1、高三動員大會講話稿高三動員報告大會講話稿親愛的同學們： 晚上好！當你們剛跨入高三大門之際，應馬主任之邀與大家做一交流。這時的交流的主題必定是談高三談高考。一說到這兩個詞， 同學們腦中同時蹦出的最多的感受必定是： 上不完的做不完的題考不完的試以及與之相伴的苦和累，單調和乏味，焦慮和煩躁等。總之，是一堆消極的表述。我要告訴同學們， 其實有這種感受的何止是你們， 我敢說全中國高三學生都感同身受，因此是正常的，不必害怕。但是，如果我們一進入高三時就學著理清一些認識， 處理好一些關系，那么，我們的高三是否也可以學得更輕松一些， 更有生氣一些，更有信心一些呢？為此，我想送給同學們四句話。第一句：眼界和信心

2、。俗話說眼界決定境界。高三，高考的功能是什么？同學們會異口同聲沖口而出： 考大學，考上理想的大學。這是高考最直接和顯性的功能 選拔性功能。即為國選材，為高校輸送人才。這無論對國家還是個人都是嚴肅而重要的事情， 我們一定要認真對待。盡管自年高校擴招以，讀大學離我們并不遙遠。但要考上名牌大學， 自己理想的大學絕非易事， 似乎比十幾年前更難。究其原因高校的擴招更多的擴在較低端的層面上。而各名牌大學并不是擴招的弄潮兒。我認真看了年主要名校在川招生計劃，發現與十幾年前并無太大差異。以清華為例，十幾年前和今年理科在川招生也就保持在九十幾名以內，各專業僅招到名，競爭當然激烈而殘酷。我相信在座的同學們對自己的

3、未都有著美好的期盼和愿景， 都不止是追求一張入學通知書，而更希望手握一張含金量更高的入場券。這將曾強你在四年以致一生中一次次競爭的實力。美國名校伯克萊大學校長在比較中美教育時說： “中國的教育教會學生抓住眼前的利益， 美國的教育教會學生抓住一生中的每一次機會。”同學們，為了抓住一生中的每次機會而努力，而奮斗吧！如果將高三高考的功能僅止于升學，我認為太功利，是一種扭曲。如果我們站在更高的層次上， 用更長遠而廣闊的眼界看高三看高考那它具有更深刻更本質更富內涵的功能 促推促長性也可說強化的育人功能。哈佛大學校長海斯特說：“高中是人生非常關鍵的階段，孩子們將在這里從兒童成長為成人，由懵懂走向成熟。這是

4、他們價值觀思維方式和能力夢想性格等定型的階段。因此，學校應在各方面為孩子們能成為一個全面健康的人作出努力。對高中而言，應為學生奠定一個極為重要的品質， 那就是創造力。”我認為這是對高中教育具有時代性的詮釋。那海斯特校長所提到的培養目標是通過何種途徑實現的呢？就是通過同學們從未經歷而即將經歷的經歷的高三的哭和累失敗與挫折汗水與淚水單調與乏味焦慮與困惑孤獨與痛苦等體驗和經歷中磨礪而的。因為這些經歷和體驗會使我們懂得勤奮刻苦堅韌信念和執著； 會使我們學會自律自控自尊自省； 會使我們學會直面困難和挫折； 學會但當責任；學會互相尊重互相支撐寬厚包容的團隊精神。而這些精神品質才是成就一個人成功的最基本也最

5、具競爭力之所在。說到此，我想到年劉xx 榮獲全國優秀體育教練時的獲獎感言：“我感謝那些折磨我的人，也感謝那些被我折磨的人。”我們是不是也應感謝那些 “折磨 ”你們的人 老師，和那些折磨你們的教材練習考試？是他們的折磨最終成就你們的夢想！ 我還想到前不久高級的女同學高考后回學校看老師， 在我辦室和我談了很多很多，其中一句話對我感觸很深。她說： “廖校長，我覺得高考一完，就覺得自己真的長大了，懂得了很多道理，一下子成了大人。”我告訴她，其實并不是高考的兩天你就發生了質變，實際上高三的歷程中你已經在發生著改變，已經在走向成熟， 只是那時你關注的焦點是成績，而忽視了自己的內心。現在高考完了， 成績退位

6、于關注自己內心感受， 思想認識時才發現自己長大了。其實有這種感受的同學何止她一人。從這個意義講我們因該感謝高三所給予我們的孤獨痛苦磨礪，這是上天的安排，是上天贈予你們的終生受用的 “成人禮 ”；同時，我們更應懷著一顆樂觀的心， 享受高三這人生難得而永生銘記的生活！ 如果同學們真心懂得了高考的第二個功能， 那么，無論是誰對自己都應有自信。首先我們需要自信，溫總理說：“信心比金子更寶貴。”莎士比亞說： “自信是走向成功的第一步，缺乏自信是導致失敗的原因。”何況，一年后我們面對的是單兵出擊的攻堅戰，沒有自信哪能取勝？其次，我們有理由自信：理由一，我們有優秀的教師團隊師德高尚，業務精良，熱愛學生，團結

