1、8.3 撒哈拉以南的非洲【教學目標】知識與技能：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。2、理解單一產品經濟形成的原因。過程與方法：1、在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。2、利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況。情感、態度、價值觀：在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中， 學會尊重 不同地區的文化和傳統。【教學重點和難點】地區人文特征的形成與自然環境特點的相關性【課前準備】1. 準備 Discovery 系列影片之 - 非洲大草原、電影周恩來的外交風云2. 準備有關撒哈

2、拉以南非洲的鼓文化、 舞文化的資料（要求學生課前搜集或 者由教 師提供）3. 北非傳統的阿拉伯民族服裝照片【教學設計】導入：今天我們要認識一位遠道而來的新朋友 （教師展示黑人小朋友的照片） 教 師：我們這位新朋友的外貌和我們有什么差別？ 學生：皮膚黑，頭發卷，嘴唇厚，體 毛少 教師：這位小朋友的故鄉可能在哪里？學生：非洲 教師：整個非洲都是黑種人的故鄉嗎？ （教師展示北非傳統的阿拉伯民 族服 裝照片）。學生看教材圖：撒哈拉以南非洲在世界中的位置 ，明確撒哈拉以南非洲是 指撒 哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（屬于白種 人），撒哈拉以 南非洲地區才是黑種人的故鄉。教師：今天

3、我們就去了解黑種人的故鄉 - 撒哈拉以南非洲，看看他們的生活環境板書：第三節 撒哈拉以南非洲（一）熱帶環境 學生課堂練習：與教材配套的地理填充圖冊練習：在撒哈拉以南 的非洲 地形圖中用紅筆標繪赤道和南，北回歸線。教師：撒哈拉以南非洲的緯度位置特點是什么？ 學生：絕大部分位于熱帶 教師：撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？ 學生閱讀教材圖：非洲的氣候回 答：有熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候， 熱帶沙漠氣候。教師：各氣候類型分布的位置關系有什么特點？ 學生：以赤道為中心對稱分布 教 師；撒哈拉以南地區面積最大的氣候類型是什么？ 學生：熱帶草原 教師：熱帶草原氣候有什么特點？學生：有明顯的干季和濕季教師

4、：在水草豐美的雨季， 動物覓食容易， 到了水枯草干的旱季怎么辦呢？ 有條件 的學校請教師播放 Discovery 系列影片非洲大草原 ，尤其是其中 蹬羚每年兩次遷徙 的過程 （蹬羚生活在非洲的熱帶草原， 每當熱帶草原的旱季來 臨的時候為了不被餓死， 成千上萬的蹬羚集體不遠千里從熱帶草原區遷徙到熱帶 雨林區。等旱季結束，熱帶草原雨 季來臨，開始恢復生機的時候，蹬羚又會集體 返回熱帶草原的故鄉。 ）在每年的遷徙路上 危機四伏，數萬頭蹬羚死在途中，但 是為了適應環境， 它們依然每年逐水草而居， 影片 中的這一個片段可以使學生深 刻地體會熱帶草原干、 濕變化明顯的特點及生活在這種變化 的環境中動物對生

5、存 環境的適應方式。在沒有播放條件的學?？梢岳媒滩奶峁┑臒釒в炅謿夂颍瑹釒Р菰瓪夂?， 熱帶沙漠 景觀圖幫助學生從中觀察氣候特點與自然景觀的關系。 還可以要求學生 課前搜集關于非洲 熱帶草原野生動物的資料圖片等，由學生在課堂上展示。無論使用上述哪一種教學方式， 教師的講解應重在引導學生認識撒哈拉以南 地區的 熱帶環境對生活在這里的動物的生存方式的影響， 突出自然地理環境是生 物生存的物質基 礎。（二）歌舞藝術 教師過渡：黑人朋友的故鄉神奇美麗，我們的新朋友還能歌善舞呢！ 在有條件的學校請教師播放電影 周恩來的外交風云 中周總理訪問非洲國 家，在飛機 場受到熱烈歡迎的幾個片段。 20 世紀 60

6、 年代非洲各國擺脫殖民統治 獲得民族獨立，在 國際政治外交舞臺上剛剛起步。 為了歡迎遠道而來的中國朋友， 非洲各國用富有民族特色 的歡快歌舞熱烈歡迎中國總理的來訪，舞蹈熱情奔放， 粗獷豪放，充分體現了非洲舞蹈的 特點，其中鼓的運用方式多種多樣。在沒有播放條件的學校可利用教材提供的相關圖片和閱讀材料介紹撒哈拉 以南非洲的 文化。還可以要求學生課前搜集有關撒哈拉以南非洲鼓文化， 舞文化， 雕刻文化的材料， 由學生在課堂上展示。無論使用上述哪一種教學方式， 教師的講解應重在引導學生分析文化特征與 自然環 境的關系。以鼓文化為例， 非洲人能歌善舞， 在非洲男人不會跳舞不能成為英雄， 女人 不會 跳舞不

