1、中學心理健康工作方案心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力 的培養及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質， 最終促進學生人格的健全發展的一項科學系統的工程。中小 學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用 有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進 學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動。國家教 育部于1999年頒布了關于加強中小學心理健康教育的若 干意見，xx年8月又進一步明確要求，下發了中小學心 理健康教育指導綱要，在各地教育行政機構的指導下，我 國中小學心理健康教育工作日益受到全社會的重視。在這樣 的形勢下，我校作為一所具有“實驗”“示范”作用

2、的省級重點中學，應如何繼續開展好心理健康教育活動？作為基礎 教育高級階段的高級中學又怎樣使目前的心理教育工作更 深入、更系統的開展？此外，學校心理健康教育的任務、內 容、原則等在教育活動中的落實尚須作進一步的研究探討。 為了保障心理健康教育工作順利進行，結合德育工作，全面 展開學校的心理教育活動，為學校教育工作提供良好的心理 基礎；優化學校的心理環境；培養學生的社會適應能力；充 分發揮學生的心理潛能，防治學生的種種心理健康調適問題， 促進其身心的健康發展，下面從幾個方面來談談我對我校心 理健康工作開展和深化的想法。一、整體構想根據高中教育的具體情況，從兩項基礎性活動著手，以 多項延展性活動相配

3、合，全方位的開展高中階段的心理健康 教育活動。兩項基礎：心理咨詢和心育課程是心理健康教育活動的 基礎性活動，這兩項活動獲得的第一手資料可為心理健康教 育的科研工作提供參考。延展活動：在開展心理健康教育兩項基礎性活動的同時， 以多項延展性活動相配合，活動形式多，涉及面廣，主要包 括以下幾個方面：1）專題心理講座 2）心育主題班會 3）心 理教育網站4）心理廣播欄目5）校報刊心理欄目6）教師心 理指導7）家校通心理知識宣傳等等二、具體操作：1、必須設立專門的領導和組織機構。根據我校實際情 況，對外求得專家的幫助，對內建立一支以學校領導為中心， 以心理教育輔導老師和班主任老師為主體的心理教育隊伍。2

4、、開設課程是普及學校心理健康教育的最基本的形式。針對學校各年級學生的實際情況，通過情境設計主體式 討論、課堂即興小品表演、游戲等生動活潑的教育形式，將 深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發展自我、完善自 我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求。a心理健康教育課堂教學活動的實施：適應時代要求， 從具體情況出發，將心理健康教育課程列入課表。通過每周 0。5-1課時的課堂教學，比較系統、全面地向學生介紹心理 科學知識，掃除“心盲”，指導學生提高素質，發揮潛能。 為防止心理健康教育醫學化和學科化的傾向，避免把心理健 康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，我們在 實施心理健康教育的探索過程

5、當中，遵循“心理教育活動” 的概念，通過各種活動全方位的開展高中心理健康教育工作， 最大限度的發揮高中階段心理健康教育的功能。b心育課的任務實踐任務：優化學生心理素質，預防心理疾病，倡導求 助意識，促其全面發展。理論任務：在實踐領域內，為中學心理科學理論的發展 提供原始素材，為教育心理學研究提供事實依據，促進學校 心理服務體系理論的完善。c主要教學內容1）了解性單元：健康知識、心理特點、各種心理品質 等的認知。2）發展性單元：發展智力品質（諸如觀察力、記憶力、 想象力等）；培養學生的面對現實生活所需的基本生存能力（諸如應試心理、耐挫能力、交際能力等等）3）預防性單元：培養良好個性品質，及時發現

6、問題的 能力以及主動尋求幫助的意識。4）解惑性單元：就教學和咨詢過程當中發現的普遍問 題，設計相應的活動方案，指導學生解除心理困惑的方法途 徑。如新生進校后面臨著重塑自我的心理調適過程。5）測驗性單元：為了有的放矢地開展工作，更為較合 理地評估心理教育的成效，采用自編問卷調查和標準化測驗 相結合的方式進行心理健康教育的測評。6）活動性單元：根據學生的特點和各方面條件設計開 展角色扮演心理互助、智力開發等心育活動，創設情境，提 供條件，使心育活動的原理逐步內化為學生良好的心理素質（各年級心理健康教育內容：高一年級:新生新環境適應性教育，做好初高中銜接工作。幫助學 生學會自理生活，學會與人正確交往，樹立正確的友誼觀。 開展禮儀教育，培養良好的行為習慣。幫助學生完善個性， 健全人格，培養責任心，增強社會公德意識，提高學生的自 我控制能力。正確認知，提高是非辨別能力，誠實守信，言