7、協作，即有優秀的職業精神和素養；理由二，我們有積極向上，勤奮好學，團結互助的學生團隊，每個班都有領軍人物， 盡管我們還存在差距， 但我們愿意并正在改進。我們堅信經過師生的共同耕耘我們的團隊將成為同學們健康成長的一片沃土；理由三，我們承認我們還有學困生，但學習不代表全部，每個人都有自己優勢和潛能，只要在好好發展自己的優勢，提升潛能的同時，盡可能，彌補其不足就是好學生。我們的校訓是 “人人發展，個個成才 ”，只要自己和自己比發展了進步了就值得肯定，就要對自己充滿信心。第三句話：目標和行動。高考已近在咫尺， 每個同學要盡快確定自己的目標， 只有當你確定了特殊而具體的目標時，努力和勞動就會變成樂事。就

8、此向同學們建議： 其一，在認真分析自己的學習狀態成績方法能力發展潛力等以及非智力因素習慣意志力思想品質團隊精神等的基礎上，確定自己一年后的目標：一本二本三本專科。如果能具體到哪所學校專業更好，這是一項很重要的工作。美國斯坦福大學在間隔二十多年的時間做了一項調查， 我總結歸納如下：問題：你的一生有過目標嗎？選項年前選項的比例 A 從沒有目標 %B似乎有，但很模糊 %有目標，也很明確 %D不僅有，而且分階段細化了 %年后，選擇 A 選項的學生的現狀大多數生活在社會底層，有人已經靠救濟金度日；選擇 B 選項的大多為政府或企業的辦事人員；選擇選項的大多已有顯著成績， 并已獲得一定社會地位；選擇 D 選

9、項的或已成為政要，或已在科學上及在個人事業上取得了常人難以企及的成就，成為世界頂尖級人物。這項調查發人深省， 因為它沒有空洞的說教， 有的只是勝于雄辯的事實，其中的道理顯而易見。其二，制定目標切不可攀比。不可能都是羅迦馮嘉星，否則社會就要亂套。制定目標的原則把握兩點：適合自己的就是最好的； “最佳發展區”即跳一跳能達到，若制定過高，會被一次次的失敗挫折打擊而失去信心。其實，你現在的成績并不代表你的未， 每個人都有無限的發展空間，有無限的可能。只要肯努力肯奮斗，俗話說： “非不能也，是不為也 ”！其三，目標不能太籠統。就高三一年的目標應分解為近中遠三個層次， 近期目標高三上期半期考試 一診；中期

10、目標一診 二診；遠期目標二診 高考。只有一個個近期目標的實現才能促成中期目標的實現，順利可推。專業，隨著學習的深入對目標也可作適當微調，總之，調到最佳狀態是目標。這對同學們講是一個應很好學習的題： 分析自我認識自我設計自我提升自我。你的一生都應做好這道題。我的大孫子在美國讀高二， 結合經濟的學習， 也在開始思考這些了：本科碩士博士各讀什么學校？并要計算讀書的投入和將的回報，設計一個最佳方案。其實，我們也讓孩子自我管理，自我設計的思維態度，否則我們的孩子老是長不大。很多同學說，我早有目標，但還是提不高。那我要問的是：你向目標發起沖擊了嗎？即你在行動嗎？我們的差距，制約我們發展的要害也許正在于此吧

11、！ 我想請同學們反思自己的作風和態度：你在積極用腦思考么？我們常人大腦的開發程度僅百分之十幾，我看有的同學可能還不到百分之五。不要怕用腦，腦和其它器官最大的區別在于它歡迎你去無限的開發使用它。“用進廢退 ”是大腦最無私的品質。我們沒有一個笨孩子， 為什么不用起呢？再反思一下你的習慣意志力修養心態認識問題的思考方法等等。具體說：你珍惜時間了嗎？你遵守作息時間了嗎？你是否全力以赴在學習？當學習和玩耍相沖突時你常放棄誰？你對待困難挫折壓力的承受能力如何？你是否常被消極情緒所困擾？是否常被周圍事物干擾而缺乏定力？是否在這學習的關鍵時期還分散時間和精力于男女情感上？同學們， 你們已是十七八歲的成人， 身

