1、以創新的教育信念打造優質名園藍天小耶魯幼兒園申報廣東省一級幼兒園自評報告一、基本概況：珠海藍天小耶魯美語幼兒園創建于2005年9月，是由珠海市藍天學前教育中心投資興建的一所以美式英語教學為特色的高品質現代化幼兒園。幼兒園位于新香洲文洋路17號（珠海市檢察院對面），園所占地面積4705.62平方米，生均占地近13.45平方米；建筑面積4357.59平方米，生均建筑面積12.45平方米；戶外活動場地1748平方米；生均戶外場地面積5平方米；園內綠化1420平方米，綠化覆蓋率達80；幼兒園活動室面積每間115平方米，均達到并超過省一級的標準。我園擁有設施設備先進，功能完備，能充分滿足教育需要的各類功

2、能室，如音樂活動室、體育活動室、科學啟蒙室、美術活動室、圖書閱覽室、綜合游戲區等；有合計約600平方米的大小兩個軟塑運動場（附40米跑道）、有大型游泳池、沙池、超大型綜合體育鍛煉設施“淘氣堡”、種植園地、飼養角等，多元化的環境為孩子全面發展提供了充分的保障。幼兒園還建有局域網，實現辦公、教學與資源管理的現代化。網站、qq空間等信息化平臺更以快捷、方便、輻射面廣的特點有效地發揮了對外宣傳與溝通的作用。同時幼兒園的教玩具、電教器材、醫療保健器械及藥品的配備均達到并超過了省一級園所的配置標準。我園現有12個教學班（5個大班、3個中班、4個小班），幼兒350名。全園教職員工62人，與幼兒的比例為1：5

3、.6。其中，幼兒園領導班子4人，設園長名，后勤副園長名，綜合課程副園長1名，專業課程園長助理1名，領導班子成員全部持有園長上崗證。專任教師28人，專業合格率100%，（其中本科11人，專科16人，大專以上學歷占教師總數的96.4）。保育員12人（全部為高中以上學歷并獲得保育員中級以上職稱）。為了更好地實現保教工作與資源配置的優化，我園每班配置兩教一保，嚴格控制班額，班額人數全部符合省一級幼兒園標準。保健室配有專職保健醫生1名，保健員1名；會計出納各1名，廚房炊事員7人，教職工配置合理，能充分發揮每位員工的工作積極性。我園積極構建“以培養完整兒童”為目標的園本課程體系。堅持“以促兒童健康和諧發展

4、”為辦園宗旨，以創新思維傾力打造“管理、師資、教育、環境、服務”五優化的高品質示范園。我園在工作中認真貫徹幼兒園教育指導綱要的基本精神，科學吸收國內外先進的幼教理念，將“把愛撒播在每一個孩子的心田上”的教育理念滲透到幼兒一日活動的各個環節中，注重師幼關系的建立，注重幼兒個性及創新思維和實踐能力的培養，對幼兒實施健全人格的教育，為幼兒創設安全、愉快且有啟發性的教育環境，促進幼兒身心和諧健康地發展。自2005年建園以來，我園在全體教職員工的共同努力下，各項工作不斷規范、完善和發展，現已成為香洲片區規模最大、設備最完備、條件最好的幼兒園之一。2008年5月幼兒園順利晉升為珠海市一級幼兒園，在社會和家

5、長群體中逐步樹立了管理規范、教育優質、服務周到、環境一流的良好園所品牌形象。二、自查整改情況與自評結果創建等級幼兒園是教育發展的需要。我園于2008年5月通過珠海市一級幼兒園評審，同年9月就將創建省一級幼兒園列入幼兒園發展規劃，把創建省級幼兒園作為主要的工作目標。通過成立機構、宣傳發動、嚴格自查、加大投入、積極整改等扎實的工作，使我園保教質量和辦園效益上了一個新臺階。主要開展了以下整改工作：（一）投入資金146萬元，持續改善和優化辦園條件。（二）進一步學習現代教育理論和管理理論，建立幼兒素質教育運行機制和科學管理模式，使其更加規范和科學。（三）加強隊伍建設，從專業引領、情感激勵、人格塑造、文化

