1、市一中“有效教學(xué)高效課堂”賽課活動實施方案 2011-3-2 18:34:49文章來源：長葛市第一初級中學(xué)作者：市一中（閱讀次數(shù)： 752）為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校根據(jù)長葛市教研室的安排，現(xiàn)制定20102011學(xué)年度下期 “市一中有效教學(xué)高效課堂賽課活動實施方案”。一、指導(dǎo)思想結(jié)合我校實際情況，積極開展 “有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實、課堂效率高”的教改新路。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，形成以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)

2、生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。二、保障措施（一）成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，保障賽課活動的順利開展及過程管理。總負(fù)責(zé)人：楊寶宏 王軍建業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人：高文亮組 長：張 旭副 組 長：任學(xué)軍評 委 組：楊寶宏 王軍建 高文亮 張 旭 任學(xué)軍 張根長陳 霞 趙彩霞 岳福琴 郭艷萍 柳福偉 （二）充分發(fā)揮教研組長、骨干教師、名師的帶頭作用和輻射作用。教研組長、骨干教師、名師責(zé)任心強，業(yè)務(wù)素質(zhì)全面，專業(yè)技能高，理念新，善于研究，勇于開拓，并能在實踐過程中不斷創(chuàng)新

3、，能夠?qū)W習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革。因此，要充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，組成教科研工作小組，從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。（三）將賽課活動作為主要教科研工作納入教學(xué)量化考評。加強過程監(jiān)督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個教學(xué)活動之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導(dǎo)學(xué)案”的形成及管理每月要進(jìn)行一次常規(guī)檢查，同時建立教學(xué)常規(guī)量化積分獎勵制度。圍繞高效課堂賽課活動，舉行一系列的教師素質(zhì)提升比賽活動，如：課例研究、案例分析、教學(xué)反思、小策略論文評比、課件制作評比等，對使用“導(dǎo)學(xué)案”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作

4、中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先考慮。（四）建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，規(guī)范教師行為和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要及時建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，記錄教師教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)、教學(xué)成績、教科研等方面的實際情況。本學(xué)期進(jìn)行的高效課堂賽課活動學(xué)校將從計劃開始到活動結(jié)束進(jìn)行全程監(jiān)督和管理，對活動的整個流程以文字材料進(jìn)行記錄以備以后此項工作的更好發(fā)展。三、實施對象及辦法1、新學(xué)期開始學(xué)校對全體一線教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，集中解決制約我校生存和發(fā)展的棘手問題。縱觀我校目前各學(xué)科教學(xué)，還存在著效率不高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：1、課堂的陣地意識不強，4

5、0分鐘教學(xué)時間不飽和；2、某些教師對教材的理解不夠深入、到位，課堂上有知識性錯誤；3、教師講解學(xué)生聽仍是很多教師常用的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得被動、學(xué)得機械；4、學(xué)科教師能夠吸收新理念，關(guān)注學(xué)生情緒、興趣，強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，但基礎(chǔ)知識技能卻被弱化，或是認(rèn)識上空乏的討論說教多，扎實有效的活動體驗和內(nèi)化過程少；5、有的課堂學(xué)生參與很熱鬧，形式也很活潑，但所學(xué)內(nèi)容卻是學(xué)生已經(jīng)知道的，缺少創(chuàng)新和提升。根據(jù)現(xiàn)狀，我校確立以導(dǎo)學(xué)案為載體，以有效教學(xué)為途徑，以高效課堂為目標(biāo)的教學(xué)教研思路，制定“有效教學(xué)打造高效課堂”的課改實施方案。學(xué)校提供的培訓(xùn)材料有校本培訓(xùn)第3期、課改前言第7期，以此來引導(dǎo)教師反思教學(xué)，更新理念，

6、創(chuàng)新模式，探索方法，努力打造具有我校特色的高效課堂。2、抓實集體備課，做到有效備課。各年級教研組要全面實施以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的 “先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，教研組長組織集體備課活動討論擬定備寫“導(dǎo)學(xué)案”思路，切實提高“導(dǎo)學(xué)案”的備寫和使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)案”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的活教材。3、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，努力打造高課堂。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計比賽、經(jīng)驗交流會、教研組活動、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出

