1、 問(wèn)題思考問(wèn)題思考 1 1、在教學(xué)實(shí)踐中，你如何處理必修與選修的關(guān)系？、在教學(xué)實(shí)踐中，你如何處理必修與選修的關(guān)系？ 2 2、在必修課教學(xué)中，你面臨的最大困惑是什么？、在必修課教學(xué)中，你面臨的最大困惑是什么？ 3 3、在教學(xué)策略中，你最值得分享的體會(huì)是什么？、在教學(xué)策略中，你最值得分享的體會(huì)是什么？ 內(nèi)容提示內(nèi)容提示 第一講：必修模塊的教學(xué)目標(biāo) 第二講：必修模塊的設(shè)計(jì)思路 第三講：必修模塊的教學(xué)策略 第四講：必修模塊的教學(xué)實(shí)施 第五講：必修模塊的教學(xué)評(píng)價(jià) 回顧相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題回顧相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題 一、語(yǔ)文課程構(gòu)建的主要元素：一、語(yǔ)文課程構(gòu)建的主要元素： 時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

2、二、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)：二、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)： 工具性與人文性的統(tǒng)一工具性與人文性的統(tǒng)一 三、語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)理念：三、語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)理念： 知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 四、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)四、語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 必修課程必修課程 語(yǔ)文語(yǔ)文11語(yǔ)文語(yǔ)文22語(yǔ)文語(yǔ)文33語(yǔ)文語(yǔ)文44語(yǔ)文語(yǔ)文5 5 選修課程選修課程 系列系列11系列系列22系列系列33系列系列44系列系列5 5 五、必修課程的基本要求五、必修課程的基本要求 必修課程要突出課程的必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。基礎(chǔ)性和均衡性。 必修課程按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊必修課程按模塊

3、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊3636學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)， 2 2學(xué)分。學(xué)分。 必修課程包含必修課程包含“閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流表達(dá)與交流” 兩個(gè)方面的目標(biāo)。兩個(gè)方面的目標(biāo)。 六、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo) 1在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自 我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人 與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。 2發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理 清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感 情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分 析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì) 疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫 助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜

4、、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表 現(xiàn)力。 3注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn) 和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲 得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱 讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。 4能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。 根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活 運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱 讀效率。 5能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思 想感情和自己的閱讀感受。 6學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度， 注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象， 品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn) 力，有自己的情感體驗(yàn)和

5、思考。努力探索作品中蘊(yùn) 涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生 活和情感世界。 7在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇 等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品 所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 8學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華 民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值， 從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其 積極意義與歷史局限。 9閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解 詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文 言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注 重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言

6、文，背誦一定數(shù)量的名篇。 10具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。 學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整 本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課 外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量 不少于150萬(wàn)字。 11注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂(lè)于 與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀 書(shū)成果。 12學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，能利用多種 媒體搜集和處理信息。 七、必修課程表達(dá)與交流目標(biāo)七、必修課程表達(dá)與交流目標(biāo) 1學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情 感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思 考。 2能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述 自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，

7、培育科學(xué)理性精神。 3書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健 康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理 安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思 維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 4力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和 興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素 材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。 5進(jìn)一步提高記敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情 等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。 能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力 求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 6能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)， 多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和 評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課 外練筆不少

8、于2萬(wàn)字。 7增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信， 尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏 捷應(yīng)對(duì)。 8注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交 際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表 情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。 9學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)， 有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論 或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。 朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品 的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。 一、教材設(shè)計(jì)脈絡(luò)一、教材設(shè)計(jì)脈絡(luò) 蘇教版：蘇教版： 必修一：激趣必修一：激趣動(dòng)情動(dòng)情 必修二：品味必修二：品味感悟感悟 必修三：思考必修三：思考鑒別鑒別

