1、高中精選語文氓教案優秀范文 教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是為大家收集了氓教案，希望你們能喜歡， 高中精選詩經氓教案優秀范文一 教學準備 教學目標 1、了解詩經的有關知識。 2、積累字詞 3、把握氓的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。 教學重難點 1、詩經的表現手法：比興和重章疊句。 2、主人公的性格和作品的主題。 教學過程 一、引導學生看注解，了解詩經的有關知識。 二、教師初讀課文，正音。 三、學生齊讀，進一步熟悉課文。在教師的提

2、示下掌握*的一些重要詞語 1、氓：是對一般男子的稱呼。詩中的氓，從其“抱布貿絲”來看，是一位做販絲生意的小商人。從女子對他的信任來看，氓沒有輕浮和諂媚的形象，后來女主人公的回憶也沒有提到這點。 2、之：主謂之間，取獨，無實義。 3、*的四個通假字： 匪：通“非”,不是。于：通“吁”,感嘆詞。說：通“脫”,擺脫，脫身。泮：通“畔”,邊岸。 四、師生逐段就字詞疏通提問。盡量結合注解和以前積累的文言文知識疏通文意。 五、共同梳理*脈絡： 1、 抽生講述*的故事情節 *講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結為夫妻。婚后，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。

3、 2、 全文結構 一段：定情。 1、表現女子溫柔體貼、善解人意而有主見。氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由戀愛，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：戀愛。表現熱戀女子的癡情。終于答應結婚。 三段：懊悔。敘事中斷，勸告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段：被棄。簡述婚后的辛苦生活和氓的無情。兩人關系破裂的原因在“氓”.女子年老色衰，男子二三其德，喜新厭舊，感情不專一。(色衰愛弛) 五段：勞苦。具體敘述婚后的悲苦生活。表現女子的善良和勤勞。 六段：決絕。表現女子的清醒和堅強。 結論：全詩結構為 一部分：相戀(一、二章) 1、基調：熱情，幸福 2、手法：賦-直接鋪陳敘述，追憶當年戀愛結婚的經

4、過。 二部分：婚變(第三、四、五章) 1、基調：怨恨、沉痛 2、手法：比興和抒情。以追悔的口吻，發出悲傷的感嘆。 “桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”“桑之落矣，其黃而隕。” 興：先說桑樹，繼而講述和氓的故事。 比：同時又是比，以桑樹的枝繁葉茂，比喻女子正值青春芳華;以桑樹的枝葉枯落，比喻女子紅顏已老，青春不再。 “于嗟鳩兮，無食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免神傷。 “淇則有岸，隰則有泮” 比：用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。 女子婚后表現：境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家。-任勞任怨，專情柔弱。

5、 男子婚后表現：朝三暮四，甚至動用暴力。-專橫暴躁，三心二意。 三部分：決絕(第六章) 女子清醒堅定地分手。 1、基調：清醒、剛烈 2、內容：女主人公在無法排解的悲傷中表示了自己決絕的態度。 3、手法：比。抒情。 六、 合作探究： (1) 女子答應嫁給氓，是不是太草率? 答：不。青梅竹馬。婚前通過氓進行了占卜。 (2) 女子被遺棄，責任在氓還是在女子? 女也不爽，士貳其行。女子甘心貧困，辛苦操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄。 (3) 氓為什么要遺棄女子?(色衰愛弛) (4) 女主人公從這場失敗的愛情中總結出了什么經驗? “于嗟鳩兮不可說也”:作為女子，千萬能沉溺于男女的情愛之中。常言道