7、課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“先學(xué)后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。4、抓好“四清”落實，保證高效課堂教學(xué)。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是保證高效課堂的有力措施。“堂堂清、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋。“周周清、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實，教務(wù)處對“四清”的落實情況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實。5、加強校本教研，構(gòu)建高效課堂。教研只有與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，我校的校本教研與課程改革、課堂教學(xué)進(jìn)行有機地

8、結(jié)合，以高效課堂賽課活動為契機，以年級為整體，學(xué)科組把關(guān)，人人練武，共同學(xué)藝。主要流程是：教導(dǎo)處統(tǒng)一安排高效課堂賽課活動 個人自備導(dǎo)學(xué)案學(xué)科組集體備課 試講復(fù)備導(dǎo)學(xué)案觀摩討論正式賽課評課議課課例研究。學(xué)校要求上課教師用導(dǎo)學(xué)案模式設(shè)計課堂，通過有效的課教學(xué)，努力打造高效課堂。評課教師圍繞本學(xué)科組的課例研究主題來觀課、議課，為廣大一中教師提供校本教研的空間，在我校有效教學(xué)高效課堂的課堂改革實施中，鼓勵每一位教師發(fā)揮自己的潛質(zhì)，鍛煉自己的能力，從而促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長，加速高效課堂的構(gòu)建。四、賽課活動安排根據(jù)長葛市教研室的安排我校賽課活動共分四個階段進(jìn)行：（一）第一階段：宣傳發(fā)動、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)培

9、訓(xùn)階段（2011年2月）為了順利開展本學(xué)期的教學(xué)教研工作，2月20日上午，市一中召開教研組會議，對新學(xué)期的研訓(xùn)工作做了整體安排。業(yè)務(wù)校長高文亮根據(jù)市教研室的指導(dǎo)精神對一直教學(xué)教研工作提出了指導(dǎo)性建議，校長楊寶宏對教學(xué)教研工作給予了很大保障和強有力的支持，書記王軍建也對我校的教學(xué)研訓(xùn)工作寄予了很大希望。整體上雙周（2、4、6、8、10）為校本教研周；單周（1、5、11、13、15）為校本培訓(xùn)周，活動所需學(xué)習(xí)材料選自校本培訓(xùn)教程第3期和課改前言第7期。教師素質(zhì)提升活動安排在第7、12、14、16周。具體安排入下：（1）校本教研活動學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：第周：立足常規(guī)教學(xué)，實施精細(xì)管理，聚焦高效課堂，爭創(chuàng)

10、學(xué)科品牌，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量在市一中2010年中考總結(jié)表彰會上的講話第周：關(guān)于“實施有效教學(xué)，打造高效課堂”的教學(xué)教研計劃第5周：“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)改革實施方案第周：有效教學(xué)管理探究第10周：開展有效課堂教學(xué)的實踐與思考（2）校本培訓(xùn)活動學(xué)習(xí)內(nèi)容分別為：第1周：“長葛一中”有效課堂學(xué)習(xí)材料第5周：如何進(jìn)行有效教學(xué)第11周：如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)第13周：有效課堂之課堂訓(xùn)練題設(shè)計的實踐與思考第15周：如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與考試3、教師素質(zhì)提升活動安排第周：“有效課堂教學(xué)的實踐與思考”論文或有關(guān)“高效課堂”的小策略論文比賽第12周： 青年教師基本功初賽第14周：特色教研組匯報材料交流及評選第1