6、熏陶等多方面對教職員工進行培訓和指導，提高教職工隊伍的整體素質。（四）以教科研為先導，深化教育改革，強化辦園特色，鞏固和完善園本課程的建設，加強對活動過程的管理與指導。自評結果辦學條件149分，占分值的99.3%；管理與效益336分，占分值的96；合計得485分；占合計分值的97。必達指標全部達到a級標準。根據上述自評結果，對照有關評估條件，我們認為我園已達到廣東省一級幼兒園標準，敬請省人民政府教育督導室評估審議。三、辦園特色與主要成績我園在藍天學前教育中心多年辦學經驗的基礎上堅持傳承與創新，以嚴謹科學的辦學理念引領幼兒園在綜合管理、教育教學、師資隊伍建設、教育科研等多方面自主探索、勇于突破，

7、努力推動幼兒園辦學品質的逐步提高。（一）凸顯環境優勢，以“藝術、人文、童趣、特色”的高品質環境實現“環境育人”的目標。環境是孩子的第三任教師，環境能啟迪孩子的智慧與想象。我園用心積累，持續性投入，精心規劃創設適宜幼兒健康和諧成長的校園環境。走進校園，溫馨典雅透露著干凈、整潔、有序；開闊明亮蘊含著活潑、健康與安全；琳瑯滿目的作品彰顯著孩子的創想與智慧；中英文主題環境角落牽引著孩子的視野越過國界。歡樂“淘氣堡”、激情“戲水池”、百變“沙趣池”、寧靜“閱讀區”、多元“游戲廊”等各種活動區域，為孩子們個性、自主、全面地發展提供了充分的條件，也讓孩子在園的生活更為多姿多彩。為了確保教育環境的高品質，20

8、07-2008學年至今，我園累計投入146萬元，先后修建了體育器械存放室、勞動工具存放室；重新鋪設了大小兩塊epdm戶外操場和30米塑膠跑道，將音樂活動室樓頂改建為活動場，優化拓展了孩子戶外活動的空間；粉刷翻新了幼兒活動室，重新整體改造了幼兒盥洗間，使孩子們能在更為舒適的環境中學習生活。同時，我園還不斷地豐富幼兒活動資源，增添配備各類玩教具。目前，我園每班配有計算機、電視機、照相機、dvd、cd錄音機、鋼琴、空調、飲水機、消毒柜、洗衣機等各類教學、生活設施設備，確保孩子在園學習生活環境最優化。小耶魯“童趣、藝術、人文、特色”的環境觀在優美與和諧中彰顯釋放，環境的教育功能有效地促進了兒童的全面發

9、展。優良的辦學條件，獨特的校園環境，迎來了眾多同行的參觀學習。自辦園以來，我園接待參觀人數達300多人次，濃厚的人文氛圍，獨特現代的環境風格，給客人們留下了深刻的印象。（二）構建現代化管理模式，注重管理效能地評估，實現向管理要質量的目標。教育管理的現代化是建設現代化幼兒園的根本保證。我園以建設高素質的管理團隊為切入點，以營造“信任與支持”“開放與有序”的人文管理環境為基礎，逐步形成了“以幼兒園為本體，以發展為主旨，以人為主體”的園本管理理念，在園內倡導“人本、和諧、團結、向上”的校園風尚。1. 建設學習型、思辨型、創新型管理團隊，注重人才的開發和培養，確保幼兒園現代化管理進程地持續推進。（1）

10、樹立終生學習的觀念，開展多元化的學習進修，努力提高領導班子的自身素養和管理水平。我園園長、副園長都曾在藍天學前教育中心旗下的同一所省級幼兒園工作過多年，長時間地合作彼此之間積累了深厚的感情和高度的默契，同時也逐步樹立了“嚴謹、高效、合作、開拓”的工作作風。領導班子始終把提升自身的素養與管理能力與實現幼兒園的可持續發展緊密地聯系在一起。每周堅持政治、業務學習，積極參加市區教育主管部門組織的各類學習培訓，主持科研課題，承擔園本培訓，指導實踐研究。領導班子扎實的專業功底為豐富幼兒園的專業內涵，打造專業化的師資隊伍創造了基本條件。同時，為了實現幼兒園管理的科學化、民主化、現代化，領導班子多方面借鑒它園

