1、制作電子板報莆田中山中學沈融教學目標：（-）知識和技能1. 了解電子板報制作的一般過程。2. 熟悉電子板報的構成要素。3. 學會設計版面布局。（二）過程和方法1. 講授法:講解電子板報制作的一般過程。1演示法:演示如何利用插入自選圖形、填充圖形背景等知識，進行 設計版面布局。2任務驅動法：教師創設不同任務，讓學生自主學習，在學習操作過 程中互相幫助，合作交流。（三）情感、態度、價值觀1 培養學生自主探究和動手實踐的能力。2 培養學生合作學習的意識和學習信息技術的興趣通過上機實踐探 究”培養學生嚴謹求實、用于探究的科學精神；教學重點：電子板報制作的一般過程；學會設計版面布局；。教學難點：如何調整

2、版面布局教學準備：1、教學環境：多媒體網絡教室。2、教學資源：教學課件、電子板報圖片及文字素材、電子板報作品 等。教學過程：一.創設情境、激情導入引導學生觀察學校板報揚帆，提問學生:這份板報作品界面美觀、圖文并茂、文字格式多樣，漂亮嗎？想不想學？學生回答：想,那么 這節課我們就來學習制作電子板報。二.導入本節的活動主題制作電子板報請大家閱讀教材P61-P66 .思考以下問題：1. 制作一份電子板報的一般過程是什么？2. 電子板報的主題要求有哪些？3. 板報作品名稱命名有哪些特點？4. 如何收集和整理素材？電子板報版面的元素有哪些？頭版結構包含哪些內容?學生帶著問題自主探究學習、了解制作電子板報

3、的一般過程。三.學生課堂自主學習，師生共同討論.分析并解答問題。任務一:電子板報制作的一般過程1. 制作一份電子板報的一般過程是什么？確走主題-收集與選擇素材設計版面-制作作品評價修改2. 電子板報的主題要求有哪些？電子板報的主題要鮮明、突出、積極.健康。電子板報主題分類有哪些？課件展示多種電子板報作品從板報作品主題中得知有以下幾類:科技類、人文類軍事體育類等。63. 板報作品名稱命名有哪些特點？命名要求平實體現一走內涵。4. 如何收集和整理素材？(1)收集素材的途徑有哪些?上網查找、書館、報紙.雜志、數碼相機.手機、掃描儀等;(2)整理素材要學會分類按素材類型建立不同文件夾；按素材內容建立不

4、同文件夾；對收集整理素材時要逬行修改和創新5、電子板報版面的元素有哪些?頭版結構包含哪些內容？課件展示電子板報作品地球家園，師生共同討論并解答版面元素。(1)版面要素有：板塊大小.排式、報頭.報角.花邊和中縫；提問：頭板結構有哪些?課件展示電子板報作品揚帆頭版版面，師生共同討論并回答頭 版版面結構。片等；(2 )頭版結構包括報頭、導讀欄.報眉、標題.正文、提問：頭板結構有哪些?所用到的技術有哪些？課件展示電子板報作品揚帆頭版版面，師生共同觀察、討論并 回答版面設計所用到的技術。(3)所用到的技術：插入藝術宇、片.文本框、形組合等技術。請同學們閱讀課文P65中的中小學電腦作品制作比賽評價標準,學

5、生帶著問題自主學習評價標準,教師對評價標準中的重要指標作 詳細闡述。提醒學生以后電子板報時要參照思想性、創造性藝術性和 技術性這四個具體指標進行創作。活學活用，勇于創新通過前面的學習”引導學生完成課本創新活動練習。(1) 教師巡視檢查，個別指導，給學生提供適當幫助。(2 ) 由學生講述創新思路。五、教師演示并講授設計版面布局1、展示電子板報鷺島E卩象版面布局，告訴學生可以通過WORD中的自選圖形進行設計草圖”演示并講授如何設計版面布局。在制作中 并強調版面結構的重要性，設計時應注意的要點。并要求學生大膽發揮自己的想象力，構思巧妙、獨特，要與作品中的草圖設計不同。 學生帶著問題觀察、思考分析,小

6、組討論。六、學生課堂活動以小組為單位，規劃設計一份電子板報，要求參考P64頁中的鷺島印象版面布局完成以下任務:1. 擬走電子板報主題、名稱;2. 確走小標題；3. 設計版面布局,繪制草4. 思考制作技術。提示：可以參照桌面上的制作電子板報文件夾中的板報素材進行選擇你喜歡的主題。教師巡視檢查，個別指導,并講解設計時應注意的問題。對學生 存在的問題進行提醒并強調,以免制作草圖時存在不足。七. 展示和評價學生作品 教師展示優秀學生作品，并對優秀作品進行點評，指出優缺點。八. 上交作業把大家做完的課堂作業保存到桌面”并提交作業文件到教師端”這 樣老師就可以宜看你們作業完成的情況。九、課堂小結本節課學習

7、了制作電子板報的一般過程:確走主題一收集與選擇素 材設計版面制作作品評價修改,掌握電子板報版面元素和結構 并學會設計版面布局,通過在Word中插入自選圖形進行繪制草圖,完 成精美的期刊封面制作，很有創意。希望同學們要學以致用，為下 制作完整的電子板報奠定基礎。教學反思興趣是成功的一半：一節課教學的成敗在很大程度上取決于開 始幾分鐘,因此我首先采用精彩的導入:請同學們欣賞一份電腦作品， 這個作品界面美觀、漂亮嗎？它的文字格式是不是多樣、色彩鮮艷？想 不想學？學生回答：“漂亮，想學二來吸引學生的注意力，激發學生的 學習興趣，啟開學生的心智，從而調動學生求知的主動性和積極性。然 后我采用“互動教學法,先讓學生自主探究課本知識，然后教師在教師 機上通過實例演示本節重點，繼而采用“任務驅動法，給學生布置任務, 讓學生動手在學生機上實踐。在實踐過程中”教師巡回觀察各個層次學 生的掌握情況，并對他們進行不同程度的輔導。然后展示學生的作品，并 對作品進行點評，作出有效性地評價。這樣使學生能夠積極發現問題、 并自己解決問題；教師再進一步課堂總結”并要求學生把課堂作業發送 到教師