1、學英語簡單嗎？肯定會有許多學生說：“難死了”。為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法。” 英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環境，那么你可以自己設置一個英語環境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而

2、然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英

3、語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途

4、徑。 四、多“寫” 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teach

5、er in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞

6、、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時

7、效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。 一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋 德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。 根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短

8、時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。 然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫

9、軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。 這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比

10、甲組高。 二、不同性質材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

11、因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。 但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個

12、人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學英語 下定決心，堅持不懈 英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并

13、且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。 注意方法，循序漸進 決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、

14、基本語法要會用。 （1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學

15、習語法規則有機結合起來進行。 （3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。 提前預習，有的放矢 作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課

16、文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認真聽課，積極配合 課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。 完成作業，找出問題 學完

17、每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復習，鞏固知識 學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學

18、的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語訓練英語聽力的方案個人訓練小方法：1. 看英文電影，聽英文歌2. 把書放在一邊，聽同學朗讀新單詞，新句型和新課文3. 將自己朗讀的內容錄下來，然后再聽，聽的時候，不允許看書面材料哦。4. 同學之間就所學習的內容進行聽寫

19、訓練。5. 聽完文章后向別人復述內容。6. 將聽力材料下到MP3里，隨時聽。班級訓練方法：（給老師的建議）1. 每天早讀或晚讀抽出時間作聽力練習。2. 每節課上抽出5分鐘，聽一些聽力資料。 3. 上課時聽寫句子。（可以先從聽寫時填詞開始）4. 每周抽出一節課作為“聽力課”，專門做聽力練習。相關資料及其特點：1. 能飛英語step by step，速度快，語音難辨，可提高敏感度。2. 高考習題， 針對性強，速度適中。3. 暢想英語，語速稍快。4. 高考真題，接近高考,了解高考.5. 老師給的，經挑選，針對性強。6. VOA Speal English,純正美音，內容豐富，詞匯量不多，較慢，適合基

20、礎較差者。7. 全國英語等級考，貼近高考，語速和高考相同。8. Spark,分專題，針對性強，對把握題型有好處。9. 課文，課文是精選出的，對鞏固學習的內容好處大。10.BBC（晚89點）和中央9臺7點的半小時英語新聞，內容廣泛，可增加課外知識。在訓練聽力前一定要有一定基礎1.搞定詞匯。 注意擴充詞匯量：研究發現，詞匯量是影響聽力的主要因素之一，詞匯量的匱乏往往是造成聽力能力提高的首要因素。因此，同學們在訓練聽力的同時，應注意詞匯量的擴充。考綱上的單詞要聽得懂，寫得出來。這樣還不夠，還要積累一些口語詞匯。 特別要注意近義詞，同音近音詞，因為近音詞常起陷阱作用，在聽力選擇中，相當一部分情況下，答

21、案就是對話信息的同義表達方式。 如：W:The speech the blind girl gave this evening was extremely touching. M:I think everybody felt the same. Q:How did the man feel about the girls speech? A.It was boring. B.It was entertaining. C.It was moving. D.It was encouraging. Moving與touching意思相近，答案為C。 2.搞透語法。 對于各種語法現象一定要弄懂，各種時

22、態，虛擬語氣，從句等等，要弄明白。 因為在聽力測試中有相當一部分情況下，有對語法結構表意功能的考察， 如：W:We do need another bookshelf in this room.But the problem is the space for it. M:How about moving the old dining table to the kitchen? Q:What does the man suggest they should do? A.Finding a larger room. B.Sell the old table. C.Buy two bookshelv

23、es. D.Rearrange some furniture. 如果考生清楚How about用來提出建議，就可以根據moving the old dining table判斷答案為D。3.突破語言障礙。 前面的準備做好了，就可以做這個了。許多人都存在這個弱點。在單獨聽一個個單詞時，基本都懂，但把他們放到一個句子中去，就聽不出來了。這要求我們注意以下方面： 1.重讀于弱讀 2.連續 3.爆破音及不爆破音 4.略讀 5.同化 6.音渡 4.了解文化背景，克服中式思維。 1.內容上的困難。 聽力內容涵蓋社會的各個方面，如果缺乏對英美人的生活習慣，文化特色，興趣；愛好，以及英語國家的習俗習慣和文化背

