1、水墨課例1開學前兩次課(第一、二節課)感受和體驗水墨水墨風景鄉村題材的作品圖組(觀看鄉村圖片，講解鄉村故事，進行構圖指導)水鄉水墨城市水墨幾張在白紙(普通的繪畫紙)上的水墨表現色彩水墨向梵高致敬-彩墨人物工具：毛筆 熟宣 墨 中國畫顏料圖片：梵高自畫像課時：12月19日9點-11點年齡：8歲-11歲運用水墨工具表現印象派油畫色彩感覺的課堂嘗試，運用熟宣積彩的畫法，拓寬水墨人物畫的表現力度和色彩印象，水、墨、色自然融合的斑駁肌理配合靈動線條塑造人物，要求自由放松，協調自然，干濕并用，請老師們拍磚。水墨戲曲人物傳統文化資源是水墨人物畫創作的最佳題材，中國戲曲藝術里面的形象符號用水墨語言表述，更顯中

2、國神韻。需把戲曲形象符號與水墨特色找到一個完美的結合點，孩子對戲曲形象的感知更多的來自紋樣和色彩，華麗的色彩與美麗的圖案，兒童畫好像更適合表現這些，轉換成水墨的黑白語言也會另有一番滋味。水墨人物寫生：水墨人物寫生是人物畫教學中的重點，不光是訓練人物造型能力的基礎，也是創造人物畫筆墨風格的有效課程，很多精彩的人物畫作品均來自寫生，面對真實的人進行觀察寫生比參照攝影圖片來的更生動，更有生活氣息。 抓形（畫的“丑”一點）： 孩子的變形是自然的無意識的，只要讓他們大膽放筆，鼓勵畫的“丑”一點，特征的夸張變形自然就有了；曾經做了次試驗，如果要求孩子把人畫的漂亮，結果都是卡通美少女形象，如果要求畫的“丑”

3、一點，結果各種特征都出來了，你看到這個人的臉長，那就特意拉長這張臉，把人畫“丑”，孩子就敢于夸張，也自然把注意力放在觀察人的特征上了。抓神（表情、筆墨動起來）：寫神來自于有特征的形象和變化的筆墨，抓表情是最有效的方法，表情不一定是夸張的，內在的氣質都會通過微妙的表情變化表達出來，表情最豐富的部位是眼睛和嘴巴，讓孩子關注這兩個點，重點刻畫，眼睛的形態，眼球的轉動，嘴巴的張合，嘴角的上下浮動，這些細節的微妙變化只要抓住一兩個點，神態就有了。還有一個最重要的抓神方法就是讓筆墨動起來，呆板毫無生氣的筆墨就是死水一潭，缺少靈動的筆墨即使形象刻畫的再夸張也會黯淡無神，水墨畫的筆墨變化是抓神的最有效的方法，

4、即使形象稍顯呆板，筆墨靈動也同樣能凝聚神氣。姿態（整體氣質的表達）：人物造型除五官之外就是身體的姿態了，首先要找到表現人動勢的動態線，脖頸、雙肩、脊柱、四肢，是人的動作變化的主要表現區域，這些知識需要在過程中及時提示，當孩子畫到脖頸的時候提示是否歪一歪，當畫到肩膀時提示是直線還是斜線，畫到四肢時提示哪只胳膊和腿在動，有啥變化；及時的提示，孩子就會關注這些關節的動勢，即使畫的不準確也沒關系，只要動態有了，人就活了。兒童畫畫要求的不是準確而是鮮活，越輕松越表現的讓你意想不到。衣紋（筆墨的形式創造）：衣紋是人物畫寫生探究筆墨語言的最佳選擇，衣著占據人物的大面積，是形成整個畫面風格的重要組成部分，人物

5、衣著的表現空間很大，因為沒有太具體的形象要求，輕松了許多，能放開手去創造。首先尋找衣紋的組合規律，線與線之間要連接，前面的線壓住后面的線，表現出體積的起伏變化；外輪廓線與內結構線畫按一個整體去表現，不要分離開，由內結構畫到外輪廓，切忌只關注外輪廓形，忽視內結構，內外結合才是要點，忘掉外形也是個好辦法，內結構表現的越充分外形就自然成型了，這也是在山水畫里提到的忘形表現。水墨加撕紙（剪紙）：打破常規的美，別具一格，在背面襯些水粉和墨做的肌理，會把剪紙作品襯得更漂亮點水墨教學經驗談點線江山 我的教學理念：蘇格拉底認為自己只是智能的助產士，智能為他人所有，他只是一名幫助別人將自己已有的智能予以再生的教

6、師。我比較贊同并在教學中盡力實施這一理念，可以這么說，就像貓會爬樹魚會游泳一樣，人其實生來就具有各種各樣的潛能，我們老師的任務只是用適當的合適的方式把這個潛能喚醒。 “做菜”說：我經常給學生打比方說他們是廚師，眼前所要表現的一切其實都是待加工的肉啊青菜啊什么的，手里的工具畫材不過是鍋鏟、炒勺什么的，我們的任務就是把這些肉啊、菜啊進行加工而已，涼拌、清炒、紅燒各隨各意，但是關鍵做出來要“色香味”俱全，就是說要美要有趣要好玩要上課的關鍵詞：自由的、沒有章法的、充滿激情的、充滿激勵的，真誠的，平等的1， 所謂點線江山不過是一種說法，并不是說畫山水什么的，可以說是一種狀態，一種自由的狀態。2，我上課更

