1、B 美 應 m n n n n 美. 術. 是. 一 視. 覺. 藝. 術. ，- 美一 術- 課. 程. 在. 陶一 冶. 學. 生. 的. 審 美 情 操 激 發 學 生 的. 創 新 精 神 提 高 學 生 的 基一 本. 素一 質. 善 學. 生一 格. 發 展一 等. 諸. 多一 方. 面. 發. 揮. * 積一 極. 作- 用一 1 但一 由. 丄 高一 中一 是 口 特一 殊一 的一 階一 段. ，- 面 臨 著 高 考 這 丄 人 生 的 的 轉 折 點 ，一 高 丄 美 術一 教 育 的一 新 課 改 也- 面 臨 著 很. 大- 的 困 難一 ，- 但 同 時- ，- 這

2、也 為一 高一 中 的一 美一 術一 教一 育一 回一 歸一 到一 其一 應一 有一 的一 地一 位一 提一 供一 了 很 好 的 機 會 1 作 為 高 中 美 術 教 育 者 ，- 我一 們- 應 該一 總一 結一 歸一 納一 以一 往_ 高一 中一 美一 術_ 教- 育一 中一 出_ 現- 的一 問一 題一 ，一 研一 究一 其一 產一 生一 的 原一 因一 ，一 從一 而一 根一 據一 新一 課一 改一 的一 要一 求 進一 行 相 應 的一 改 善 丄 高一 中一 美一 術一 教- 育一 的一 存一 在一 的一 問一 題- 中一 國一 的一 高一 考- 制一 度- 決一 定一 著一

3、E 個一 學一 生一 的一 未一 來一 發一 展一 程一 度一 ，- 整- 個一 社一 會一 對一 其- 有一 著一 高一 度- 的一 重一 視- ，- 為一 丄 在一 高一 考- 中一 取一 得- 優 異一 的一 成 績一 學一 校 只一 最- 大 限一 度- 地 研一 究 怎 樣一 使 得 學 生一 的 各 科 考一 試 成 績 快 速 提 高 亠 而 忽 略- 丄 對- 學一 生一 的- 品- 德- 教- 育- 能- 力一 培- 養- 現- 階一 段一 教- 育- 的一 丄 題- 與一 趨- 勢一 是- 培一 養- 有- 知 識 有一 能- 力一 有一 思一 想 有 個 性 有 品 格

4、的 復 合 型 人 才 O 目 前 高 中 美 術 教 學 的 現 狀 及 問 題 表 現 在 以 下 幾 個 方 面 : 1.1 傳 統 觀 念 的 思 維 疋 勢 多 年 來 傳 統 的 思 想 使 很 多 人 都 認 為 美 術 只 是 -一一 門 副 科 是 -一一 種 偏 科 不 受 重 視 除 非 想 在 美 術 方 面 有 所 建 樹 的 人 其 /、 他 人 甚 至 會 有 不 想 學 的 想 法 覺 得 上 美 術 課 就 是 浪 費 時 間 尤 其 /、 在 高 中 這 個 階 段 時 間 顯 得 更 為 重 要 1.2 高 考 制 度 的 影 響 中 國 現 今 的 高

5、考 制 度 重 影 響 了 高 中 美 術 課 程 的 實 施 高 考 中 制 疋 的 學 生 必 修 必 考 的 科 目 中 沒 有 美 術 教 育 這 一一一 科 為 了 在 高 考 中 取 得 好 的 成 績 所 有 人 都 努 力 想 法 設 法 提 高 應 試 科 目 的 成 績 因 此 學 生 、 家 長 、 學 校 都 沒 有 對 美 術 給 予 應 有 的 重 視 很 大 程 度 上 阻 礙 了 美 術 教 育 在 高 中 階 段 的 開 展 1.3 學 生 為 應 試 科 目 所 累 學 習 美 術 力 不 從 心 在 社 會 、 家 長 、 學 校 的 一一一 致 要 求

6、下 學 生 無 選 擇 地 要 把 主 要 精 力 都 放 在 那 些 文 化 課 上 即 使 有 些 學 生 對 美 術 課 很 感 興 趣 但 由 于 精 力 有 限 也 不 得 不 放 棄 對 美 術 課 的 學 習 2 高 中 美 術 教 育 中 相 應 問 題 的 解 決 策 略 針 對 高 中 美 術 教 育 存 在一 的一 可 、 一 題 ，一 我一 應一 切一 實 地一 轉. 變. 以. 往. 的. 傳. 統. 觀. 念一 ，- 開. 辟. 出. 條一 真. 正. 意一 義. 上. 的 素 質 教 育 和- 美 術 教 育 相 結 合 的 道 路 ，- 應 新 課 改一 要.