9、 必修四：辨析必修四：辨析求索求索 必修五：審美必修五：審美追問(wèn)追問(wèn) 人教版人教版 必修一：形象必修一：形象 必修二：抒情必修二：抒情 必修三：鑒賞必修三：鑒賞 必修四：思辨必修四：思辨 必修五：拓展必修五：拓展 二、板塊組合視角二、板塊組合視角 蘇教版：蘇教版： 文本研習(xí)文本研習(xí) 問(wèn)題探討問(wèn)題探討 活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn) 人教版：人教版： 閱讀鑒賞閱讀鑒賞 表達(dá)交流表達(dá)交流 梳理探究梳理探究 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀 三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意三、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意 創(chuàng)意之一：順序調(diào)整；創(chuàng)意之一：順序調(diào)整； 創(chuàng)意之二：文體組合；創(chuàng)意之二：文體組合； 創(chuàng)意之三：時(shí)代組合；創(chuàng)意之三：時(shí)代組合； 創(chuàng)意之四：內(nèi)容組合；創(chuàng)意之四：

10、內(nèi)容組合； 創(chuàng)意之五：經(jīng)典引領(lǐng)；創(chuàng)意之五：經(jīng)典引領(lǐng)； 創(chuàng)意之一：?jiǎn)卧樞蛘{(diào)整創(chuàng)意之一：?jiǎn)卧樞蛘{(diào)整 蘇教版第三冊(cè)原順序：蘇教版第三冊(cè)原順序： 祖國(guó)土祖國(guó)土 號(hào)角為你長(zhǎng)鳴號(hào)角為你長(zhǎng)鳴 文明的對(duì)話文明的對(duì)話 尋覓文言津梁尋覓文言津梁 蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)順序：蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)順序： 尋覓文言津梁尋覓文言津梁 號(hào)角為你長(zhǎng)鳴號(hào)角為你長(zhǎng)鳴 祖國(guó)土祖國(guó)土 文明的對(duì)話文明的對(duì)話 創(chuàng)意之二：文體組合創(chuàng)意之二：文體組合 蘇教版第三冊(cè)原順序：蘇教版第三冊(cè)原順序： 祖國(guó)土祖國(guó)土 號(hào)角為你長(zhǎng)鳴號(hào)角為你長(zhǎng)鳴 文明的對(duì)話文明的對(duì)話 尋覓文言津梁尋覓文言津梁 蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)組合蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)組合 文言文文言文 現(xiàn)代詩(shī)歌現(xiàn)代詩(shī)歌 現(xiàn)

11、代散文現(xiàn)代散文 學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文 創(chuàng)意之三：時(shí)代組合創(chuàng)意之三：時(shí)代組合 蘇教版第三冊(cè)原順序：蘇教版第三冊(cè)原順序： 祖國(guó)土祖國(guó)土 號(hào)角為你長(zhǎng)鳴號(hào)角為你長(zhǎng)鳴 文明的對(duì)話文明的對(duì)話 尋覓文言津梁尋覓文言津梁 蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)組合：蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)組合： 春秋戰(zhàn)國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó) 漢唐宋漢唐宋 元明清元明清 現(xiàn)當(dāng)代現(xiàn)當(dāng)代 外國(guó)外國(guó) 創(chuàng)意之四：內(nèi)容組合創(chuàng)意之四：內(nèi)容組合 人教版第三冊(cè)閱讀與人教版第三冊(cè)閱讀與 鑒賞組合前：鑒賞組合前： 1 1、經(jīng)典小說(shuō)、經(jīng)典小說(shuō) 2 2、古典詩(shī)歌、古典詩(shī)歌 3 3、古典散文、古典散文 4 4、科普文章、科普文章 人教版第三冊(cè)閱讀與人教版第三冊(cè)閱讀與 鑒賞組合后：鑒賞組合后： 民族豐碑