7、側重于語言的技巧來煽動，用詼諧的、輕松的、有趣的語言也包括肢體的語言給學生傳達一種畫畫很好玩很簡單的信息，使學生以放松的心態去畫畫，如給學生講訴圖片背后的故事3，我不偏好哪一種表現方式（這樣容易使學生得到暗示）而任由學生用自己喜歡方式自由的表現-側重線、側重暈染、側重點、側重顏色都可以，然后給每一個學生的作品在不破壞學生感覺的基礎上進行因勢利導的點撥，只是技法上的點撥-比如這兒這樣用筆、這樣用墨不是更好嗎？4，點評真率水墨：健康狀態的兒童畫，也正是這樣的，是兒童獨立的觀察、自由的感受和真率的表。毛筆柔毫和滲化的宣紙，都不太好控制。、所以以往習慣性做法，就是直線、曲線、一朵花、一片葉地刻板訓練，

8、換一個角度看，正因為這套工具難以控制，所以很好玩孩子就可以在快樂的游戲中開始親近水墨。 只是要求孩子們盡可能多地畫出各種不同變化的點、線、筆觸，他們就充分領略了毛筆的神奇。只是展示幾種筆觸，讓孩子們作情緒的聯想、感覺的聯想、客觀事物的聯想。或者反過來，要求孩子們用不同的筆觸來表現指定的情緒、感覺和事物。充斥視野的各種現成圖像，早已把我們的眼睛變成它們的俘虜，越是初學越不臨摹。孩子們的生活感受和印象，實物的觀察及各種攝影圖片，成為孩子們造型的依據奇特的“抽象水墨”作品自由涂抹的體驗，隱藏著孩子宣泄的快樂、發現的激動和創造的自豪。從無意識到有意識，從偶然涂抹到有秩序的形式，從夢幻般的想像到理性的初

9、步平衡。水墨變體畫是我的教學嘗試之一，是我給孩子設置的一個含有文化情境的游戲孩子以自己的生活經歷和內心情感為依據，同時欣賞大師的優秀作品，加以想像、發揮、引申，進行變體畫創作，這是一種和大師進行對話的探究性學習。選用大師作品多取水墨畫以外的西方的佳作，既避免了孩子們在繪畫語言上機械照搬，由于介體、經歷、生活狀態等不同，而產生很大差異，產生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，衍生出千姿百態的創造。少兒水墨教法：提出方法：用感覺，畫韻味重點演示：水墨勾形（蘸墨技巧）觀察 找到自己人為可以畫的點開始，邊觀察邊通過水墨表現，注意不要構形，慢慢的去感受形的呈現！ 彩墨韻染（用水技巧） 構圖完整（實驗探索）尚

10、意水墨少兒書畫院專門針對314周歲的孩子進行書法、繪畫等藝術輔導，這里能幫助孩子創造心智的發展，這里能誘發孩子潛能的開端。尚意水墨少兒書畫院位于國際摩爾城頤景園15幢二樓，毗鄰黃酒城、呂府和陳家大院，周遍古屋林立，環境優美，可利用資源較多，占地近300個平方，以“尚意軒、意韻坊、意境坊、意象坊、意氣坊”為教室命名，凸現文化底蘊，是目前紹興地區規模最大，設備最完善，理念最先進，實力最強的一家培訓機構。尚意水墨少兒書畫院所聘請的導師都具備教師資格證，教學經驗豐富，在專業范圍內有浙江省書法家協會會員、浙江省美術家協會會員、紹興市書法家協會會員、紹興市美術家協會會員，在教學業務范圍內有紹興縣級優秀指導

11、教師、市級優秀指導教師、浙江省級優秀指導教師，乃至中國教育部頒發的美術指導一等獎、書法指導二等獎教師，所輔導孩子作品發表在刊物上和在各級各類獲獎一等獎就各多達數百幅。尚意水墨少兒書畫院以“思維繪畫”和“意象書法”為教學特色，倡導“愛”的教育，促進孩子自由的發揮，培養孩子開闊的想象力，提高孩子的自信能力，讓您的孩子具有懂事、明理、豁達、大度的美好品質和高超的藝術水準！我們的宗旨：寄托情感，崇尚意趣，展現自我，水墨氤氳，道也！語出宋人書風我們的目標：尚意水墨，寫意人生，讓每個孩子健康、完善、快樂的成長！我們的理念：孩子童年的幸福高于一切，是“尚意水墨”教育的重要依據；小班化、精品化、國際化，是“尚意水墨”教育的重要品質；親山、親水、親人的水墨課堂，是“尚意水墨”教育的理想！“我畫我心”的兒童水墨畫課程，順著有趣的點-豐富的線-多彩的面-樹-花-鳥-山-水-古老的房子-現代的房子-門-窗-窗前-人-舞動的人，一條線索展開研究，拓展了水墨畫的教學內容，更加符合學生的口味讓孩子關注