1、2020 教師資格證大綱通用技術學科知識與教學能力（高中）通用技術學科知識與教學能力 （高級中學 ）一、考試目標1. 通用技術學科知識及能力掌握普通高中技術課程標準 （實驗） 中通用技術學科所要求的 專業(yè)基礎知識及學科發(fā)展的前沿知識 ; 熟練掌握通用技術學科的思想 方法和基本操作技能 ; 具有探究新知識的意識與能力。2. 通用技術教學設計能力能準確理解普通高中技術課程標準 （實驗） 中通用技術學科的 課程目標和基本理念，針對高中生的認知特征、知識與技能基礎、 學習需求及個體差異等因素制定合理可行的教學目標，確定教學重 點和難點; 能合理開發(fā)與利用教學資源，選擇合適的教學策略和方法， 創(chuàng)設與生活

2、密切相關的教學情境 ; 設計多樣化的教學活動，凸顯對學 生創(chuàng)新思維能力、技術設計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合 應用能力的培養(yǎng)。3. 通用技術教學實施能力能依據通用技術學科特點和高中生的認知特征及技術基礎，合理 選擇教學方法，有效組織多樣化的教學活動 ; 掌握通用技術課程相關 理論與實踐教學的組織形式和策略，具有課堂駕馭和應變能力 ; 善于 調動學生學習積極性，注重技術思想方法教育，培養(yǎng)學生技術探究 的能力，并能根據學生學習反饋信息優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。4. 通用技術教學評價能力掌握通用技術教學評價的基本類型和特點，掌握評價的原則和基 本的評價方法 ; 能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

3、等 方面合理評價學生學習水平 ; 積極倡導評價目標的多元性和評價方式的多樣化，能根據通用技術學科特點合理設置各種評價方式的權重， 充分發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能 ; 了解教學反思的基本方法和 策略，能對自己的教學過程和評價方式進行反思，并提出改進思路。二、考試內容模塊與要求（一）通用技術學科知識1. 理解通用技術課程的課程性質、基本理念和課程目標。2. 熟悉普通高中技術課程標準 （實驗） 所規(guī)定的通用技術模塊 結構和相應的內容標準。3. 掌握技術設計的一般過程，并能應用于日常生活和工農業(yè)生產 能對設計方案、設計過程和成果做出比較全面的評價。4. 能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制

4、等一般概念， 掌握結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識和思想 方法，以及這些知識與日常生活和工農業(yè)生產的聯系和應用。5. 具備識讀和繪制簡單技術圖樣的能力 ;能使用常用的規(guī)范的技 術語言進行交流 ;掌握常用工具的技術特性并能熟練使用與維護 ; 熟 悉一些常見材料的屬性及加工方法，并能根據具體設計方案進行選 擇; 掌握技術試驗的思想方法和操作技能，掌握技術測試的一般方法。（二）教學設計1. 深刻理解通用技術課程的“知識與技能”、“過程與方法”、 “情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。2. 分析高中生學習通用技術課程的一般特征，結合高中生認知水 平、已有知識與技能基礎來明確核心概念，確

5、定教學重點與難點， 并能選擇合適的教學策略和教學方法。3. 能根據教學目標創(chuàng)設與學生生活密切相關的教學情境和實踐活 動。4. 善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、技術設計能力、動手實踐能力和 各學科知識綜合應用能力5. 能合理開發(fā)和利用教學資源，具備資源收集、分析、評價、創(chuàng) 造等能力。(三) 教學實施1. 課堂學習指導(1) 掌握指導學生學習的方法和策略，重視技術思想和方法的學 習指導，能依據通用技術學科特點和高中生的認知特征，恰當地運 用教學方法，幫助學生有效學習。(2) 能根據學生學習的反饋信息，及時調整教學策略，優(yōu)化教學。2. 課堂教學組織(1) 掌握通用技術教學實施的基本步驟，善于引導學生親歷實

6、踐 的過程。(2) 具備項目引領的能力，包括項目的開發(fā)能力和預設計能力。(3) 能有效組織管理學生進行小組合作學習。(4) 具備引導學生歸納總結的能力。(5) 能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高課堂教學效 率。(四) 教學評價1. 通用技術學習評價(1) 掌握通用技術評價的知識、方法和內容，能對學生的學習活 動進行正確評價，有效提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有 個性的發(fā)展。(2) 能針對通用技術學科的特點運用多樣性的評價方式，能合理 設置各種評價方式的權重，引導學生進行自我反思，了解自身學習 狀況，進而調整學習策略和方法。2. 通用技術教學評價(1) 能依據普通高中技術課程標準 ( 實驗) 通用技術學科倡導 的評價理念，在教學過程