11、的管理經驗，認真研讀有效管理規范管理，自主發展等管理專業書籍，并將學到理論知識與管理經驗用于實踐，逐步形成滿足本園發展需求的園本科學管理模式。經過不懈地努力，園領導班子在思想、業務、管理水平上不斷提高，在群眾中逐漸樹立起威信，各項工作得到了教職員工的配合和支持，贏得了家長的肯定和贊譽。幼兒園在一個有高度凝聚力和向心力的領導班子的帶領下運作順暢，管理到位，呈現出一派蒸蒸日上的和諧景象。（2）建立培養機制，發展后續梯隊，為優秀員工創造職業規劃的愿景和平臺。我園通過民主競聘大膽選拔德才兼備的教師兼任園長助理，并根據需要提供不同的培養模式：一是直接上崗培養，二是一邊帶班，一邊放在管理第一線培養鍛煉。同

12、時，擬定園長助理培養及工作考核評估方法，提高培養機制的規范性和有效性。園長助理培養機制為我園管理團隊提供了生生不息的優質資源，確保幼兒園的穩定、可持續發展。2. 德法兼治，建立人本、科學、嚴謹、高效的園本管理模式。（1）管理網絡化、信息化。我園努力構建一套完整、通暢、職能明確的管理網絡：實行“縱向負責、橫向管理”的雙向運行機制。園長向董事會負責，園長有充分的辦園自主權；副園長、園長助理向園長負責；班主任、教科研組長向分管業務的副園長、園長助理負責，各管理層級責權分明。在推行“縱向負責制”的同時，以注重合作與溝通的“橫向管理”模式在實現管理績效方面發揮了重要的作用：從管理功能方面幼兒園設置了前勤

13、與后勤兩大管理模塊，前勤組下設年級組與班級兩大管理模塊，在年級組下又分設了美語特色課程組與綜合課程組管理模塊。每一個管理模塊都實行專人負責，實施計劃與績效評估制。同時，幼兒園還建立健全了各管理模塊之間的信息溝通反饋制度，增進各平級管理層之間的合作與交流。例如：每周班會交流制度、班務管理交流制度、前后勤之間的幼兒伙食質量、物品采購跟蹤評價反饋制度等等。各層級之間密切的交流能及時發現問題、化解誤會、達成共識、形成合力，有效地提高了管理效能。（2）管理目標化。我園以創建高質量、高效益、有特色的“省級示范園”為發展目標，制定了小耶魯幼兒園三年發展規劃實施素質教育發展規劃。我園依據目標的執行時間，將中、

14、長期發展目標分解到年、學期、月、周具體的時間單位內貫徹落實；依據目標涵蓋的內容分解到管理、保育與教育、教科研、后勤、家長工作等各領域；依據目標的執行層分解為總目標、各部門目標和個人崗位工作目標，目標任務細化落實到崗、到人，到具體的執行時間，提高管理工作的效率。（3）管理制度化。任何管理舉措都需要完善且強有力的管理制度予以支撐。我園自2005年開園至今，根據幼兒園的發展需要先后制定了100多項管理制度，內容涉及到了幼兒園各個層面、各項工作：例如關于幼兒園民主建設方面的教職工代表大會制度，園務公開制度；關于園風園貌方面的教職工禮儀禮節手冊；關于安全保障方面的消防、防震、防傳染病應急預案安全事故應急

