1、精品文檔社區(qū)青少年輔助教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析青少年輔助教育指的是校外教育機構(gòu)如家庭、社區(qū)、公眾輿論、 社會傳媒等在學(xué)校教育之外， 利用青少年的課外時間和節(jié)假日，根據(jù)國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織地通過多種形式的活動對青少年學(xué)生開展的教育活動。 青少年輔助教育的目的是通過多種形式向青少年進行思想道德教育， 普及科學(xué)文化知識， 培養(yǎng)他們多方面的興趣、 愛好和特長， 促進全面、 健康發(fā)展。 它是我國教育事業(yè)的組成部分， 是基礎(chǔ)教育和重要領(lǐng)域。 在校外開展輔助教育既是滿足青少年身心發(fā)展之需要， 也是豐富校外教育功能的一條途徑， 更可以對學(xué)校教育形成有益的補充。一、社區(qū)青少年輔助教育的現(xiàn)狀作為青

2、少年的輔助教育機構(gòu)，如家庭、社區(qū)、公眾輿論、社會傳媒等在青少年的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。 學(xué)校只是老師教書育人的地方， 而對于青少年來說， 家庭和社區(qū)則是他們生活、 休息、 娛樂的主要場所。 下面列舉幾種輔助教育的現(xiàn)狀，僅供參與。1、家庭教育的現(xiàn)狀。 （ 1）悲觀的思維方式造成急功近利的心態(tài)。 家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好 , 其它無所謂 ; 盲目攀比造成心理失落 , 失落導(dǎo)致恨鐵不成鋼 , 家長的心態(tài)變了 , 孩子的自信也失去了。 （ 2）重養(yǎng)輕教, 重物質(zhì)輕精神。現(xiàn)在不少父母僅關(guān)注孩子的衣食住行, 會忽略孩子內(nèi)心世界, 這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題和品德問題。 （ 3） 把孩子當(dāng)作私有財產(chǎn)。

3、中國家長愛孩子 , 更愛面子 , 家長喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本, 滿足虛榮心 , 給自己掙面子 , 堅信“棍棒底下出孝子” “不打不成才”的“教育理念” 。 （ 4）缺乏學(xué)習(xí)和家庭教育的氛圍。家長們普遍缺乏正確的教育方式 , 只會用打罵的方式對待孩子 , 結(jié)果造成家庭教育氣氛緊張, 缺少親情。2 、 社區(qū)教育的現(xiàn)狀。 社區(qū)在青少年教育方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，如社區(qū)舉辦的市民學(xué)校、未成年人活動室、老少共建活動、 學(xué)生課堂、 陽光驛站等， 就是面向廣大青少年開展的。 同時， 社區(qū)作為青少年社會實踐的大舞臺， 給青少年參加各種社會實踐活動搭建了良好的平臺。3、公眾輿論和社會傳媒教育的現(xiàn)狀。

4、 隨著公眾輿論和社會傳媒的越來越發(fā)達(dá)，電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、流行音樂和各種公眾輿論越來越左右著青少年的日常行為。據(jù)調(diào)查，有45 的青少年沉迷于電視，有23 的青少年經(jīng)常上網(wǎng)，有 13 的青少年喜歡看報紙和雜志，有12 的青少年喜歡聽流行音樂， 同時， 很多的青少年開始關(guān)注著自己身邊的公眾輿論。關(guān)注自己的社會形象，用公眾輿論的導(dǎo)向來影響自己的言行。二、社區(qū)青少年輔助教育存在的問題1、家庭教育的問題：第一、過分溺愛。很多父母按照他們的思維方式去教育孩子， 嚴(yán)重扼殺孩子的心理、 情感、 意志和興趣等非智力因素， 損害了孩子的自尊心、 自信心和創(chuàng)新能力。 第二、缺乏關(guān)愛。父母與子女朝夕相處，但是大多

5、數(shù)孩子卻沒有感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)心，孩子的身上缺少愛。 第三、 物質(zhì)刺激。 物質(zhì)獎勵已成為不少家長教育孩子的 “法寶” ， 成了一種變相的拜金主義誘導(dǎo)， 吞噬著孩子幼小的心靈。第四、 簡單粗暴。 很多父母粗暴的教育方式帶給孩子不僅是肉體上的傷害，更是精神和內(nèi)心的雙重傷害。第五，過高期望。父母對孩子過高的期望值， 帶給孩子的不僅心理上的負(fù)荷， 更容易造成心理上的失衡和扭曲。2、社區(qū)教育的問題。目前社區(qū)教育存在的問題有硬件上的， 也有軟件上的問題。 硬件上的如： 沒有合適的場地開展青少年教育； 沒有整合好教育資源， 形成一個對青少年教育的有機整體。 軟件上的問題如： 沒有一個穩(wěn)定的社區(qū)教師隊

6、伍； 沒有良好的社區(qū)教育載體等等。3、公眾輿論和社會傳媒教育的問題。現(xiàn)在公眾輿論和社會傳媒對青少年產(chǎn)生積極影響的同時，也帶來許多負(fù)面影響。網(wǎng)癮、毒品、性解放、黃色刊物、淫穢制品嚴(yán)重影響著青少年的身心健康，以致帶來吸毒、逃學(xué)逃課、早戀、性犯罪等社會問題。三、社區(qū)青少年輔助教育的解決辦法事實證明， 青少年不僅需要一個健康的體魄， 更需要健康的心理。社會、家庭、學(xué)校都必須伸出雙手，共同為青少年的身心健康工作作出應(yīng)有的努力。1、社區(qū)、學(xué)校、家長三位一休，共同打造合格家長社區(qū)、 學(xué)校、 家長三位一體， 共同構(gòu)筑打造合格家長的教育網(wǎng)絡(luò)，開辦諸如家長學(xué)校、家長聯(lián)誼會、家長成長工作室、公益大講堂等多種形式的教

7、學(xué)活動， 幫助家長學(xué)習(xí)家庭教育的先進理念和技術(shù)， 掌握家長親子溝通的技巧， 指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念， 營造家庭健康教育的良好環(huán)境， 滿足家長自我發(fā)展的需求。2 、發(fā)揮社區(qū)主教育的渠道，開展各種社會實踐活動社區(qū)是實施青少年健康教育的一個主陣地，社區(qū)可通過開展青少年志愿者服務(wù)， 開展各種社會實踐活動， 使青少年在社區(qū)這個大課堂里， 接受在學(xué)校沒有受到的教育， 如撿拾小區(qū)垃圾、愛護社區(qū)環(huán)境，開展愛心救助、關(guān)愛孤寡老人等活動，通過社會實踐進一步優(yōu)化青少年成長的社會環(huán)境。3、發(fā)揮公眾輿論和社會傳媒教育的積極作用公眾輿論和社會傳媒通過各種形式滲透于青少年生活的各個空間 , 因此要建立起一個積極的公眾輿論和社會傳媒系統(tǒng)，利用