我用低段學(xué)生喜歡的選用紅花中的 詞語概括介紹，還在學(xué)生讀后感悟日月潭名字的來歷時(shí)讓學(xué)生在“比聰明”的游戲中練習(xí)用把字句、被字句及調(diào)換詞序的方式練習(xí)說話。在讀悟第三、四自然段感悟美景中勾畫圈點(diǎn)好詞佳句。雖然如此，但 細(xì)節(jié)處關(guān)注不夠，如在讓學(xué)生用“光華島、兩半、北邊、日潭、南邊、 月潭、來歷”這些詞語連起來說一句話時(shí)，此題的要求有點(diǎn)含混，致 使學(xué)生將這一練習(xí)想成了連詞成句，讓學(xué)生覺得此題難度過大，所以 此時(shí)我一再引導(dǎo)學(xué)生用把字句、被字句、調(diào)換詞序敘述日月潭的來歷 好時(shí)過多，訓(xùn)練欠火候，致使有的學(xué)生表述