15、處理預案；關于保教工作方面的保教人員一日工作流程等等。健全的規章制度使每個崗位上的教職員工都有規可循，有章可依，保證幼兒園各項工作規范開展。（4）嚴格落實崗位責任制，加強對管理過程的監督。我園實行園長-部門領導-班主任-教科研組長四級管理責任制，在倡導“精細化”管理理念的管理過程中，我園強調管理過程中的嚴（執行嚴、監督嚴、落實嚴）、細（檢查細、指導細、總結細）、新（方法新、策略新、創意新），管理人員深入一線檢查指導，發現存在的問題，分析原因，尋求對策，提出要求、落實到人，并依據管理工作的需要和發展對管理機制、管理制度、操作規范進行動態的修改和補充。幼兒園建立了日常工作的量化評價機制和年終工作績

16、效評價機制，將工作的質量與每月、年終的獎懲機制有效的結合起來，努力通過現代管理制度和管理手段充分調動人的積極性和能動性，規范工作行為，提高工作質量。同時，為了能夠及時地了解各項工作的進展情況，我園實行自下而上的定期工作效能自評與反饋制度，目標執行人定期對自己負責工作的實施和完成情況進行小結與反饋，對面臨的困難爭取大家的支持，主管領導在充分了解現階段工作情況的基礎上給予下一階段工作提出具體指導要求。（5）推動“以人為本”的管理理念，營造“信任與支持”“開放與有序”的人文管理環境園本管理要樹立“以人為本”的管理理念，其核心價值是創造空間最大限度地調動人的積極性、能動性和創造性，實現人的發展和才能的

17、充分發揮。首先我園非常重視組織文化建設和精神文明建設，培養團隊精神，提高教職員工對辦園理念的認識程度和貫徹實施能力，樹立品牌意識，逐步形成“踏實、嚴謹、團結、創新”的幼兒園團隊精神。開園以來，我園先后舉辦了題為“如何讓孩子每天多愛我一些”專題討論會、教職員工“新春才藝展示會”、“萬圣節教師魅力風采”模特秀等各類形式的活動。這些活動都是由教師自己策劃舉行，在活動中教師不僅獲得交流和放松，更獲得了自信和成功感。同時，各類活動的開展也豐富了教職員工的業余文化生活，激發了團隊的活力，加深了員工對組織文化的認識和理解。其次在課程管理方面，我園轉變管理策略，變控制為支持服務，變指揮為溝通指導，采用多種形式

18、為各級人員搭建創造和成功的舞臺，讓她們感受到教育的成功和快樂，感受到團隊的溫暖與支持。幼兒園管理層經常采用“推門聽課”“課后反思”“經驗推薦”等形式深入到一線，幫助和扶持教師提高專業技能，總結工作經驗；在園內每學期還定期開展“教學練兵”“優質課展示”等活動，為不同起點、不同專業水平的員工提供了業務交流和提升自我的機會。我園還十分注意關心教職員工的日常工作和生活情況，制定了對病重、家庭困難、新入職員工的關心慰問制度，為孕婦專門開設孕婦營養餐制度。當員工在工作和生活中遇到困難和疑惑的時候，園領導會主動找她們了解情況，與她們共同商榷尋找解決問題的方法和途徑，及時為她們提供支持和幫助。同時幼兒園還積極

19、發揮工會、黨團組織帶動和引領作用，組織開展各類主題活動，設置“愛心墻”，為生日員工派送禮物等等，在充滿人文關懷的環境中員工工作開心，生活順心，彼此誠信。和諧之音、溫暖之情處處洋溢在小耶魯這個快樂的大家庭之中。（三）建設高素質的教師隊伍實現師資強園的目標。我園高度重視教師隊伍的建設，把對教師的培養作為幼兒園可持續發展的基礎，采取了多種切實可行的措施。1. 建構學習型組織，創設良好的校園文化。首先我們鼓勵和支持教師相互學習、自我學習，積極開展教育實踐和反思活動。（1）堅持每周的業務學習制度，開展專題講座、課程審議、教學研討觀摩、案例研究等多種形式業務交流活動，全面提升教師的業務水平。（2）鼓勵教師

