1、打破傳統(tǒng) 力求創(chuàng)新doi ： 10.3969/j.issn.1008-0546.2016.09.015 氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十 單元課題 1 堿的化學(xué)性質(zhì)中涉及的內(nèi)容。 教材通過引導(dǎo)回憶檢驗(yàn) 二氧化碳的反應(yīng)， 直接引出氫氧化鈉在空氣中能與二氧化碳發(fā)生 反應(yīng)的介紹。 針對(duì)這一性質(zhì)， 教材并未設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明二者的確 能發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生對(duì)此必然心存疑惑，在新課教學(xué)中，我讓學(xué)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證， 學(xué)生聯(lián)想到向澄清石灰水中吹氣， 澄清石灰水 會(huì)變渾濁。于是提出方案：向氫氧化鈉溶液中緩緩吹氣，觀察現(xiàn) 象。按照提出的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，卻觀察不到任何明顯現(xiàn)象。但這 并不能說明氫氧化鈉是否

2、與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。 那么如何設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)來驗(yàn)證呢？由于氫氧化鈉溶液中有氫氧化鈉， 還有水。 而二氧化碳能溶 于水，且能與水反應(yīng)，所以為了排除水的干擾，通常我們會(huì)設(shè)計(jì) 如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。方案 1：分別向集滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入等體積 的水和氫氧化鈉溶液，密封振蕩，比較塑料瓶變癟的程度。方案 2：分別向集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中加入等體積的 水和氫氧化鈉溶液，密封振蕩，比較氣球脹大的程度。方案 3：分別將兩支集滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒扣在盛有等 體積的水和氫氧化鈉溶液的水槽中， 一段時(shí)間后比較試管內(nèi)液面 上升的高度。方案 4：利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較 U 型管左右兩側(cè) 液面的高低。在

3、新課階段， 由于學(xué)生還不具備從生成物角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 反應(yīng)發(fā)生的知識(shí)基礎(chǔ)。 以上方案都是運(yùn)用控制變量法從反應(yīng)物角 度設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來排除氫氧化鈉溶液中水的干擾， 通過密閉容器 內(nèi)氣壓的變化來證明反應(yīng)物 C02被消耗，從而證明氫氧化鈉與 C02發(fā)生了反應(yīng)。那么不做對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明反應(yīng)發(fā)生呢？既然水的存在對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證造成干擾， 能否直接向盛有C02氣 體的軟塑料瓶中加入氫氧化鈉固體， 密封振蕩， 根據(jù)塑料瓶是否 變癟來證明反應(yīng)是否發(fā)生呢？查閱很多文獻(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)并沒有人嘗試 做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)。由此可知， 反應(yīng)可以自發(fā)進(jìn)行。 于是筆者據(jù)此進(jìn)行了下列嘗 試。實(shí)驗(yàn)1:取一只550mL的軟塑料瓶收集滿 C02氣體，然

4、后向 其中加入 10g 氫氧化鈉固體，旋緊瓶蓋，充分振蕩。觀察到塑料 瓶變癟了。分析：由塑料瓶變癟的現(xiàn)象能否說明氫氧化鈉與 C02發(fā)生了 反應(yīng)？不能。因?yàn)橛孟←}酸和石灰石制取 C02氣體時(shí)，C02逸出 時(shí)也會(huì)攜帶水蒸氣，水的干擾仍然存在，且稀鹽酸會(huì)揮發(fā)出 HCl 氣體， HCl 氣體也能與氫氧化鈉反應(yīng)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn) 1 進(jìn)行如下改 進(jìn)。實(shí)驗(yàn)2:取一只550mL的軟塑料收集一瓶純凈且干燥的 CO2 氣體（將產(chǎn)生的二氧化碳依次通過裝有飽和NaHCO溶液的洗氣瓶和裝有濃H2SO牟勺干燥裝置），再向其中加入10g氫氧化鈉固 體，旋緊瓶蓋，充分振蕩。觀察到塑料瓶變癟了。實(shí)驗(yàn) 2 排除了干擾因素， 由塑料瓶