1、2020 年五年級下冊語文22.手指教學目標1. 自主學習字詞，學會“拇、弦”等 1個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、 搔”等 15 個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優”等詞語。2. 默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內容，了解五根手指各有什么作用，了解五根 手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3. 能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點：感受語言的風趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點，了解作者描 寫手指的方法。教學難點：能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 教學過

2、程一、創設情境,導入新課：1. 謎底汲取：同學們一定非常喜歡猜謎語吧，老師給你們出一個謎語，謎底是人身體的一個 器官：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”誰猜到謎 底了？（你們真聰明，謎底就是手。）2. 問題交流：同學們，你們每個人都有一雙靈巧的小手，你們用這雙靈巧的小手寫字、畫畫、 彈琴、打球你或許用這雙靈巧的小手幫助別人而得到過老師的表揚，你或許用這雙靈巧 的小手淘氣惹禍被爸媽批評這雙手上長著十個手指，你仔細觀察過這些手指嗎？（學生 自由發言。）你用心思考過這些手指嗎？（學生自由發言。）通過觀察和思考你發現過什么？ （學生自由發言。）3. 如果我們仔細觀察并

3、認真思考，自己身上或身邊普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。 作家豐子愷就通過仔細觀察手上的五根手指有所發現并借此寫過一篇文章。今天，我們一起 學習這篇文章。（板書課題：22.手指，學生齊讀課題。）4. 簡介作者豐子愷：豐子愷（1898 年 11 月 9 日1975 年 9 月 15 日），浙江崇德人。我國現代畫家、散文家、 美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍 容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現象。 他與朱自清、朱光潛等人結為 好友。二、初讀課文，感知內容。1. 學生自讀課文。要求借助拼音學會生字，讀準字音，讀通句子；邊讀邊思考課

4、文是圍繞哪 句話展開敘述的，主要寫了什么內容。2. 檢查自讀效果，討論交流。（1）指名分自然段合作朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。指導學生讀準“關節、 拇指、瘙癢、強硬、試探、冒險、窈窕、穢物、接觸、螺絲、紐扣、相貌、堂皇、貼身、沖 撞、渺小、附庸、養尊處優、功勞、鼻涕、團結”等詞語，不理解的詞語提出來，集體討論。 （2）指名說說課文是圍繞哪句話展開敘述的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態， 各具不同的性格，各有所長，各有所短。）主要寫了什么內容？（文章開門見山指出每個人都 有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫 五根手指的不同的姿態和性

5、格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個 拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。）3.了解五根手指的特點。（1） 學生快速瀏覽課文，標出描寫五根手指特點的句段。（2） 匯報交流：教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自 不同的特點。大拇指：a.短處: 拇指在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩 個關節，他只有一個。（姿態不美）討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一 旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（討好的事輪不上他。）b.長處：大但在五指中，卻是最肯

6、吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶 住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他 用勁扳住，要讀書來了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳門鈴。（最肯吃苦。）食指：a. 短處：他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（直直落落。）b. 長處：他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇 到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、 軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳機槍必須請他， 打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是他主干的。（

7、復雜、機敏。）中指:a.短處：每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最 先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去 出力，他只在旁略為扶襯而已。（并不出力。）b.長處：五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高 最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不 受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福的幸福。（地位最優、相貌堂皇、曲 線優美，養尊處優。）無名指和小指：a.短處：無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指多 用于

8、研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。除了 這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（能力薄弱是其他手指的附庸。） b.長處：無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。他們也有 被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花 狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。（體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、 舞蹈上能力強，有用武之地。）4.指導朗讀。（1） 指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。（2） 指明五個同學分別扮演不同的角色，表演讀描寫五根手指的課文內容。三、品

9、讀課文，感悟風趣。1. 課文的語言很風趣，自由朗讀課文，邊讀邊想畫出文中風趣的語言進行體會。2. 全班交流，感受文中分區的語言。（1） 但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身； 水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住， 要讀書來了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳門鈴。（“死力”“拼命”“用勁”一個吃苦耐勞的 大拇指活脫脫的展現在我們面前；利用排比層次清楚、描寫細膩、形象生動，有節奏感，瑯 瑯上口，有極強的說服力，增強文章的表達效果和氣勢。）（2） 討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站

10、在一 旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（“輪不上”“呆呆”讓人感覺到大拇指的委屈 的同時感受到他工作踏實、對人忠誠卻不好大喜功的優秀品質。）（3） 他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危 險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、 咬傷，他消受的機會最多。（利用排比句表現了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特 征。）（4） 他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣 等，雖有大拇指相助，終是由他主干的。（“必須”“雖有終是”寫出了食指在五指中 的重要地位。）（5）他居于

11、中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、 周倉，一文一武，片刻不離。（借用小說中人物的關系形象地說明了中指的優越地位。） （6）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福的幸福。（運用擬人 的寫法表現了中指“養尊處優”。）（7） 每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰 到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力， 他只在旁略為扶襯而已。（把一個好大喜功的中指形象展現在讀者面前。）（8） 無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻 涕而已。