20、向書本學習。在園內開展“閱讀擦亮智慧的眼睛”讀書分享活動，鼓勵教師不僅要學習專業理論知識，還要擴展多領域的知識經驗，提高自身的綜合素養。幼兒園規定1-3年的教師每月讀一本好書，并能將讀書心得與大家共同分享。（3）發揮年級組長及骨干教師的帶動和輻射作用。作為業務骨干力量，年級組長及骨干教師承擔了幼兒園多次的對外教學公開展示任務，為本園年青教師提供了難得的學習機會。特別在本園的教研和業務培訓活動中，她們幫助年青教師分析案例、修改教案、反思活動。在“以點帶面”的業務幫扶活動中將自己的智慧和經驗毫無保留的輻射給年青教師，使全園教師的業務水平獲得了整體的提高。我園骨干教師還根據自己的業務專長和興趣愛好積

21、極建立班級教育特色，如：芽芽班的美術教育特色；尼莫班的閱讀特色；貝蒂、qq班的音樂特色、維尼班的體適能特色等等。（4）鼓勵和支持教師參加高層次進修及崗位培訓，提高教師的專業素質。針對教師學習人數多、層次多的特點，合理安排人員，讓她們安心參加學習，做到工作和學習兩不誤。首先我園在工資結構當中設立特種技術津貼，激勵教師自主參加專業技術學習和進修。我園英語組教師有5人分別獲得三、四級等級英語專業津貼。其次，幼兒園還充分調動各方面的資源，創造條件為教師搭建學習和培訓的平臺。我園的外籍教師和美語培訓部主任堅持每周對保教人員進行英語口語會話能力和口語基礎發音進行培訓訓練，使教師的英語聽說應用能力得到迅速提

22、高。（5）通過“思辨性專業成長活動”的開展引領團隊從學習型向研究型轉變。我園經常組織教師開展現場辨析、情景模擬、教學回放等形式的專業研討活動；通過拍攝“孩子心靈的照片”牽引教師的目光去追隨孩子；通過“觀察記錄”撥動教師的心智去解讀孩子，研究的創意和思考給教師帶來了無限的激情，滿足了教師專業發展的自我需求。2. 積極開展園本培訓工作，分層指導，層層達標。我園分管業務的領導專門負責此項工作，每學期擬定具體的師資培訓計劃，內容包括園風建設、師德師風教育、家長工作、教科研方法以及專業理論知識技能、多媒體課件制作等。我們希望通過長抓不懈和持之以恒的學習和培訓，使我園教師逐步從學習型教師向研究型教師轉變。

23、為此我園還根據教師的教育能力和水平的差異制定了有針對性的培養目標，進行分層指導，層層達標。對剛入教壇的新教師，加強基本功訓練，制定“一年入軌，二年提高，三年初見成效”的培訓目標。通過“學徒式”的培訓方式，使青年教師較快獲得實踐經驗，減少摸索過程，較快勝任工作。對工作5年以上的教師，要能擔任學科教科研工作，發揮學科帶頭人的指導和示范作用。現在，一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍基本形成。我園師資隊伍穩定，校園風尚和諧。我園教師所撰寫的論文、教育筆記先后獲得市區級多個獎勵；林曄、湯晶晶老師被推選為市級骨干教師，曾麗丹老師被評為2010年度珠海市先進教師。（四）通過教育科研工作的開展，豐富、發展、完善

24、具有我園特色的園本課程（一）深入課改、苦練內功，以鮮明的園本課程特色實現“教育育人”的目標。21世紀是高素質人才競爭的世界，我們希望小耶魯的孩子能充滿好奇、充滿熱情，能擁有“開闊的胸襟、國際的視野、獨特的思維、良好的習慣”，以適應未來社會生活生存和發展的需求。因此，通過多年的實踐探索，我園確立了在“生活中把最珍貴的東西給予孩子”課程價值取向，通過“多語言生活主題探索課程”幫助孩子在生活中學會認知、學會生存、學會做事、學會共同生活，幫助孩子感受和理解生活的意義與樂趣，形成“真、善、美”的生活態度。1. 建構園本課程模式，支持孩子自主個性的發展園本“多語言炊事課程”充分吸收并借鑒多元智能理論、建構