24、景的足夠了解，學生就會錯誤地根據自己的文化背景區理解，因而造成一知半解，甚至完全錯誤的結果。 2.培養直接用英語思維的能力，擺脫因母語的干擾。 在訓練聽力時，往往會把聽到的內容翻譯成中文，再借助中文去理解原文，從而養成了翻譯式的思維習慣，這樣翻譯的思維方式會延長作出準確反應的時間，因此很難跟上原有的迅速，顧此失彼，減慢學習進程，同時還很容易翻譯成“中式英語”影響判斷。 5.克服心理壓力。 聽力練習時，學生處于沒有自信的心理狀態，總感到被動，無把握，因此表現為過分緊張和焦慮。當人的情緒處于緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容受影響。這樣，本來可認為聽懂的也聽不懂了，因此

25、我們應培養良好的心理素質，注意增強自信心。增養聽的興趣。而且要心平氣和地聽，不心慌不緊張，不分神，無論聽音，還是做題，要干脆利落，不能拖泥帶水，要聽懂即做。基礎有了以后就是練了，訓練主要就是聽，不過也不要忘了多讀文章，這也很有效而且可以積累語感。1. I very like it I like it very much. 2. 這個價格對我挺合適的。The price is very suitable for me. The price is right. suitable(合適的、相配的)最常見的用法是以否定的形式出現在告示或通知上，如：下列節目兒童不宜。The following prog

26、ramme is not suitable for children在這組句子中用后面的說法會更合適. 你是做什么工作的呢？Whats your job? 3Are you working at the moment? Note：whats your job這種說法難道也有毛病嗎？是的。因為如果您的談話對象剛剛失業，如此直接的問法會讓對方有失面子，所以您要問：目前您是在上班嗎？Are you working at the moment?接下來您才問：目前您在哪兒工作呢？Where are you working these days?或者您從事哪個行業呢？What line of work a

27、re you in?順帶說一下，回答這類問題時不妨說得具體一點，不要只是說經理或者秘書 4. 用英語怎么說？How to say? How do you say this in English? Note：How to say是在中國最為泛濫成災的中國式英語之一，這決不是地道的英語說法。同樣的句子有：請問這個詞如何拼寫？How do you spell that please?請問這個單詞怎么讀？How do you pronounce this word? 5. 明天我有事情要做。I have something to do tomorrow? Sorry but I am tied up

28、all day tomorrow. 用I have something to do來表示您很忙，這也完全是中國式的說法。因為每時每刻我們都有事情要做，躺在那里睡大覺也是事情。所以您可以說我很忙，脫不開身：Im tied up.還有其他的說法：Im I cant make it at that time. Id love to, but I cant, I have to stay at home. 6. 我沒有英文名。I havent English name. I dont have an English name. Note：許多人講英語犯這樣的錯誤，從語法角度來分析，可能是語法功底欠缺，

29、因為have在這里是實義動詞，而并不是在現在完成時里面那個沒有意義的助動詞。所以，這句話由肯定句變成否定句要加助動詞。明白道理是一回事，習慣是另一回事，請您再說幾話：我沒有錢；I dont have any money.我沒有兄弟姐妹；I dont have any brothers or sisters.我沒有車。I dont have a car. 7. 我想我不行。I think I cant. I dont think I can. Note：這一組然是個習慣問題，在語法上稱為否定前置，這就是漢語里面說“我想我不會”的時候，英語里面總是說“我不認為我會”。以后您在說類似的英語句子的時候

30、，只要您留心，也會習慣英語的說法的， 8. 我的舞也跳得不好。I dont dance well too. I am not a very good dancer either. Note：當我們說不擅長做什么事情的時候，英語里面通常用not good at something，英語的思維甚至直接踴躍到：我不是一個好的舞者 9. 現在幾點鐘了？What time is it now? What time is it, please? Note：What time is it now這是一個直接從漢語翻譯過的句子，講英語的時候沒有必要說now,因為您不可能問what time was it ye