12、上秉承著對自己對家人對民族社會國家的責任和使命： “少年強則中國強 ”！你們必須知道自己的根本利益所在， 懂得眼下最重要的事情， 并為之全力以赴，遠離喧囂，耐得住寂寞。成功，也許就在最后一刻的堅持。我想借用英國前首相丘吉爾在牛津大學舉辦的 “成功訣講座 ”上的演講全贈送給同學們。他說： “我的成功訣是三個：第一是決不放棄；第二是決不決不放棄；第三是決不決不決不放棄！ ”第三句話：有效和高效。同學們普遍叫苦累， 一方面我們要承認這是現實， 而且不是你一個人有這種感覺， 可以說全中國高三的學生都有同感， 有的比我們更甚。我們既然參加了這場游戲， 就要遵守一般的規則： 比吃苦精神比意志比耐力。對此不

13、要怨天尤人，沒有用，只有去適應。哈佛大學圖書館墻上的訓言都是： 學習的痛苦是暫時的， 未學到的痛苦是終生的；此時打盹，你將做夢；此時學習，你將圓夢；誰也不能隨隨便便成功，它自徹底的自我管理和毅力等等。都在提警著精英們：惜時奮發努力。何況我們，有什么理由怕苦怕難。另一方面，我毫不客氣的說有比較多的同學是皮累心不累，是外緊內松，即看似眼睛一睜忙到熄燈， 但對學習缺乏興趣， 缺乏主動性，自覺性差，方法不對。請同學們反思一下自己： 你認真讀教材否？上分鐘你的有效學習時間是多少？是否有錯必糾， 并有專門的錯題集？是否找到了適合你的各科學習方法？是否獨立認真地完成了每天的作業？是否好問擅問？是否像對待高考

14、一樣對待每一次檢測？我們的堂有太多的 “看客”“聽者 ”“記錄員 ”，這都不叫學習，最多叫模仿。青歌賽的素質考題有一題是：請說說你對齊白石先生所言 “仿我者死，學我者生 ”的體會。這里的仿顯然是沒有自己思維創意的一味 “照抄 ”；而“學”是學思想學方法學記憶基礎上的消化理解應用遷移拓展綜合創造。其實，學習也如此，需要“學”而不止于 “仿”。我們的同學認識上有一個誤區，那就是高度關注自己的分數。分數固然重要， 但更重要更需要關注的是分數后面的能力： 自讀理解分析邏輯思維空間想象計算逆向思維辯證思維綜合遷移表達諸種能力都是需要提升的。高考的難，就難在同學們的能力未達標。希望同學們在今后的學習中多關

15、注的能力的提升。這就必須專心聽老師講，跟著思維走，解題時多思考一題多解，解題后多悟，多回味。還值得強調的是決不能偏科，無論現在優劣都要高度重視。“木桶理論 ”告訴我們，一只木桶最大容量不是取決于長板，而是取決于最短板，高考亦然。還要強調的是高度關注綜理綜考試技巧的優化。“分科考易，綜合考難 ”已成定勢。同學們一定要接受學校安排的強化訓練， 同時每次考后要總結提煉出成功的經驗。同學之間就此應互相交流，以實現瓶頸的突破。第四句話：團隊與個人。高三團隊是由分管領導教師家長學生組成。我們要努力打造一支目標一致積極向上團結奮發和諧包容具有戰斗力的優秀團隊。因此，同學們首先必須學會尊重，學會感恩：尊重老師

16、，感恩老師和學校，是學校為你們創造了全省一流的學習環境， 是老師為你們付出辛勤的勞動， 他們一個肩膀挑著你們的未， 一個肩膀挑著祖國的未。他們在你們心田中播撒知識種子的同時也播撒著做人的良種。同時，老師也是有感情的，也需要尊重和關愛，尤其是自學生的愛。其次，要學會理解，學會服從。高三的一些安排同學們有時難以理解接受， 甚至因此而與老師產生矛盾。要請同學們相信無論學校， 還是老師的安排都是出于對同學們利益的考慮。我們有的老師教高三已十幾遍， 對高三高考有較深刻的理解， 我們有理由相信他們。即使個別新教師，也有名師指點。而同學們對高三的理解幾乎為零， 不要遇到自己不如意不順心的事就頂牛，就鬧別扭。應該冷靜下，理解其用意。我們同學們身上有很明顯的時代烙印 太自我。這不完全是壞事， 但我希望同學們要學會隱忍學會溝通學會交流學會包容，這是你們這一代人必須學會，也是最缺乏的。最近我讀了一篇題為未十年的的人才的，中說：未十年所需要的人才，你要有創意；其次你要能和不同專長的人協同合作。換句話說，未的人才要像七巧板一樣， 可以隨時拆解，隨時變形，再迅速就位。未的社會，現在很多傳統職位分工會被打破， 你必須像變形金剛一樣隨時隨職場的變化展現十八般武藝。“未十年 ”就屬于在座同學們的，我希望每個同學都想想我合格嗎？那種什么都強調自我， 說不得碰