25、主義理論、生活教育思想等理論精髓，在課程設置上充分體現豐富孩子生活經驗，發展個性，開發潛能，促進幼兒全面和諧發展的核心課程目標；在課程內容的選擇方面將生活化、多元化與幼兒的興趣與需要結合，擴展孩子的視野；在課程的組織形式上，以分區、分組活動為主導，個別指導和團體討論靈活運用；在教學上遵循幼兒自身學習發展規律，強調教師對幼兒的觀察與支持性引導，重視為幼兒創造動手、動腦、動口，有吸引力、有啟發性的的環境，以游戲為基本手段鼓勵孩子學會思考、大膽嘗試探索、勇于表達，培養幼兒良好的學習心理素質。2. 轉變教師觀念、豐富課程內涵，讓孩子成為生活的主人菠蘿、糖水、荔枝、水晶餅這些具有濃郁嶺南特色風味的水果和

26、食品成為我園炊事課程的重要課程資源。在“菠蘿節”“甜甜蜜蜜糖水節”“蔬菜同樂會”等主題活動中，孩子們通過看、聽、觸、嘗、聞與日產生活中各種美食的親密接觸，發現食物之間的關系；通過操作、轉換和組合各種食物原材料、掌握使用工具與設備的技能，積累生活經驗。教師注重創造環境和條件引領幼兒走進生活現場，動手與材料互動，注重在真實操作中引導幼兒探索發現，在探索和發現中幫助幼兒主動建構知識，實現心靈的成長。交往、分享、合作、關愛在活動中萌發，在孩子幼小的心田上播種。通過深入教改、努力建構具有本園特色的園本課程方案，我園在實踐中反思，在反思中實踐，逐步積累了一些經驗和做法：（1）轉變教師觀念。從以“教定學”到

27、“以學定教”，從單一關注老師的教到全面關注孩子的發展，教師的教育觀念發生了根本改變。我園“拍攝孩子心靈的照片”“孩子日常生活小故事的觀察記錄”都是以不同形式引發教師對兒童的關注，在觀察的基礎上分析解讀兒童心靈的世界，進而生成有效促進孩子自主個性發展需要的適宜性課程。（2）生活即教育。生活是多姿多彩的，生活是充滿無限樂趣和無限意義的。“一日生活課程觀”引發我們關注孩子的生活，在生活中養成好習慣，形成好態度，培養好性情。我園優化孩子在園一日生活，將生活教育目標滲透在孩子生活的每個環節中，鼓勵孩子自主管理、自主學習。“教育來源于生活”引發我們采擷幼兒生活中感興趣的的事或物，幫助孩子主動建構直接生活經

28、驗。我園的園本“炊事課程”所有建構的主題（如：菠蘿節、甜甜蜜蜜糖水節）都是來源于孩子生活的各種食物，教師選擇提供給孩子的材料也都是孩子日常生活中可看、可摸、可嘗的直接感官材料。“生活環境教育啟發孩子”引領我們為孩子創設有準備的環境，支持孩子在于環境的有效互動中獲得潛移默化地發展。（3）在生活中把最珍貴的東西給予孩子，讓孩子獲得終生受用的品質。我園將習慣、思維方式、責任、感恩、時間觀念、禮貌作為21世紀高素質人才的重要品質，將素質教育與幼兒生活緊密結合。同時我園還以月為單位精心設計專門的主題活動發展孩子這些終生受用的品質。2. 科研引領，促課程發展、助教師專業成長。教育科研工作凝聚著全體參與者的

29、智慧。我們鼓勵每一位教師在完成本職工作的同時努力成為一名研究者。2007年我園申報了中央教科所2006年重點課題幼兒英語奧爾夫音樂藝術整合教育，所有參與課題研究的教師都獲得了奧爾夫音樂教育的高級證書。2008年開我園開展了園本課題“幼兒英語游戲的開發和運用”、“生活化的英語教育促進孩子語言能力發展”的實踐研究，積累了小耶魯英語教學游戲集小耶魯快樂生活美語兩套園本特色課程素材。2010年我園跟隨南師大虞永平教授研究開發園本炊事課程yummy課程，建構了從指導理念-活動計劃-實施途徑-綜合評價的總體課程框架，形成了幼兒炊事生活實踐探索經驗集，豐富了課程的內涵。同時還積累了yummy幼兒食譜幼兒活動