31、sterday, 或者what time is it tommorow?所以符合英語習慣的說法是：請問現在幾點了？還有一種說法是：How are we doing for time?這句話在有時間限制的時候特別合適 10. 我的英語很糟糕。My English is poor. I am not 100% fluent, but at least I am improving. Note：有人開玩笑說，全中國人最擅長的一句英文是：My English is poor.實話說，我從來沒有遇到一個美國人對我說：My Chinese is poor. 無論他們的漢語是好是壞，他們會說: I am s

32、till having a few problem, but I getting better. 當您告訴外國人，您的英語很poor，so what(那又怎么樣呢)，是要讓別人當場施舍給我們一些英語呢，還是說我的英語不好，咱們不談了吧。另外一個更大的弊端是，一邊不停的學英語，一邊不停地說自己的英語很poor,這正像有個人一邊給車胎充氣，又一邊在車胎上扎孔放氣。我堅信，先不談別的，如果您現在就苦下功夫，把這本薄薄的英語54321吃通吃透，您的英語水平立即就會迅速的提高。所以您再也不用說：我的英語很poor. 您可以實事求事地說，我的英語還不算十分流利，但至少我在進步。 11. 你愿意參加我們的晚

33、會嗎？Would you like to join our party on Friday? Would you like to come to our party on Friday night? Note：join往往是指參加俱樂部或者協會，如：join a health club; join the Communist Party.事實上，常常與party搭配的動詞的come 或者go。如go a wild party，或者come to a Christmas Party。 12. 我沒有經驗。I have no experience. I am I dont know much ab

34、out that. Note：I have no experience這句話聽起來古里古怪，因為您只需要說：那方面我懂得不多，或者這方面我不在行，就行了。I am not really an expert in this area. 13. 我沒有男朋友。I have no boyfriend. I dont have a boyfriend. 14. 他的身體很健康。His body is healthy. He is in good health. You can also say: Hes healthy. 15. 價錢很昂貴/便宜。The price is too expensive/

35、cheap. The price is too high/ rather low. . 16. 我們下了車。We got off the car. We got out of the car.聽1.泛聽。泛聽即像平時聽中文廣播一樣，一邊聽一邊做其他的事情。泛聽的 聽力的技巧歸納如下：優缺點:優點是具有交際的真實性，內容豐富，如果對聽力理解沒多大的困難，這方法多多益善。缺點是聽的時候精力不集中，這次聽不懂下次還是聽不懂。對于那種認為耳朵邊有英語在流淌就能學好聽力的，簡直是幻想！2.精聽。精聽即反復聽同一段錄音，直到聽懂每一句為止。精聽的優缺點：沒有交際性，沒哪個人那樣交談，一句話說N便，那估計是

36、唐僧也氣死了。優點是有助于提高聽力者的自信心和理解水平。3.半精聽。半精聽及精聽泛聽結合，可以這樣：聽第一遍時，要記筆記，聽完后，根據筆記回憶所聽內容，第二遍分段聽，重點放在形式上，聽的時候仍舊做筆記，每一分鐘停一次，聽完后立即回憶所聽到的語言形式，只要要求記住關鍵的詞語和重要句型即可， 半精聽的優缺點：半精聽可以將兩者的長處結合起來.也因此變得繁瑣,耗費時間.4.下意識地聽. 下意識地聽是在睡覺前聽(當然閑時也可以)，完全放松地聽，有利于形成英語下意識，有時在睡夢也能理解耳邊的英語。不要強求每句話都聽懂，在模糊狀態下也可以積累語言感覺。下意識地聽的優缺點:這種方法很輕松,何時都可以.但效果不

37、明顯,需要長時間積累.我們沒辦法說哪種一定好，哪種一定就不好，同學們應該根據自己的不同目的和時間的寬裕程度選擇不同的聽力方式。選好后可更好進行以下訓練讀真的沒啥好打的，為了提高最好有意識的通過下面兩種方法鍛煉1.限速讀。即限定自己在多少時間內讀完。2.測速法。即在規定的時間內看自己能讀多少。訓練分專題效果比較好，最好穿插記憶和速度訓練1. 時間、數字、計算題這類題型都涉及數字，很多時候涉及不止一個數字，故做題時得反應敏捷，可以利用選擇項做筆記。其提問方式一般為When.?/What time.?/How did.?/How much.?/How many.?等等。所涉及的數字主要包括日期，時間