7、求. ，- 改. 革. 教. * 方. 式. ，- 增一 加. 教. * 丄 段. ，- 提. 升一 美一 育. 意一 識- ，- 為一 學 生一 一 生一 的一 發一 展. 做一 好- 應一 有一 的. 鋪. 墊 1 新 課 標 X 高 中 美 術 教 育 的 改 革 策 略 : n 轉一 變 舊- 的 觀一 念 正- 確. 認 識一 美 術- 教 育 對- 學 生 成 長一 的一 意一 義一 第一 一 ，一 學一 校一 要一 轉一 變一 只一 為一 升 學一 率一 _ 的一 教 學 目 標 觀 念 1 學 校 的一 教 育 應 滿 足 社 會一 各 方 面 的- 要一 求一 ，一 適一 應

8、一 學一 生_ 個_ 體一 的一 發- 展一 需一 要一 ，一 消一 除一 _ 主一 _ 副一 _ 科一 的 觀一 念一 ，一 重一 視一 高一 中一 美一 育一 的一 培一 養一 與 提 高 第 二一 ，一 重 視 美 術 學 科 在一 高 中 課 程一 中 的 學一 科一 地一 位一 學一 校一 應一 為- 學一 生一 學一 習一 美一 術一 課一 創一 造一 良一 好一 的一 硬一 件一 措- 施一 ，- 即一 物一 質一 條- 件一 同一 時一 亠 學一 校一 也一 要一 提一 高 對一 美 術 教 師一 的 重 視 程一 度 亠 認 真 制 定 美 術一 課 程 的一 考- 核一 標

9、一 準一 及一 考- 核一 方一 法一 匚 I I I I I 1-1 創一 新一 教一 學一 方一 法一 第一 一 ，- 增一 加一 課一 程一 資一 源一 在一 傳一 統一 的- 美- 術_ 技一 能- 旦 巧一 練一 習- 的一 基- 礎一 丄 亠 增- 加一 美- 術_ 鑒- 賞- 課一 ，- 鑒- 賞- 內- 容- 可 以一 是- 繪一 畫一 作 品一 亠 也 可一 是- 服一 裝- 設 計 圖 , 可 以 是 其 它 的 和 美 育 相 關 .一 物 的 欣 賞 。 第 二二二 激 發 、 培 養 學 生 對 學 習 美 術 的 興 趣 。 興 趣 是 學 習 任 何 一一一 門

10、學 科 的 催 化 劑 更 是 學 習 美 術 的 基 本 動 力 之 -一一 。 通 過 增 加 各 種 教 學 手 段 如 影 視 、 錄 像 、 多 媒 體 、 名 畫 甚 至 是 音 樂 、 故 事 、 游 戲 等 方 式 再 現 形 象 可 以 引 起 學 生 對 美 術 學 習 的 興 趣 增 強 他 們 對 事 物 的 感 知 力 和 想 象 力 從 而 開 拓 他 們 的 思 維 空 間 和 創 新 意 識 。 第 -三 創 設 平 等 、 相 互 尊 重 的 學 習 氛 圍 。 美 術 作 品 的 欣 賞 不 像 其 /、 他 學 科 的 習 題 都 有 一一一 個 答 案

11、美 術 是 一一一 種 仁 者 見 仁 智 者 見 智 ” 的 學 科 。 如 欣 賞 達 ? 芬 奇 的 豕 娜 麗 莎 ， 心 情 愉 悅 的 人 看 到 的 是 她 的 微 笑 而 憂 郁 的 人 則 欣 賞 到 的 是 她 的 悲 傷 究 竟 是 微 笑 還 是 悲 傷 呢 ？ 答 案 只 在 欣 賞 人 的 心 中 。 因 此 在 美 術 教 育 中 一一一 疋 要 充 分 尊 重 學 生 的 思 想 與 見 解 未 曾 聽 聞 過 不 見 得- 就 是 錯 誤 的 。 要 給 每 個 敢 于 表 達 自 己 的 學 生 一一一 個 平 等 的 表 述 自 己 .、八 意 見 的 平

12、 臺 。 彼 此 互 重 這 樣 也 能- 夠 達 到 互 相 學 習 的 目 的 。 2.3 提 高 美 術 教 師 的 專 業 和 文 化 素 養 作 為 高 中 美 術 教一 育 的一 老 師 ，一 必 須 得一 養 成 自 我一 教 育 1 自一 我一 完一 善 自 我. 成. 長. 的. 行. 為. 習. 慣. ，- 自. 己. 要. 丄 動. 加. 強. 對. 本 專 業- 知 識 的 學 習. 美. 術- 也 是 藝 術- 中 的 一 種- ，- 也一 是. 跟. * 時. 代. 的. 腳. 步一 不- 斷 發 展一 變. 化. 的- 行. 業. ，- 經. 常一 是一 在. 時- 代- 浪. 尖一 上 ，- 因. 此一 作一 為. 美一 術 教一 師- 要. 不- 斷 地 充 實 自 己一 亠 提 升 自 己 的 專 業一 技 匕匕 厶冃 亠 加一 強 文 化- 知一 識- 的 學 習- ，- 不 斷 地. 提 高 自 身一 的