1、人教版初中九年級上冊語文說課稿今天我說課的教材是人教版九年級上冊整冊教材，下面我將從說學生、說課標、說教材、說措施四方面進行說課。一、說學生語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學生其他學科的學習。對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是重大的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令人滿意的答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。經過了初一、初二兩學年的語文學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，如：課前預習，課堂聽講，記課堂筆記，質疑提問等。少部分學生在語文的

2、學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不開什么差距，因而不重視語文的學習。因此，雙管齊下全面提高學生的語文成績，是本期教學的重點。從本學期起，學生已進入初中學習的沖刺階段，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的學習時間就更少，以往經驗表明，除課堂時間外，大部分學生基本上是不學語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，中考能否考好，這要看教師能否最大程度調動他們的學習積極性，讓其有較多時間自覺地投入到語文學習中。此種情況也是本學期教學中需要特別重視的一點。二、說課標新課標進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目標，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全

3、面提高學生的語文素養”。課堂教學從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。三、說教材九年級上冊語文全冊內容分為五個版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。下面，我將分項進行具體分析。（一）閱讀。九年級上冊教材共分為六個單元，教學內容以文學作品詩歌、小說為主，安排了兩個單元的議論文，一個單元的文言文。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇。第一單元：為詩歌單元，以“對大自然的贊頌”為主題。本單元編選的5首詩歌，內容豐

4、富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學本單元，教師不宜多講，更不宜偏重理性分析，重在引導學生通過想像和聯想，感知詩歌的形象和意象。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。并在熟讀、背誦的過程中，感受詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美，體會詩歌的魅力。第二單元：是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法。教學中，既要拓展學生的精神視野，又要盡量和他們自身的生活體驗結合，以免學生對時代與國情感到隔膜，感到思想的過度抽象。注意體會口語和書面語的差異。第三單元：是小說單元，以“少年生活”為主題，學習這個單元，首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，把握小說的主題。

5、其次要結合具體環境，把握人物的性格特點，其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：是議論文單元，以求知為主題，是本套教材唯一按議論文文體安排的單元。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），學習立論和駁論的特點和方法，在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的見解。第五單元：是古代白話小說單元，主要以“古典名著”為主。其中的三篇文章（智取生辰綱、楊修之死、香菱學詩）均節選自我國古代四大名著（水滸、三國演義、紅樓夢），范進中舉則節選自我國清代第一部長篇諷刺小說，這都是中國古代文化的精髓所在

6、。學習本單元，要激發學生閱讀中國古典名著的興趣，將語文學習遷移到課下。第六單元：文言文單元以史傳為主題，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。積累文言詞語，理解文章意思，重視誦讀、培養文言語感，依然是文言文教學的重點。（二）寫作口語交際綜合性學習本冊教材每個單元后面各有一個“寫作口語交際綜合性學習”，可以分為以下4類：“雨的訴說”“青春隨想”，主要是啟迪學生的靈性，培養他們健康的審美情趣。“微笑著面對生活”“金錢，共同面對的話題”，主要是讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。“好讀書，讀好書”，主要讓學生尋找適合自己的讀書方法，并培養他們勤于讀書的良好習慣。“話說千古風流人物”，主要

7、引導學生跨學科學習，學習古代杰出人物的優秀品格。綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、書本學習與實踐活動的緊密結合。在活動中應強調學生的合作精神，重視學生的積極參與，并借此契機培養學生學習語文的興趣。讓學生嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的生活問題，做個社會學生。（三）課外古詩詞背誦：共有十首，重點是積累，給學生文化、審美等方面的感受和領悟。教學時，可以與第六單元25課結合起來學習，如在學習李清照的武陵春時，可以結合224頁的醉花陰一起來學習；學習辛棄疾的破陣子時，可以結合晏殊的破陣子來學習，這兩首詞，詞牌名相同，但風格迥異，一首是豪放派，一首是婉約派，可以進行比較賞

8、析。（四）名著導讀本冊導讀的名著是水滸傅雷家書和“培根隨筆”，與課內相對應，把課內學習和課外閱讀有機地結合起來，豐富了學生的學習內容，拓展了他們的視野。教學時可以將名著導讀穿插到第五單元的課文學習中。如：學習第七課傅雷家書兩則時，可以與傅雷家書相結合；學習第十七課智取生辰綱時，結合水滸，有助于學生對課文的理解，開拓學生的視野。（五）附錄“附錄”有“怎樣讀詩”“怎樣讀小說”“復句常用關聯詞語一覽表”“常用修辭格簡表”。前兩項是文學欣賞的常識介紹，可以指導學生閱讀第一單元詩歌和第三單元小說；后兩項是有關語法修辭的知識歸納，可以指導學生在具體的語言環境中體會、運用。“附錄”中的知識，教師應適當指導學

9、生學習，這樣將有助于學生學習。四、說措施1、認真抓好聽說讀寫訓練，根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。堅持課前三分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說，散文小說，哲理小品等,鍛煉學生的表達能力。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生聽說讀寫各方面的能力。2、閱讀是考試的“半壁河山”，也是最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學

10、生掌握一定的閱讀方法，另一方面要盡量調動學生的積極性，多看一些有益的課外書。現代文閱讀教學，注重閱讀規律的總結，找出規律，找好規律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力。文言文閱讀教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外時間培優輔差，力爭整體提高。3、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改形式多樣，嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，及時快捷的反饋給學生；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式包裝。4、教師要精心備課、尤其要備好學生，認真上課。在教學方法上，要改變繁瑣的教學方式，提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式的教學方法，把課堂還給學生。并且鼓勵學生運用探究性的學習方式，激發學生的學習興趣做