11、6周：青年教師基本功決賽（二）第二階段：七年級級賽課階段（2010年3月）1、制定賽課活動方案和各學(xué)科賽課方案（地點、時間、參賽教師、學(xué)科、課題、聽課人員），并于3月4日前報教研室。賽課時間：3月1日- 3月23日賽課地點：四樓多媒體教室參賽教師：七年級全體任課教師參賽學(xué)科：七年級所有學(xué)科參賽課題：見附頁3聽評課課人員：全校師生2、依照市一中有效教學(xué)高效課堂賽課活動實施方案組織開展本學(xué)期高效課堂賽課活動。要求采用導(dǎo)學(xué)案模式設(shè)計課堂，圍繞課例研究主題上課，根據(jù)課堂效果評課。每節(jié)必評，評課要評出真收獲，評出真特色，評出真反思，評出真動力。3、在全員（八、九年級上學(xué)期已舉行）賽課的基礎(chǔ)上，依據(jù)我校高

12、效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)推薦出各級各學(xué)科優(yōu)秀教師參與市級（公開課示范課）賽課活動。2011年3月底上報長葛市級公開課參評教師名單及長葛市級示范課參評教師名單與五項材料（另附省市縣級教研系統(tǒng)獲獎證書原件與復(fù)印件一份）。（參賽教師名單須依次注明：教師姓名、職稱單位、級段學(xué)科、報送單位）。（三）第三階段：積極準(zhǔn)備參加市級評審階段，推進(jìn)我校賽課活動（2011年4-5月）市教研室組織成立各學(xué)科專家評審組，對學(xué)校賽課活動的組織實施過程進(jìn)行全程跟蹤評價，并組織學(xué)校推薦出的各學(xué)科優(yōu)秀選手進(jìn)行全市比賽活動。活動采用“一課同上，同課異構(gòu)”方式，分區(qū)域舉行市級賽科活動，通過驗收和比賽評出學(xué)科個人獎和學(xué)校團體獎，團體獎包括組織

13、獎和優(yōu)勝獎。各學(xué)科嚴(yán)格按照分配名額推薦人員，不得棄權(quán)。我校將乘借教研室這一東風(fēng)，及時推進(jìn)我校賽課活動。（四）第四階段：活動提升，經(jīng)驗總結(jié)和推廣階段（2011年6月）根據(jù)平時檢查與市級比賽情況，市教研室將對本次賽課活動進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師將推薦到許昌市參加許昌市級示范課賽科活動。個人成績同時將作為本年度長葛市、許昌市“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”評選的主要條件，團體成績將量化計入“人民滿意學(xué)校”創(chuàng)建的評估體系中。我校將根據(jù)上級部門的指導(dǎo)精神和工作安排，進(jìn)一步提升高效課堂賽課活動，及時總結(jié)反思，做好經(jīng)驗的推廣和成果的運用。五、抓好評課環(huán)節(jié)，聚焦高效課堂，圍繞“有效教學(xué)高效課堂”評

14、課， 促進(jìn)我校高效課堂目標(biāo)的早日實現(xiàn)。（一）、評課要跟隨時代的發(fā)展。現(xiàn)在我們推行“導(dǎo)學(xué)案”，必須圍繞“導(dǎo)學(xué)案”的靈活運用， 是否依據(jù)學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗確定三維目標(biāo)，是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)和新知的生成等方面來評課，就是評教師是否以“導(dǎo)學(xué)案”模式是否打造了高效課堂。（二）、確立效果是衡量課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1按內(nèi)容分類，“效果”應(yīng)該是“多元”的，包括知識方面，也包括能力以及情感、態(tài)度、價值觀等方面。以效果衡量課就是不僅要看知識方面的效果，還要評其他方面的效果。 2效果分階段性的“效果”(即課堂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的效果)和終結(jié)性的“效果”(即一堂課結(jié)束，當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，看課堂作業(yè)有沒有完成，