38、，時代，年齡，價格，數量，距離，房號及電話號碼。就數字的種類來說，主要有基數，序數，百分數，分數等。2. 考查方向地點這類試題中都會涉及與地點有關的問題。地點題常見的提問方式一般為Where is.?Where does the conversation probably take place?等。考點一般包括兩種情況，一是對話中涉及幾個地點，并根據這些地點提問；二是對話中沒有出現具體地點名稱，要求考生根據對話中出現的顯示特定場所的詞來猜測說話人在什么地方談話。3. 辨別談論人的職業、身份、人物關系涉及這類對話的問題一般圍繞判斷人物的職業，身份或對話者之間的關系。該題常見的提問方式有:Who

39、is the man/woman?/Whats the mans/womans occupation?/Whats the probable relationship between the two sprakers?做此類題時，首先要快速瀏覽問題和選擇項，預測對話的內容是與人物的職業，身份有關，或是也對話者的關系有關，迅速回想與其相關的場景與詞語，即“激活”大腦中的相關“內存”。然后集中注意力捕捉能夠表明人物職業或關系的關鍵詞或套語，以便快速做出判斷。4. 態度、觀點、看法題這一類型主要涉及對話雙方所交談的某人，某事或對另一方言行等所表示出的好惡，贊成與否以及情緒變化。常見提問形式有What

40、 does the man/woman think of.?/How does the man/woman feel about.?等。聽這類題時，首先注意兩人態度是否相同。如果不相同，要分清各人態度，因為這時題往往問的是其中一人的態度或看法，不要混淆。另外，很多時候說話人的態度并沒有明確表達出來，而是比較含蓄，甚至通過語氣，語調的變化來體現。因此聽的時候須用心思考，聽后迅速作判斷。5. 建議、行動、計劃題涉及計劃，行動與建議的對話大致可分為三類：對話涉及一方的行動，對話涉及雙方的行動，或對話涉及其他人的行動。這類題型包括說話者建議做某事，決定做某事，讓某人做某事等等。此類題的特點是信息量較多

41、，但一般不需推理，只須記清，記準對話內容。通過瀏覽問題和選項，常可預測要捕捉的對話一方或是雙方的行動。若題目涉及雙方，則要聽清記準誰干了什么或要干什么，最好記簡要筆記。若題目涉及一方，則要記清行動相對應的時間和先后順序。如對話一方談論周末的計劃時，常出現go shopping in the morning,have lunch at ones,go swimming in the afternoon and watch TV in the evening等，針對這類情況的問題常是某人先干了什么，或在什么時候干了什么。做這類題的筆記時，既要記清時間或順序，又要記行動。常見的建議題的提問方式有:W

42、hat does the man/woman suggest the man/woman do?/What does the man/woman mean?等。考生應熟悉常見的建議表達形式，如:Why dont you.?/Why not.?/How/What about.?/Youd better.等。6. 原因、結果題涉及因果關系的對話主要有兩種情況:先結果，后原因；或先原因，后結果。一般來說，涉及因果關系的題的重點在原因上，因此要特別注意對話中后者的答語。從語言形式上看，這類題的常見提問形式有Why.?/Whats the reason for.?/What cause.等。在對話或選項

43、中常出現的表示原因或結果的詞或詞組有because,since,due to,on account of,now that,therefore,as a result,so that,consequently等。做此類題時先通過問題和選項預測，在聽的過程中，要注意因果關系的表達法，習慣用語，虛擬語氣及分詞的時態和語態，如用-ing形式表示原因，用動詞的過去分詞表示結果。7. 隱含題推理題該類題多為一個說話人提出問題，發出邀請或表明自己的觀點等，另一人不做正面答復，而是說一些表面上毫不相關的話，或用反問作答，或答復對方話語的一部分，通過語調，語氣等表明自己的弦外之音，做正確判斷。常見提問形式有W

