1、作 文 審 題 指 導 ?我想唱首歌（2001上海） ?我的視線（2003上海） ?充滿活力的歲月（2005上 海） 從下列題目中你獲得什么信息從下列題目中你獲得什么信息? ? 審題是作文的第一步，而且審題是作文的第一步，而且 是文章成敗的關鍵性的一步。 文章的立意就是在審題的過 程中確定的。審題的具體任 務，就是通過對作文題目的 思考和分析，了解命題者的思考和分析，了解命題者的 意圖，弄清寫作對象、范圍 和重點，明確立意，并確定 文章的體裁。文章的體裁。 ? 一般說，文有一般說，文有“文眼文眼”，詩有，詩有“詩眼詩眼”， 題目有題目有“題眼題眼”。文題的重點是指文題當。文題的重點是指文題當

2、中揭示意義，體現中心，點明重點或表明 感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題題 眼眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫 作重點。 一、抓題眼 1、文題是一個詞的，這個詞 本身就是 “題眼”。 如：告別（2006襄樊） 生日（2006天津） 對于這類題目，只要在原題目的基 礎上適當添加新的因素，題旨就會 顯露出來，化大為小，能很快完成 審題任務。譬如心事這個題目， 就具有一定的迷惑性。但如果運用 添加因素法審視，在原題前面加上 “我”、“老師”、“奶奶”、 “校長”、“班主任”等新因素， 使題目成為我的心事、老師 的心事、奶奶的心事、校

3、長的心事或班主任的心事等 等，題目的意思就顯得非常明白了。 2、文題是一個偏正短語的，在短語中起 修飾作用的詞語，就是“題眼”。 如： 家庭瑣事中的“瑣”字就 告訴我們要多寫家庭中所發生的細瑣雜 事； 充滿活力的歲月，“充滿活力” 是題眼；審題時只要扣住“題眼”思考 就可以了，其他不必多加考慮，這就可 以節省時間，加快速度。 3、文題是一個并列短語的，有時要 全部 舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因 素。 比如成功與失敗、父與子、師生 之間等等都是這樣。這些題目中都有兩 個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的 重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因 素上。比如寫師生之間這個題目審題 時就不會分別

4、在“老師”和“學生”這兩 個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關 系就行了，老師和學生互相關心，互相幫 助，互相學習，民主平等，教學相長等等， 隨便寫哪個方面都可以。找到文題蘊含 的內在因素，審題任務即算完成，不必再 在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審 題的速度也就快捷了。 4、文題是一個簡單句子的，句中的、文題是一個簡單句子的，句中的動動 詞詞往往是往往是“題眼題眼”。 如： 媽媽笑了中“笑”是題眼； 5、如果文題是一個較復雜的句子， 尋找題眼時往往要 全面考慮。 如： 我們是初升的太陽 （2004上海）中“初升”是題眼； 我最愛這里的風景（ 2006四 川樂山），題眼是“最愛”與“風 景”

5、兩個詞；成長的路上，他牽 著我的手（2006河南），題眼 是“成長”與“牽手”兩個詞。 人生處處有考場，則應扣住 “處處”和“考場”從多方面來表 現人生無處不都對我們有所考驗。 ? 只有找準了文題所要寫只有找準了文題所要寫 的重點，也就把握住了的重點，也就把握住了 文章所要表達的中心，文章所要表達的中心， 選材也就有了范圍，組選材也就有了范圍，組 材也就有了目標。材也就有了目標。 二、挖題蘊二、挖題蘊 我們對題意的理解不能僅限于表 層含義，還應認真體會其深層懂 得比喻義、引申義或語境義。 ? 如：筆（如：筆（2006廣東惠州）這當廣東惠州）這當 然可以理解為作為書寫工具的各種 類型的筆，但把它