15、正確率如何)。所以評課的時候，既要注意評一節(jié)課結(jié)束是不是達(dá)標(biāo)，還要評每個環(huán)節(jié)的效果如何。即使終結(jié)性很好，不等于每個環(huán)節(jié)的效果都好，哪一個環(huán)節(jié)不夠好，就必須改進(jìn)，改進(jìn)了效果會更好。即使終結(jié)性效果不好，但不等于每一個環(huán)節(jié)的效果都不好。（三）、評課的操作要領(lǐng)1、明確評課的標(biāo)準(zhǔn)。效果是檢驗課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)好課、一節(jié)高效的課、一節(jié)給人以美的享受的課，一定是一節(jié)簡約的課。可以說，判斷一節(jié)課是否高效，可以用一個字來衡量，那就是“簡”。如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少，教師在課堂上需要說的話越來越少，需要教師“教”的學(xué)生越來越少，那么這樣的課就是簡約的課，就是好課，就是高效的課。 2評效果。一般來說效果好

16、的標(biāo)志是緊張地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生上課要像考試一樣緊張，這樣就可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。(1)知識方面a終結(jié)性效果。即當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即下課前該理解的都懂了，該記憶的都能背熟了，該正確運用的都能當(dāng)堂做完、做對(課堂作業(yè))。b階段性效果評每一個環(huán)節(jié)的效果。看書的效果。（根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)）快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。檢測(練習(xí)、提問)的效果。（個人展示）最大限度地訓(xùn)練能力，盡可能地發(fā)現(xiàn)問題。更正、討論的效果。（合作學(xué)習(xí)）能真正解決疑難問題。 聽講的效果（解答總結(jié)）。是否把不懂的都弄懂了，真正懂得并找到知識運用的規(guī)律。 課堂作業(yè)的效果。（作業(yè)及反饋）快速獨立訓(xùn)練，培養(yǎng)運用知識的技能。

17、(2)情感、態(tài)度、價值觀方面。 學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能快速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊張地讀書、練習(xí)(檢測)，緊張地更正討論、合作學(xué)習(xí)，專心地聽老教師點評，獨立地快速完成課堂作業(yè)。 (3)評教師的引導(dǎo)a.出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確(不偏、不隨意拔高或降低)，表述簡明、具體，讓學(xué)生一目了然。b.自學(xué)指導(dǎo)(內(nèi)容、方法、時間、要求)恰當(dāng)，有利于學(xué)生學(xué)得好。（是否內(nèi)容問題化、問題層次化），教師對學(xué)生是不是進(jìn)行了有效的了解和引導(dǎo)；要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。 當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難的時候，當(dāng)他們提出問題的時候，老師是否置之不理，把問題淡化了；當(dāng)學(xué)生的思維受到阻礙的時候，老師是不是從學(xué)生

18、發(fā)展的角度和高度給學(xué)生一個推動力，推動學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展；在生生互動的時候，每個學(xué)生是不是能夠產(chǎn)生自己的意見，是不是會傾聽，討論是不是熱烈，有沒有深度，問題有沒有討論的價值；在師生互動的時候，老師點撥是否到位等等。c.能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。 (四)、評課注意事項評課的人員：要人人評課。聽課的學(xué)生也可參與評課，上課的老師自評，其他老師相互評，領(lǐng)導(dǎo)、專家重點評。評課的順序：上課的老師先進(jìn)行3分鐘左右自評（重點評自己本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案實施過程中的成功與不足，研究課題在本節(jié)課的體現(xiàn)），一般先讓本年級本學(xué)科組年輕教師先評，再讓有經(jīng)驗的骨干教師、學(xué)科組長評，

19、同學(xué)科組其他教師評，最后領(lǐng)導(dǎo)總評。這樣，評課的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。領(lǐng)導(dǎo)最后總評，能夠針對上課、評課的實際，指出并解決最突出的問題。評課的時間：該長則長，該短則短。領(lǐng)導(dǎo)、老師利用很短的時間作簡要的評點，一針見血地解決一、兩個傾向性問題，盡管花時少，但效果也會特別好。評課的策略：a.評課要做到三圍繞：圍繞導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用來評課；圍繞課堂的每一環(huán)節(jié)是否有效來評課；圍繞本學(xué)科組的課例研究主題來評課。b評課要簡化，要注重效果，就是要看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成，學(xué)生作業(yè)有沒有做完、做對，要看學(xué)生的精神面貌如何；不要過于注重形式。c要作出正確的分析。要評效果，看標(biāo)志(學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)。緊張是效果好的標(biāo)