44、hat does the man/woman mean?/What can we infer from the conversation /talk/dialogue?/What do we learn from the man/womans reply?等。8. 主題內容題這類題主要問的是對話談的主題內容是什么。它的特點是對話雙方都在談某一個內容，某事或物，或某人，要求學生注意對話的完整性，在答題時把雙方內容聯系起來考慮。一般來說，應更注意第一個說話者談話中的關鍵詞，它往往引出對話的主題。常見提問形式有What are they talking about?/What are the man

45、 and the woman talking about?等。速度訓練：在做聽力時有些同學在慢速下聽的懂而一快起來就不明白了,很明顯是對速度的不適應.對速度有以下兩種方法:1.“循序漸進法”.即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心。但是，人為地將大腦對語速的適應過程分成幾個階段，由慢到快地幾經調整，始終處于消極被動的狀態。而且，如果信息傳播的速度過于緩慢，反而會拉長記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。2.“狂轟亂炸法”.聽力測試的語速是英語本族人講英語的正常速度。為使大腦盡早適應這種語速，宜從一開始就以這種速度進行訓練。

46、初期階段會出現“坐飛機”的現象，但不必擔憂，因為在這種語速的不斷“轟擊”下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住只言片語到能接受一個完整句子，直到大腦完全適應了這種語速，接下來便是行使其記憶與判斷的功能了。在聽力速度訓練中，要抓住速度這個主要矛盾，采用語法及詞匯比較淺顯，但語速屬于正常的有聲材料。記憶訓練：同學們往往有這樣的情形：短文或對話都聽懂了，但到回答問題時，腦子里竟然一片“空白”。這種現象被稱之為“聽力遺忘”。克服“聽力遺忘”的方法就是以人為的力量，延長信息在“短暫記憶”中停留的時間，并為信息創造“重播”的機會。這種記憶能力要系統的、長期的訓練才能逐步形成。一般可分為三個階段進行訓練：1.填

47、空。這一階段的任務是訓練大腦抓關鍵詞的能力。空出句中的關鍵詞，如主語、部分謂語動詞、表示時間或地點的名詞、否定副詞等，聽完錄音后將該詞填上。“I dont _how I could possibly _my _exam.”(錄音原文：I dont see how I could possibly pass my history exam.)例“_wed called a taxi right away ,we_been there on time.”2.聽寫。這一階段的任務是訓練大腦在無任何文字信息的情況下，直接從聽錄音中獲取信息的能力。實踐證明，聽寫是訓練記憶的有效方法。聽寫時不必拘泥于拼寫

48、或句子完整，只要記錄關鍵詞，甚至可用自己所理解的速記符號記錄。聽寫訓練宜從單句開始，逐步向段落過渡。所選材料應注意結構簡單明了，詞匯通俗的文章。進入短文聽寫階段時，不宜逐句聽寫，應在聽完三五句后，按內容的先后次序，寫出主要內容。 3.復誦。這一階段的任務是：聽完一個句子或一個段落后，立即在大腦里復誦所獲得的信息。復誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽，這樣會增加“短暫記憶”的負擔，反而會造成更多的遺忘。在強制回憶后仍有遺忘時，可在聽第二遍時集中注意力去獲取。復誦初始的速度可能很慢，但堅持下去，反應的速度就會加快，遺忘也會逐漸減少。做題鞏固（嫌麻煩或浪費時間就選做）方法一覽：聽寫看背（重復）1.聽寫

49、 選定的材料來進行聽寫，關于聽寫需要注意的是、將聽力材料先聽一遍或幾遍，看自己能聽懂多少，再聽寫。重復聽一般以58秒的短句為單位,58秒短句實際是機械記憶音節，超過10秒音節太多，只能理解記憶。不利于聽寫。 、遇到聽不出來的單詞，盡量查字典，只在沒法了，才對參考文章。這樣主要是為了增強辯音能力。同時也是為了增大聲音與腦子反應之間刺激強度。 2.對照 對照的前提是實在是聽不出來了。這樣通過參照標準文稿就可以從自己的錯誤中學到很多知識。對照是非常重要的一個環節，也是最容易被忽視的一個環節。其具體操作可參照下面的做法。1.錯誤總結和分類：包括語音類，語法類，拼寫類等語音：如：TwoTo,LetLef

