1、分析繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的意義與優(yōu)化對策關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,繪本,繪本教學(xué)學(xué)前教育階段, 是幼兒成長的關(guān)鍵一步, 是他們自主能力、思維能力以及人際交往能力快速發(fā)展的時期。但是由于年齡小, 他們所具有的表達能力、認知能力、接受能力都還不夠成熟。幼兒的天性就是玩, 他們并不會意識到自己正在干什么, 需要干什么, 應(yīng)該干什么, 他們想要的是純粹的滿足自己, 享受快樂, 所以教師有趣、適宜的教學(xué)方式才是打開他們眼中的小世界的鑰匙。而繪本教學(xué)作為一種學(xué)前教育形象教學(xué)方法, 卻深受教師、家長和孩子的喜愛。1、繪本教學(xué)的含義繪本, 通俗的解釋就是畫出來的書;, 生活中為了讓小孩子或不認字的成人看懂一本書或者一

2、個故事, 一般的繪本文字很少, 主要是圖畫, 甚至有的繪本完全沒有文字全是圖畫, 所以繪本也叫做圖畫書1。學(xué)前教育教師在課堂中用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事, 即利用繪本材料, 幫助兒童感知繪本, 感知世界的美, 這種方式就叫做繪本教學(xué)。2、繪本教學(xué)在學(xué)前教育中的意義通過繪本講故事的形式來教育小孩子, 進而讓孩子自己體驗圖畫書中所講的故事, 這些比單調(diào)的語言, 直白的講述, 效果是成倍的, 這樣既可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和語言組織能力, 還能讓小孩更易于接受老師講的內(nèi)容, 而且記得更牢, 也能養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣2。與此同時, 兒童可以感知自然知識, 感受圖畫的美、語言的美、文

3、字的美, 回到家還可以跟家長分享快樂。繪本教學(xué)就是讓兒童從故事中獲取美好的情感, 培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度, 增進生活經(jīng)驗, 學(xué)會好奇, 問十萬個為什么, 從而拓展思維能力。3、學(xué)前教育中繪本教學(xué)中存在的問題3.1 繪本教學(xué)中繪本材料的選擇不合適在選擇繪本材料的過程中, 教師忽略了幼兒年齡的特點, 過于重視表面的可愛和奪目的鮮艷色彩, 忽略了幼兒繪本的選擇應(yīng)以插畫能充分表現(xiàn)故事;為原則, 有些故事寓意過于深刻, 畫面過于含蓄, 幼兒不能通過圖畫看出故事內(nèi)容, 容易失去興趣3。3.2 繪本教學(xué)過程中的問題一方面, 教師教學(xué)方式過于單一, 以講述圖片為主, 沒有較強的感染力, 教師過于強調(diào)繪本圖畫的

4、完整性, 忽視了孩子是需要獨立思考的, 好奇心也是這樣慢慢培養(yǎng)的, 這樣的教學(xué)方式限制了孩子的思考能力的發(fā)展, 不利于幼兒認知能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面, 幼兒教師對繪本教學(xué)不夠重視, 而且教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)模糊, 教學(xué)引入不夠貼切, 無法引起孩子的學(xué)習(xí)興趣, 同時繪本教學(xué)中卻讓課件成了主體, 功利心重, 想過早的給孩子灌輸知識, 與學(xué)前教育初心相悖。4、學(xué)前教育如何有效開展繪本教學(xué)4.1 正確選擇合適的繪本一本好的圖畫書, 能讓一個不識字的孩子僅僅通過看畫面也能明白其中講的故事的內(nèi)容。1) 繪本的選取要以幼兒為主體, 選擇適合幼兒年齡段、趣味性較強的、人物個性鮮明的、能充分激發(fā)幼兒興趣的

5、繪本;2) 繪本的選取不該過分強調(diào)教育觀念, 而是應(yīng)該以娛樂功能為主, 讓孩子們在輕松愉快的繪本故事氛圍中快樂的學(xué)習(xí)4;3) 繪本的選取應(yīng)注意選擇生動形象、貼近幼兒生活、富有美感、高品質(zhì)的圖畫, 有助于拓展幼兒的想象空間。4.2 合理設(shè)計繪本的教學(xué)環(huán)節(jié)最理想的繪本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣, 引人入勝。1) 教師應(yīng)該利用多媒體穿插一些好聽的、有趣的、孩子熟悉的歌曲或者動畫片引入內(nèi)容, 讓孩子們把心收回到課堂, 對課堂充滿渴望和向往;2) 有效閱讀繪本過程, 教師的導(dǎo)讀應(yīng)該富有感情, 有感染力, 讓孩子愿意和教師參加接下來的師幼通讀, 再讀過程中, 孩子積極主動地參與并且表現(xiàn)自己;3) 課堂中應(yīng)有較多的

6、互動與提問環(huán)節(jié), 繪本學(xué)習(xí)的互動應(yīng)與生活結(jié)合, 增強孩子的表現(xiàn)能力和表達能力。4.3 合理采取適宜的教學(xué)方式繪本教學(xué)中, 非常重要的一點是教師采取適宜同時讓孩子喜歡的教學(xué)方式。教師主要通過讓孩子自己觀察畫面, 對畫面進行描繪并作以理解, 引導(dǎo)孩子, 鼓勵孩子自己讀出故事, 并講出看到的、聽到的故事。在課堂中, 應(yīng)該有模仿表演、扮演角色的方式, 讓孩子深入理解故事內(nèi)容, 增進孩子的表現(xiàn)能力和表達能力。除此之外, 教師的教學(xué)方式不應(yīng)該過于單一, 應(yīng)借助多媒體、多元化的方式, 講出適合幼兒年齡特點的好故事, 讓繪本教學(xué)課堂更美好, 更富有吸引力5。5、結(jié)束語繪本教學(xué), 讓孩子們對自然美、圖畫美有了更直接的欣賞, 不僅是對畫面的認知, 更是引發(fā)兒童內(nèi)心的共鳴, 激發(fā)孩子的好奇心。學(xué)前教育的繪本教學(xué), 給幼兒一個接觸新世界的機會, 一個發(fā)展思維能力、認知能力、交際能力的平臺。讓孩子們快樂的在繪本教學(xué)中學(xué)習(xí), 愉悅的徜徉在繪本的海洋里, 家長和教師都該對繪本教學(xué)的重視, 為幼兒健康快樂的成長打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻1郭碧蓉.幼兒園繪本教學(xué)探析J.兒童發(fā)展研究, 2011 (1) :59-61+69.2王卓君.幼兒園課堂繪畫教學(xué)中創(chuàng)造力的追尋J.科技資訊, 2012 (8) :169-171.3韓蕾.學(xué)前教育中如何提高繪本教學(xué)的有效性J.知識經(jīng)濟, 2018 (