1、兒童心理學心得體會 4 篇兒童心理學心得體會 1學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑 性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲 為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習 心理學是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需 要。通過學習幼兒心理學 ，我深知：幼兒階段是人生的 奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒 成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒 的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心 理上得到安全、 放松， 讓他們感覺生活在自由、 尊重、平等、 合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達 自己的欲望的

2、能力和機會。我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方， 他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就 能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有 些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的 環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等， 他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為 缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時 加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒 有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯 的性格，我們努力為幼兒提供”說”的機會，讓幼兒在每個 人面前表達自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者，

3、怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒 溝通是很重要的。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心， 了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每 個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都 不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話 語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生 關(guān)系，又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一 致的游戲。真正做到”在游戲中學習”。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包 括一

4、些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所 進步。我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小， 別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不 過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告 訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有 一次，她主動到我這里對我說：”老師，今天我吃飯很快， 能讓我?guī)ш爢?？”我當時真是又高興又驚訝，同時也感到老 師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會 覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。因此，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒 的朋友，保證他們幸福的成長。同時要認真學習心理知識， 不斷完善自己的

5、知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研，為幼兒教 育事業(yè)做出自的貢獻。兒童心理學心得體會 2最近幫主一向在看兒童心理學的書籍，我學兒童心理學 主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分 享者，讓更多的家長和孩子受益。兒童心理學是什么嗎？兒童心理學是研究0-15 、 16 歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點及 其規(guī)律的科學。 兒童心理學按年齡階段劃分為嬰生兒期 （ 0-3 歲）、幼兒期（ 3 6、7歲）、童年期（ 6、7歲 12、13 歲）、青少年期（ 11-12 歲 15、16 歲）。家長為什么要學點兒童心理學？學習兒童心理學能夠 讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發(fā)

6、展、言語 發(fā)展、個性發(fā)展、記憶發(fā)展、學習潛力、思維發(fā)展和自我意 識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩 子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近 利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教育都是恰 逢其實、恰當好處的教育。為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特 點，幫忙家長設置各階段合理的成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式 會阻礙其發(fā)展，給家長帶給一些恰當?shù)慕逃椒ǎ瑤椭髡?一份兒童的年齡與相應行為潛力的對照表，期望幫忙各位家 長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。兒童心理學心得體會 3幼兒心理學是研究 36、

7、7 歲幼兒心理發(fā)展特點和規(guī) 律的科學。有幸在遠程研修中學習到了幼兒心理學知識，讓 我受益匪淺。我認識到，對幼兒進行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā) 展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。讓我體會最深的就是幼兒學習的心理特點。幼兒學習的 心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學習的主動性; 由興趣驅(qū)使的學習積極性 ; 語言指導下的直觀形象性 ; 學習的無意性和個別差 異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以 在進行教學活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學習主動 性扼殺了。有時，當孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考 慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學習心理，常常給 孩子的就是隨口亂答，甚至

8、還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工 作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設 利于他們學習的環(huán)境來進行教學活動。另外，對幼兒提出的 任何問題，首先都要給予肯定，然后認真回答，回答不出來 的，可以請其他幼兒回答，如果都不知道，老師就直接告訴 幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。 同時， 也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講 的案例里的老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩 子學習的主動性，還增強了孩子的自信心。學習了幼兒心理學后，對“幼兒教育小學化”這一普遍 現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理 發(fā)展特點及規(guī)律，幼兒的認知力、理解力還未達到小

9、學生的 水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學習的快樂，在幼 兒園學的小學知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以 后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應該 在活動與游戲中獲得知識、 開發(fā)智力、 培養(yǎng)其各方面的能力?？墒牵壳暗膶W前教育狀況又如何呢？我們有目共睹， 深有體會。我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學的教育觀早 日駐入每個幼兒教育工作者的心中。兒童心理學心得體會 4前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著，我學習 了幼兒心理學，通過學習，我深知：幼兒階段是人生的奠基 階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長 過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式

10、 是以為基本活動形式， 寓教于之中， 是幼兒共同的活動形式。作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教 師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生 活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼 兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能 主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩 起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。 但是有些孩子， 他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或 家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很 膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉 的機會，缺少表

11、現(xiàn)自己的勇氣的條件， 如果不及時加以引導， 將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾 人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我 們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達 自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒 溝通是很重要的。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。 教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心， 了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每 個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都 不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話 語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生 關(guān)系，又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相一 致的游戲。真正做到“在游戲中學習”。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包 括一些很小的事，對他進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所 進步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖 乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干， 很少主動自己做什么。 不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過， 我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美， 樹立了她的自信心。有一次，她主動到我這里對我說：”老師，今天我吃飯很快，