50、t,withingwithin,theythe,afterefforts.語法：如：Are pushedHave pushed拼寫：如：mondayMonday,Mr-Mr 增漏：如：have pushed within 100 kilometers at Baghdad-have pushed to within 100 kilometers at Baghdad,2.整理生詞3.統計錯誤率。3.譯背譯背主要是為了鍛煉口語，翻譯能力，同時也是更好的消化聽寫的內容，其具體操作：1.將聽寫材料翻譯成中文2.講中文翻譯成英文。3.對照后，再背作題方法1.預讀 預讀是做好聽力題的至關重要的技巧。高考

51、聽力考試中專門給考生在每道題聽錄音前提供5秒的讀題時間，這非常有利于對材料的理解。而且聽力考試試題的問題和選擇項都出現在試卷上，這在很大程度上減輕了考生的負擔，大大降低了對記憶的要求。預讀包括讀兩個方面的內容，即讀問題與三個選項。首先應掃視問題并在大腦中記住這個問題，這樣在聽錄時就可以有的放矢地捕捉所需要的信息，減少盲目記憶。接著速讀三個選項，三個選項中有時會出現多次重復的詞，這些詞通常是原對話中的關鍵詞。如果沒有得到太多的關鍵詞信息，也可以根據選項對話內容做一個合理的聯想與猜測。2. 復述養成立即復述的習慣在聽單詞（statement）時，由于句子完全獨立，沒有任何語境，又只念一遍，聽者只能

52、靠一遍的理解和記憶，在選擇項中找出意思與原文相同或相近者。因此，準確捕捉所給信息是問題的關鍵。這是必須借助“立即復述”這一有效手段，即：在聽錄音時以僅落后12秒的時間立即重復原試句，以幫助強化記憶，做出正確選擇。有人曾做過實驗，結果表明：“一個語言信號只經過外耳道，在大腦中理解記憶的可能性假設為一，那么經過口頭復述，在大腦中理解記憶的可能性則為三。因為同一信號經過外耳道傳入大腦，而另一部分聲音則直接從口腔經過內耳道傳入大腦，所以，復述一次的效果是不復述的三倍。”因而，考生在平時訓練中很有必要加強復述練習，它一方面可以幫助你加深對聽懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未聽懂部分，從而有效

53、捕捉并記錄重要信息點，提高準確率。3.做筆記利用選擇項做筆記選擇項的重復詞往往是關鍵詞，可以畫線提醒。另外，當選擇項中多個數字、地名、人名等有關詞時，可以在選擇項旁邊做簡單筆記。其次可掌握一些速記筆記的方法。如利用縮略詞、符號、首字母等記下重要的數字、時間、地點、中心詞等。例如：SeptemberSep. New YorkN.Y.dollar ernmentgov. includingincl.because therefore考生甚至可以自創一些符號來幫助記憶，但要注意的是這些符號自己必須一眼能認出，否則就失去意義了。4.猜題1.用自己所獲得的信息進行快

54、速判斷和猜測。獲取信息有時可從錄音句子的語氣和結構中獲取得。經驗表明，對于感嘆句，解題技巧是要選肯定句，而虛擬語氣是指對事實相反情況的假設，解題技巧是選擇與聽到內容相反的答案，后者是疑問句或反問句，答案一般也是否定的。例如：Would you like some coffee ? Oh coffee 問題是問這個婦女是否想要咖啡？即使你后面聽不懂，但是語調也能猜出她不想要。2.排除干擾項高考聽力試題均采用多項選擇形式。一道題目給出三個選擇項，其中只有一個正確答案，其余的兩個為干擾項。在聽清一部分對話或沒有完全聽懂的情況下，或在遇到難題決斷不了時，利用排除干擾項法選擇不失為上策。3.排除與原文讀音相似或字形相似的選擇項聽力小對話的一個突出的命題規律是正確答案往往在意義上與原文相同或相近，但通常采取用另一種形式對原文進行釋義的方式。而干擾項很多時候是利用原文中的一些詞編寫，或是采用與原文相似的同音或近音詞，或選擇字形相似的詞，以迷惑那些只聽到