7、能算個好女人。 隨處可以聽到激越的歌聲， 看到熱情奔放的舞蹈。 人 離不開舞， 舞離不開鼓，沒有鼓就沒有舞，有舞就有鼓，鼓聲在非洲具有強烈的 號召力，鼓聲響處， 人們不約而同地匯集，不約而同地翩翩起舞，粗獷豪放的舞 姿，伴以激越昂揚的鼓點，而 鼓文化的發達和非洲的自然環境有著密切的關系。非洲的鼓據說有幾千種之多， 鼓身多為就地取材的木質， 蒙鼓面的皮也是就 地取 材，有牛皮，羚羊皮，豹皮，斑馬皮，四腳蛇皮和鱷魚皮等。非洲人不但精 通擊鼓藝術， 還擅長鼓語。擊鼓人用不同的力量，敲擊鼓的不同部位，發出不同 的聲音，用鼓點代替人 的語言進行聯絡， 鼓語的流行與自然環境的關系有密切關 系，例如：赤道幾

8、內亞的森林占 全國面積的 70，村莊之間被茂密的森林隔開， 如果遇到緊急情況， 聯系很不方便。 因 此每個縣， 村乃至每家每戶都備有長短粗 細不同的木鼓并且用鼓點代號互相通知， 村長 用鼓發出招呼信號， 召集村民。 如 有猛獸或者火情， 就用鼓發出警告信號。 使用木材 制造鼓， 而不是金屬號角或貝 殼類的號角來進行聯絡， 與該地區的叢林環境有著密切的 關系。 鼓聲伴隨著非洲 人的降生，成長和死亡， 在撒哈拉以南非洲的一些地方， 甚至每 個孩子都要起一 個鼓名，可見鼓對非洲人民生活的影響。我們領略了我們的小朋友美麗富饒的家鄉， 他們那里豐富的物產正源源不斷 地出口 到世界各地。 展示 撒哈拉以南

9、的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發 現這些國家出口商品有什么特點？ 小結 依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟稱為“單一商品經濟”。輔導讀圖 8。31 “本區某些國家的主要出口商品占本國出口商品總額的百分比（1998 年）” 學生 以某種商品出口為主；出口商品多是初級產品。 板書 單一商品經濟 講解 撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后， 許多工業制造品要從國外進口。 這 樣的單一商品經 濟，在世界貿易中會受到哪些影響？以教材上給出的加納為例。 請在小組內模擬加納與其 他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發

10、生的問 題。（教師給每個學習小組下發工作 資料，并參加討論） 活動 模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易。學習小組內的3 4 人代表其他國家；學習小組內的 1 2 人代表加納。 教師 請各小組匯報一下在模擬加納與其他國家之間進行外貿貿易中出現的問 題。 學生 各小組匯報（略） 引申 這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響？ 學生 回答 講述 在這種不平等貿易中， 要賣的是低價賣， 要買的是高價買， 就在這樣的買 賣中， 撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失， 這是殖民者長期掠奪本區資源 的惡果。 討論 （略） 提問 這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫我們

11、的非洲朋友想 想辦法。 學生 發展本區的民族工業，減少對工業品的進口；聯合、團結、協作，發揮本 區的資源優勢，形成 OPC 一樣的資源輸出組織，保障各國的基本利益；改變農業 生產結 構，推廣新品種的種植，解決糧食問題。 小結 撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，并為此做 出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了， 而且成為本 區發展比較快的國 家。 承轉 但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們 的生活。據世界銀行統計， 撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加， 但人口自然 增長率卻是 全世界最高的， 看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個

12、很重要的原因 是本區自身造成的。 板書 人口、資源、環境 提問 請大家把非洲發展中的上述環節填入圖中。 引導 人口、糧食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。 請大家再次發揮我們的集體智慧， 看看有哪些 辦法可以促進 本區的發展，擺脫貧困。 討論 每個小組把提出的建議作提綱紀錄。引申請把你們小組的建議，按最重要（ 1條）、次要（ 2 條）、一般重要（ 3條）， 填到金字塔的小方塊中，并思考理由。 學生 討論（略） 小結 看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們 相信撒哈拉以南非洲的明天會更好。【板書設計】1、位置范圍和組成2、地形 - 以高原為主3、氣候 熱帶氣候類型為主熱帶雨林 終年高溫多雨，植被茂盛（剛果盆地、幾內亞灣）熱帶草原 干季 草原枯萎濕季 草原茂盛熱帶沙漠 終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布4 、人口與人種 主要以黑種人為主5 、單一商品為主的經濟 后果？解決方法