12、民族豐碑 思想蘆葦思想蘆葦 別樣風(fēng)情別樣風(fēng)情 創(chuàng)意之五：經(jīng)典引領(lǐng)創(chuàng)意之五：經(jīng)典引領(lǐng) 蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)代文：蘇教版第三冊(cè)現(xiàn)代文： 肖邦故園肖邦故園 北方北方 東方和西方的科學(xué)東方和西方的科學(xué) 老王老王 拿來(lái)主義拿來(lái)主義 蘇教版第三冊(cè)文言文：蘇教版第三冊(cè)文言文： 鴻門(mén)宴鴻門(mén)宴 秋水秋水 燭之武退秦師燭之武退秦師 諫太宗十思疏諫太宗十思疏 離騷離騷 教學(xué)策略分享教學(xué)策略分享 策略之一：誦讀引領(lǐng)策略之一：誦讀引領(lǐng) 策略之二：調(diào)動(dòng)積累策略之二：調(diào)動(dòng)積累 策略之三：分享體會(huì)策略之三：分享體會(huì) 策略之四：一課一得策略之四：一課一得 策略之五：還原文本策略之五：還原文本 “敢以煩執(zhí)事敢以煩執(zhí)事”后面的標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑后

13、面的標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑 秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君， 敢以煩執(zhí)事。敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡 鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道 主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君 嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉， 君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲 肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，肆其西封，若不闕秦，將焉取之

14、？闕秦以利晉， 唯君圖之。唯君圖之。 教學(xué)實(shí)施的誤區(qū)教學(xué)實(shí)施的誤區(qū) 誤區(qū)之一：學(xué)情不清誤區(qū)之一：學(xué)情不清 誤區(qū)之二：以講代讀誤區(qū)之二：以講代讀 誤區(qū)之三：以師代生誤區(qū)之三：以師代生 誤區(qū)之四：互動(dòng)泡沫誤區(qū)之四：互動(dòng)泡沫 誤區(qū)之五：無(wú)效提問(wèn)誤區(qū)之五：無(wú)效提問(wèn) 實(shí)施要素舉隅實(shí)施要素舉隅 要素之一：基礎(chǔ)呈現(xiàn)要素之一：基礎(chǔ)呈現(xiàn) 要素之二：研讀文本要素之二：研讀文本 要素之三：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要素之三：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 要素之四：搭建臺(tái)階要素之四：搭建臺(tái)階 要素之五：達(dá)成檢測(cè)要素之五：達(dá)成檢測(cè) 1 1、當(dāng)你突然遇到一件不幸的事，或者說(shuō)你得了、當(dāng)你突然遇到一件不幸的事，或者說(shuō)你得了 一場(chǎng)大病吧，你會(huì)怎么做呢？一場(chǎng)大病吧，

15、你會(huì)怎么做呢？ 2 2、我們反觀格里高爾，不覺(jué)得他太反常嗎？他、我們反觀格里高爾，不覺(jué)得他太反常嗎？他 真的對(duì)自己毫不關(guān)心？真的對(duì)自己毫不關(guān)心？ 3 3、如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人，、如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人， 你將怎樣評(píng)價(jià)他？你會(huì)給他打多少分？說(shuō)說(shuō)你的你將怎樣評(píng)價(jià)他？你會(huì)給他打多少分？說(shuō)說(shuō)你的 理由。理由。 4 4、那么，如果大家是格里高爾的家人，你會(huì)怎、那么，如果大家是格里高爾的家人，你會(huì)怎 樣對(duì)待這只樣對(duì)待這只“蟲(chóng)形人性蟲(chóng)形人性”的大甲蟲(chóng)呢？的大甲蟲(chóng)呢？ 5 5、你不怕變成甲蟲(chóng)的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房、你不怕變成甲蟲(chóng)的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房 客以致失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源嗎？客以致失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源嗎？ 6 6、你愿意常年與一只大甲蟲(chóng)生活在一起嗎？、你愿意常年與一只大甲蟲(chóng)生活在一起嗎？ 7 7、當(dāng)別人因?yàn)槟愕母绺缡且恢患紫x(chóng)而取笑你、當(dāng)別人因?yàn)槟愕母绺缡且恢患紫x(chóng)而取笑你、 疏遠(yuǎn)你，你還會(huì)一如既往地心他照顧他嗎？疏遠(yuǎn)你，你還會(huì)一如既往地心他照顧他嗎？ 8 8、如果你的一切關(guān)心和努力實(shí)際上都幫不了哥、如果你的一切關(guān)心和努力實(shí)際上都幫不了哥 哥擺脫困境，你怎么辦呢？哥擺脫困