6、看作書寫青春靚 麗的“筆”，書寫親情友愛的 “筆”，書寫多彩人生的“筆”， 書寫神州新貌的“筆”，更容易挖 掘出題目的深意。 門其實開著 （2006無錫） 練一練 ? 非快速作文審題時，對作文題目的命題非快速作文審題時，對作文題目的命題 意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等 方面的問題可以分步進行分析、推敲。方面的問題可以分步進行分析、推敲。 比如寫發生在我身邊比如寫發生在我身邊 的一件趣事的一件趣事 ? 按常規審審的程序是： ? 這道題寫作的對象是：事。 這道題寫作的范圍是：一件事。 這道題取材的范圍是：身邊的事。 這道題題旨的中心是：有趣的事。 這道題的

7、文章體裁是：記敘文。 ? 但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個 更重要的問題：更重要的問題： ? 什么是有趣的事？什么是有趣的事？所謂所謂“有趣的事有趣的事”，就是，就是 指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞 樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意 料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇 性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能 給人以啟迪和教育。給人以啟迪和教育。 半命題作文的審題立意 半命題作文是指只

8、給一半題目，另一 半由學生自行確定 如第一次、贊等等， 要領是先補充完整題目，然后作文。 這類作文比命題作文的限制要小得多， 題材也就相應地寬得多，其審題立意的要 領同命題作文相同。 分析題目 ?如記寒假中一件有意義的如記寒假中一件有意義的 事事 ? 文題中文題中“記記事事”這個動賓結構既表示這個動賓結構既表示 文體（記），又表示內容（事）， ? 而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數 量范圍，量范圍， ? “有意義的”則是關于所記事件性質的特 定要求，即“題眼”。文章的中心就要從 “有意義的”中引伸出來，這便是“立意” 了。 如我班最近發生的一件新鮮事如我班最近發生的一件新鮮事 ? “ 我班最

9、近發生的一件新鮮事”這個句子的 賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”， 是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是 一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮 事不是許多 件，是“一件”事，而且不是 過去發生的，是“最近”發生的。同時， “我班”又對事情發生的空間進行了限制， 在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造 成文不對題，所以審題要全面地進行分析。 ? “ 父輩”這個題目就是寫與父親一個輩 份的人，而且父輩不是一個人，而是 代表一批人，如果弄不清父輩這個詞 的含義，那作文就走題了。 ? 例如我的老師與我和老師題目僅 一字之差，但前者應側重于寫“老師”， 刻畫老師的形象；后者則應側重于寫“我” 與“老師

10、”間的交往過從，重點則要落在 事件的敘寫上。 我的老師 我和老師 月考作文審題 ? 我終于戰勝了我終于戰勝了如膽怯、自卑、惰如膽怯、自卑、惰 性、驕氣等，題中的副詞“終于”，意為 “到底”，表示經過較長的時間，有個較 長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經過長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經過 艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應突 出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰勝 的曲折過程。的曲折過程。 ?20不遷怒，不貳過。 論語 譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。） 21小不忍，則亂大謀。 論語 譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“ 忍” 。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了

11、大事。 22小人之過也必文。 論語 譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。 23過而不改，是謂過矣。 論語 譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。 24君子務本，本立而道生。 論語 譯：君子致力于根本，確立了根本，“ 道” 也就自然產生。 25君子恥其言而過其行。 論語 譯：君子認為說得多做得少是可恥的。 26三思而后行。 論語 譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。 27多行不義必自斃。 左傳 譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。 28人誰無過，過而能改，善莫大焉。 左傳 譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。 29不以一眚掩大德。 左傳 譯：評價一個人時，不能因為一點過

12、失就抹殺他的功勞。 30人一能之，己百之；人十能之，己千之。人一能之，己百之；人十能之，己千之。 中庸 譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。 31知恥近乎勇。 中庸 譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現。 32以五十步笑百步。 孟子 譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。 33君子莫大乎與人為善。 孟子 譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。 34人皆可以為堯舜。 孟子 譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。 35千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。 韓非子 譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。 36言之者無罪，聞之者足以戒。 詩序 譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。 37良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 孔子家語 譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有