1、大埔縣中學教案_ 年_月_日周星期 課題 巴東三峽（第二課時）劉大杰 教 學 目 標 知識目標 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法 能力目標 掌握文中所引的詩、諺語和典故 情感目標 培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環 境的自覺意識 教學重點 學習作者根據各個景物的特點而米用的不冋的描寫方法 教學難點 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點 主要教法 自主、合作、探究等方法 教學媒體 多媒體課件 教 學 過 程 一、組織教學，檢查人數。 二、繼續探討，復習 三、講授，明確： 第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。 整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者 一定是去過

2、三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這 樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然， 先后有序；二是設置懸念，“猴 子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不 同的。” “好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、 怒吼著的江水， 只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問： “現在的三峽 同往日一樣嗎？” “那里的山，那里的水怎么樣？ ”如此，牽引著大家繼 續往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和向往： “到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過 于奇偉的。”接下來，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇偉了

3、。 第二部分（第29段），根據船的路線分別描寫三峽的景色。 第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌-重慶- 三峽巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。 第3段，第一站一一西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處， “山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至 他處。 第4段，西陵峽第二段一一燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停 留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見 愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環境甚好，一面枕 江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調和，帶著 濃厚的江

4、南風味。 第5段，西陵峽第三段一一崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺 灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫， 牛肝馬肺峽“兩 旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地 從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極 可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者 接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內 容的極好證明和點綴。 第6段，西陵峽第四段 一一米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長， 水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西一一山崖來寫， 后面的文字都是為了這個特點做鋪

5、墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門， 生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托 了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。 第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三 峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種 景物來寫的：山、水、云。 “江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險 在多灘”。“山的妙處，在不單調”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙 他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那 時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎 豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來

6、還要有趣。” 對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你， 你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在 讀者面前浮現出一幅山山環抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的 鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥， 焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么 險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。 第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷 史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷 斷續續”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默 默傷感起來。 第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。 第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作 者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種脫去 危險的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的 山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心 來，舒舒服服地喘了一口氣”