30、小故事以及等課程開發實踐資料。在參與課題探索的實踐研究中，老師們都深深的感受到思考啟迪智慧，實踐獲得真知。3. 突出特色，讓英語教學成為提升幼兒園品牌的重要手段創建辦園特色是深化幼教改革、提升幼兒園市場競爭力的必要途徑。探索建構以趣味美式英語為特色的多元化園本課程是我園多年以來求索的目標。在課程實踐中，我園逐步建全了一套英語教育師資培訓、教育管理與評價、家園共育等較為完備的學前兒童英語教育和管理方案，在教育理念和教育方法上也逐步走向成熟和科學。首先科學的理論支撐和先進的教育理念為我們明確了教育目標和兒童的發展評估方向。我園的趣味美式英語課程全面落實幼兒園指導綱要精神，以語言學習風格理論、多元智

31、能理論、建構主義理論和皮亞杰認知發展理論為依據，采用浸入式語言學習模式，在幼兒的日常生活和學習中滲透語言環境，將美語教育帶入孩子的生活，讓孩子在生活中感受語言交際的樂趣和意義，增強孩子運用語言的能力。因而我們要求美語教師在教學以及與幼兒交流時必須使用美語，要懂得將美語課程生活化，要從孩子日常生活的點滴時間、熟悉的環境事物開始與孩子隨機交流、隨機學習，擴展和豐富孩子的語言經驗。同時，老師要緊隨主題的需要為孩子創設美語情景角、通過低矮墻面呈現豐富而具有啟發性的美語信息，要將濃郁的“全語言”學習生活氛圍滲透到幼兒園的每一個廊道、每一個空間中，充分發揮環境教育在孩子發展重要作用。其次，各班級創建的“i

32、 am wonderful”“i can speak”等各種激勵措施鼓勵孩子在日常生活中大膽學習、大膽運用，發展語言的綜合能力。我園從園長做起，在一日活動中要積極地使用美語與孩子溝通和交流，教師要與孩子一起共同提高美語學習的綜合水平。第二、通過專業的美語教育活動和多元化的美語實踐活動實現了從認知興趣到語言能力更進一步地轉化。美語教學要做到交際式、啟發式、情景式，還要注重游戲化、和趣味性，要把美語學習融會到孩子樂意接受的故事、兒歌和競賽游戲當中，要與各領域的主題教育內容進行有效地整合，讓孩子在他們喜歡的各類活動中培養學習興趣并獲得多元能力地發展。我們希望孩子不僅僅學習美語，建立語音感知和用美語思

33、維說美語的習慣，而且通過美語的學習獲得情感、思維、經驗和社會交往能力的提高。 同時，我園充分利用外教資源，實施多元文化主題教育活動。如：萬圣節裝扮巡游活動、復活節尋蛋活動、美國文化節、音樂節等等，在活動中幫助孩子建立多元化的思維方式，感受多國文化熏陶，擴展國際視野。配合主題教育，老師還經常性地帶孩子外出開展社會實踐活動，為孩子提供的運用美語交際和豐富社會經驗的機會。例如到西餐廳去學習感受西餐禮儀文化，海鮮舫、水果超市等場所都留下了孩子們的身影，在真實的情景中孩子們學習英語的興趣和表現出來的會話水平讓老師們都嘆為觀止。我園不少家長自身具有很高的英語水平，我園充分發揮家長的教育資源，通過家園共育提

34、升美語教育效果。我園許多家長在全面了解幼兒園美語教育目標和理念之后，非常樂意與幼兒園合作，常在家庭生活中有意識地運用英語與孩子溝通和交流，為孩子營造英語聽說環境。家園合作，親子互動，美語教育的有效性得到了全面的提高。經過四年的實踐積累，我園先后編撰了幼兒日常生活美語課程美語教學游戲集美語故事表演課程多元文化課程等園本課程，為我園美語特色課程向縱深發展奠定了良好的專業基礎。現在每當晨曦，你踏進幼兒園，就會被歡快優美的兒童英語兒歌所陶醉；你隨便走進孩子的生活空間，就會發現英語的影子；你走到老師和孩子當中，就會聽到英語的自然對話和交流。（四）利用家庭、社區的資源，增強互動與合作，不斷形成教育的合力成