6、：“癡心女子負心漢”.男子沉溺于情愛，還可以自我解脫，然而女子一旦沉溺其中，就總是不能自拔。因為女子的感情是專一不二的，而男子卻往往朝三暮四。本詩寫出了男子的用情不專和女子的癡情專一。 (5) 女子最終做出了怎樣的抉擇?從詩中哪里可以看出? 清醒果斷的決絕。反是不思，亦已焉哉! (6) 從全詩看，女子內心的情感經歷了怎樣的變化過程?戀愛時的溫柔癡情-婚變中的怨恨沉痛-覺醒后的清醒剛烈。 (7) 女子的痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫? 不是。這一婚姻悲劇又一定的必然性和普遍性。在男權社會中，女性在經濟上政治上都處于附屬地位，她們生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個對感情對家庭

7、不負責任的丈夫，那他的悲劇是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那個時代人的愛情觀、婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位，更能反映出這場婚姻不僅是個人的悲劇更是時代的悲劇。 (8)這場婚姻失敗，除了氓的變心外，還有沒有其他的原因?討論。 雖然不是很草率，但是對氓的人品還是缺乏深入了解。有點倉促。 在家里太勤勞 (9)女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福?討論。 (10)男女主人公的性格女：溫柔癡情，清醒剛烈。 男：用情不專，沒有責任心。 (11)*三處提到淇水，其用意是什么? 一章：送子涉淇，至于頓丘。 四章：淇水湯湯，漸車帷裳。 六章：淇則有岸，隰則有泮。 三處寫淇水，是為了給我們

8、提示女主人公的思緒軌跡。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。當初送子涉淇，至于頓丘，見證我對你的溫柔和癡情。淇水湯湯，漸車帷裳。見證我對你的忠貞和專一。雖然婚后生活是貧困的，但當初我冒此深水漸車之難而來，對你是多么的專一，可是你卻如此無情。(鄭箋毛詩正義)因此，淇水是女主人公那段以歡樂始，以悲傷終的生活的見證人。淇則有岸，隰則有泮。我的忍耐是有限度的，見證了這樁不幸的婚姻。用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。在這里，淇水就是這位負心漢的見證。 七、*在寫作上的特色 1、 四言詩。 2、 賦比興的手法。 全篇用賦。兩處用興，四處用比。 賦：全文鋪陳敘述了女子的婚姻悲劇。 興

9、：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”“桑之落矣，其黃而隕。” 都是先說桑樹，繼而講述和氓的故事。 比：1、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”“桑之落矣，其黃而隕。” 以桑樹的枝繁葉茂，比喻女子正值青春芳華;以桑樹的枝葉枯落，比喻女子紅顏已老，青春不再。桑葉的沃若與黃隕的對比，是愛情由盛而衰的象喻。 2、“于嗟鳩兮，無食桑葚。” 桑葚甜美，吃多了會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。 3、“淇則有岸，隰則有泮” 用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。 課后習題 _整體感知課文： 1、氓是以誰的口吻寫的?采用了什么樣的敘述方

10、式?敘述了哪些經歷?表達了怎樣的情感? 2、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也”詩中的“物”與“人”有關系嗎?你能說說詩句的含義嗎?這樣寫有什么好處?你還能找出類似的詩句嗎? 高中精選語文氓教案優秀范文二 【教學目的】 1、學習氓作為敘事詩的特點和對比手法的使用，體會詩歌中細節描寫的作用。 2、背誦課文，熟練掌握詩歌中的重點字詞。 【教學重點】 學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。 【教學方法】 朗讀法、點撥討論法 【教學時數】 一課時 【教學過程】 一、 簡介詩經 詩經是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11

11、世紀西周初年至公元前6 紀春秋中期的5_年間的古代社會生活。原本只稱詩，是儒家的經典之一。(儒家奉有“四書”“五經”，“四書”指大學中庸論語孟子;“五經”指詩書禮易樂春秋)成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”。 詩經按其表現內容可分為“風”“雅”“頌”三部分。 “風”又稱15國風，大都是民間的歌謠，它和屈原的離騷后人經常把它們并稱為“騷”，本用來指兩大文學流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學作品中出現的“風騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”“身量苗條，體格風騷”“賣弄風騷”等。 “雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它