20、志)。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果好不好，還要作分析，要弄清為什么好，或者為什么不好，這樣才有利于指導(dǎo)老師改革課堂教學(xué)。d貴在找出問題。為什么要評課，就是要改革課堂教學(xué)。為此，評課一定要找出一兩個最突出的問題，不要面面俱到，說出所有的小問題，也不要說出那么多優(yōu)點。對已經(jīng)做到的許多優(yōu)點，前面教師評過可一字不提，重點對一兩個突出問題，要說得準(zhǔn)，分析要到位，讓老師們聽了大吃一驚，高度重視，努力去改進(jìn)。評課時絕不能相互捧場、相互送好、拉關(guān)系、說假話、違背科學(xué)規(guī)律。評課如找不出問題，就是最大的問題。e要研究解決問題的辦法。評課不僅要指出問題，更重要的是要解決問題,針對問題，一定要拿出解決的辦法，才能促進(jìn)課堂教學(xué)改革，

21、 促進(jìn)我校高效課堂目標(biāo)的早日實現(xiàn)。附頁1市一中“高效課堂”評價細(xì)則“高效課堂”的評價一般分為三個層次：高效教學(xué)有效教學(xué)低效或無效教學(xué)。 主要評價指標(biāo)（共100分） （一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價（60分）1、學(xué)生的參與狀態(tài)。指學(xué)生參與教學(xué)過程的數(shù)量、廣度、深度。2、學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中；能獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，多角度解決問題并進(jìn)行自我評價，師生之間、生生之間彼此交流分享見解；能通過自主、合作學(xué)習(xí)提高自我，善于交流、溝通，及時修正自己不正確的觀點，及時調(diào)整心態(tài)。3、知識的生成狀態(tài)。學(xué)生獲得新知并納入到自己原有的知識體系中，使其融會貫通；技能得到訓(xùn)練，情感得到引導(dǎo)，成功得到鼓勵；學(xué)習(xí)方

22、法有所改進(jìn)，求知欲強，課堂投入。（二）教師教學(xué)行為評價 （30分）1、教學(xué)策略評價：準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)清楚明確，教案規(guī)范并有預(yù)設(shè)。實施教師教學(xué)行為、課堂管理行為均以學(xué)生為主體，并有效指向教學(xué)目標(biāo)。評價評價正確有效，精確編制評價試題，順利實施評價活動，有效進(jìn)行評價反饋，。2、教學(xué)效益評價：學(xué)生通過教學(xué)在知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀諸方面都有新的發(fā)展；教師能充分利用現(xiàn)有資源、恰當(dāng)處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，善于利用生成性的資源，給學(xué)生提供一個挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，實現(xiàn)因材施教，合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思、評價、調(diào)控，提升多元認(rèn)知能力；引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去親身經(jīng)歷，

23、用自己的心靈去感悟，激發(fā)學(xué)生的生命活動，促進(jìn)學(xué)生成長。3、反思意識評價：教師能用審視和探究的目光來對待教材，在質(zhì)疑中探究，在探究中認(rèn)同或標(biāo)新立異；為學(xué)生提供各種便利，營造寬松的課堂氣氛，給學(xué)生心理上的平靜和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點，同時給學(xué)生自尊、自信，與學(xué)生分享自己的情感和想法；通過教學(xué)反思及時調(diào)整策略，提升自我。（三）課堂教學(xué)參考數(shù)據(jù)測評（10分）1、生 舉手人數(shù)；發(fā)言人數(shù)；受表揚人數(shù)；發(fā)言正確率；小組活動次數(shù)；學(xué)生提問次數(shù)。2、教師 呈示行為（板書，多媒體使用等）；對話行為；指導(dǎo)行為；批評行為；課堂管理行為；應(yīng)急行為（偶發(fā)事件處理