12、（一揚“多用于”，一抑“而已”，耐人尋味。）（9） 他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指 不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。（作者運用設問的句式， 強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美 的。）3.教師引讀。（1） 我是大拇指，我在在五指中，形狀實在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡 單，人家有兩個關節，我只有一個。但在五指中，我卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴總由 其他四指按弦，卻由我相幫扶住琴身；水要噴出來 叫我死力抵住；血要流出來叫我 拼命按住；重東西翻倒去叫我用勁扳住；要讀書了叫我

13、翻書頁；要進門叫我撳 門鈴。討好生活的事卻輪不上我。例如招呼人，都由其他四指上前點頭我只能呆呆 站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。（2） 常與大拇指合作的是我食指。我的姿態可不如其他三指窈窕都是直直落落的強硬的 曲線。我的工作雖不如大拇指吃力卻比大拇指復雜。拿筆的時候全靠我推動筆桿； 遇到危險的事都要由我去試探或冒險；穢物、毒物、烈物我接觸的機會最多；刀傷、 燙傷、軋傷、咬傷我消受的機會最多。我具有大拇指所沒有的“機敏”打電話、扳 槍機必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣等雖有大拇指相助，終是我主干的。（3） 五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如我中指。我居于中央左右都有屏障，我身高

14、最高無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。我永遠 不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。每逢做事名義上我是 參加的，實際并不出力。我因為身體最長，取物時，往往最先碰到物好像取得這物是我 一人的功勞，其實我碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，我只在旁略為扶襯而已。 （4）我們無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而能力薄弱也無過于我們了。我無名 指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。我小指的用處則更渺小只是掏掏耳 朵、抹抹鼻涕而已。我們也有被重用的時候在絲竹管弦上，我們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？我們正是這朵蘭花中最優

15、美的兩瓣。除了這等享樂 的風光事以外，遇到工作我們只是其他手指的附庸。4.表演讀“五指爭論”。（1）小組同學分工分別表演大拇指、食指、中指與無名指、小指，爭一爭誰的優點多。 （2）推薦學生表演給全班同學看。5.學生自由朗讀全文。四、學習末段，讀文明理。1.再讀課文，一邊讀一邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學？寫在這段話的旁邊。 2.全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？3.全班交流，說想法，說理由。（1） 具有大拇指特點的人：有的同學按時完成值日，值日時搶著做臟活累活；學校組織大掃 除時，有的同學主動挑選繁重的勞動任務就像吃苦耐勞的大拇指。（2） 具有食指特點的人：班長和老師密切配合，把班

16、級管理得井井有條；學習委員輔助老師， 帶動和幫助全班同學積極主動地完成各項學習任務；文藝委員和老師密切合作，組織各種文 藝節目，活躍班級氣氛，創造力濃厚的文化氛圍他們就像食指一樣機敏能干。（3） 具有中指特點的人：班里也有個別的 “小公主”“小皇帝”，每逢做事，名義上是參加 的，實際并不出力，嘴上招呼得很響，其實做事時往往退在一旁，讓別的團學去出力，他只 在旁邊略為扶襯而已。就像中指一樣處處顯示著養尊處優的幸福。（4） 具有無名指和小指特點的人：有的同學學習很好，老師和同學們對他們的評價也很高， 可是由于缺乏鍛煉，除學習以外的其他方面能力很差，遇到勞動、運動會、文藝匯演等集體 活動時他們只是其

17、他同學的附庸。他們就像無名指和小指一樣能力薄弱。4. 朗讀課文具體描寫五指特點的段落，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。5. 作者從這五根各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什 么道理？（手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）（1） 學生齊讀。（2） 引讀思考：手指的全體同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳 頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（3） 交流：你受到了什么啟發呢？能舉例說說嗎？（學生各抒己見）（4） 教師評議并小結：同學

18、們說得真好！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結一致， 成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們人類更是 這樣，正所謂團結就是力量。五、拓展延伸，啟迪思維。1.學習了本單元的兩篇課文，我們感受到了課文中語言的風趣，下面有一篇短文，請你讀一 讀，欣賞短文中風趣的語言，感悟短文中蘊含的道理。五個手指的故事“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。 “難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。” 這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！ 它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名

19、指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。 小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭， 跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號， 有時是美術風景把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸 的表面，都被壓扁了。”“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過 氣了。”食指氣憤地補充道。“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆 桿，看，這兒都磨掉了

20、一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受著燒傷的痛苦。”中指禁不住叫 了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗， 否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰 到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現在想起來還覺 得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說 道：“咱們都是同病相憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小拇指看著無名指上的圓圈 問。“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬 要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣 幸福地發呆。可是這個戒指，從此以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得 很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小 主人為了清洗它，不顧我的感受，