12、是一種正統音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。 詩經表現手法來分可分為賦、比、興三類。 賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。 比，即比喻，是詩經開創的修辭方法。 興，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有領頭的羊，共產黨是我們的領路人。”興也是詩經首創的修辭形式。 二、簡介氓 衛風 氓是一首敘事詩。作者順著“戀愛婚變決絕”的情節敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。 氓在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發

13、了讀者的聯想，增強了意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。 三、播放錄音，同學梳理字詞 四、從內容上看，這是一首什么詩?從表達方式上看，是一首什么詞?采用第幾人稱敘事抒情的? 明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱 五、研讀全文 1、在第一節中，詩作的敘事節奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現。請用簡練的語言概括出這三個場景。 明確：初次相逢定情相送約期相別 2.氓最初給女主人公的印象是一個什么樣的人?“蚩蚩”，忠厚老實 3.氓是如何來提親的?女主人公怎樣對待他，是否馬上答應了他? 女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒” 4.男主人公是如何回復

14、女主人公的話?婚事是否談成? 男主人公：(想象)生氣 女主人公：“將子無怒，秋以為期” 5、提問：在這些場景中表現了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現? 明確：男青年表里不一、急躁、任性 姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統 、 善解人意。 “乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。 “復關”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。 高中精選語文氓教案優秀范文三 一、教材分析： 氓是必修二第二單元中的第一課。本單元選取了詩經、離騷、孔雀東南飛、短歌行、古詩十九

15、首、歸園田居等六首詩歌。從先秦至南北朝，按照文學史發展的順序進行編排，力圖使學生逐步建立詩歌發展的簡單脈絡。氓這篇課文有以下四個較為突出的文本特點：一是敘事詩、四言詩，敘事詩情節完整，妙有波瀾，四言詩整齊劃一，由兩個二字節拍構成詩句。二是詩經作為中國古典詩歌的源頭之一，開創了現實主義的傳統。三是意象的選取具有典型性，人物形象鮮明。四是賦比興藝術手法的運用。 因此，教學的主要關注點有以下四點：一、加強誦讀，讓學生通過反復吟詠把握詩的節奏與情感基調;二、借助注釋，引導學生梳理情節，把握文意;三是合理設計問題，立足文本，幫助學生理解詩歌的思想感情和人物形象;四是揣摩語句，通過對意象選取和藝術手法的分

16、析，逐步使學生學會鑒賞。 二、學情分析： 課標對閱讀教學的總體目標提出了八個方面的要求，其中第二點、第三點分別為： 1.發展獨立閱讀的能力。整體把握，概括要點，理解文本所表達思想、觀點和感情;發現問題，提出問題，對文本能作出獨立的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價、質疑;揣摩語句，體會精彩語句的表現力。 2.注重個性化的閱讀，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。 從閱讀古詩的能力看，高一的學生經過初中三年古詩的學習，已初步了解各時期重要詩人作品，掌握了詩歌鑒賞的基本方法，完全可以借助工具書與課下注釋疏通文意。氓這篇課文學生應該知道的是

17、詩經這部作品;不知道的是氓這首敘事詩的內容，所以需通過第一課時進行事件梳理，把握文意;想知道的是“氓為什么會變心”;能知道的是學生完全可以通過課下注釋，自己疏通文意。 同時，初中階段詩歌學習以理解詩意和記憶積累為主，對于不同時期詩歌作品的時代特征了解不夠，詩歌鑒賞中的創作手法、審美情趣等的引導相對較少。從思維發展角度來看，高中學生的理性思維有了一定的發展。因此高中階段應更重視發展學生獨立閱讀和個性化閱讀的能力，引導學生從不同角度對文本能作出獨立的分析判斷，通過現代視角體會人物情感，會正確評價人物形象，體察詩歌對個人追求與命運的思考。 三、教學目標： 1.加強誦讀，通過用正確的節拍誦讀詩歌來體會詩體的節奏，初步領會節奏產生的情味。 2.了解