35、功的幼兒教育離不開家庭和幼兒園的攜手合作。我園的理念是“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”，教師應本著尊重、平等、合作的原則增強與家長的溝通，在真誠的溝通中達成共識，爭取家長的理解和支持。為實現家、園和社區的互相影響，我們為家長安排各種溝通的渠道：如建立每日缺勤幼兒的跟蹤電訪制度、日常交流、家園聯系手冊、家長會、家訪、宣傳欄、園長接待、開通家校通、qq網上交互平臺、設立家長義工等方式增進家長對幼兒園的溝通和了解，并為幼兒園的發展獻計獻策。1. 把家長學校作為提高家教水平、傳播現代教育理念的陣地。2. 運用家長和社區的資源配合教育一是運用家長這一教育資源彌補教師在其他領域知識和經驗的不足，請不同職業的

36、家長當“老師”，直接參加幼兒教育活動。二是充分利用社區的人文環境、文化資源創建教育基地，到社區認識郵局、市場、住宅區、商場等，組織幼兒參加社區活動，如表演、參觀等，把社區教育貫穿到日常教育教學中。3. 開展形式多樣的親子活動，營造家園同樂的氣氛。親子活動是孩子和家長最開心的活動，我們利用公園、園內等場所開展各類親子活動，內容以中國及世界文化、節日、季節和幼兒園的主題活動為主。生動活潑的親子活動和同樂日不但孩子開心，家長也仿佛回到了童年時代，增進了家園之間彼此的溝通和了解。正是我們豐富多彩的家園活動，充分發揮了家長的積極因素和社區資源的作用，三位一體的教育合力更好地促進了幼兒的發展，受到了家長和

37、社區的高度贊揚。（五）努力抓好衛生保健和安全教育工作，不斷提高保教質量1. 要保證幼兒身心健康成長，衛生保健工作是關鍵。我園高度重視衛生保健工作，制定了健全的衛生保健制度。每學期由保健醫生制定出全園衛生保健計劃，訂出衛生消毒標準、消毒要求、消毒時間。班級活動室、洗手間、走廊、欄桿等每天必須用消毒水擦洗。幼兒每人配備三巾一杯，所有餐具用蒸汽一餐一消毒。活動室、廚房、保健室每天用紫外線燈消毒45分鐘，玩具臥具等每周消毒一次。全園衛生情況每天由專人負責檢查，每周五進行衛生大檢查，并將檢查結果公布評比。每天保健醫生嚴把晨檢關，防治傳染病的傳播。幼兒及全園教職員工每年體檢一次。我園在幼兒營養膳食方面肯花

38、心思，經過專家指導，由保健醫生制定出營養均衡、粗細搭配、干稀結合的幼兒食譜，并交幼兒園伙食委員會討論、征求意見。定稿實施階段，幼兒園前后勤相互配合嚴格執行幼兒膳食定期調查跟蹤反饋制度，及時了解膳食制作、配量以及孩子食用喜好程度，為膳食的調整和更優化提供標準和依據。每學期我園食譜營養分析、評價結果均為優。2007年至今，我園每年都被評為珠海“食品衛生a類單位”。2. 重視幼兒心理、生理健康教育。由于現代家庭結構的變化，家庭過度保護型教養環境造成相當多的獨生子女社會心理承受能力較差。我園建立對特殊幼兒的心理個案跟蹤制度，實施科學干預，幫助幼兒心理健康成長。同時，幼兒園非常重視幼兒體質能的鍛煉，通過豐富多彩的幼兒體育活動增強幼兒體質。我園有著得天獨厚的戶外活動場地，空氣清新，陽光充足，非常適宜幼兒開展戶外體育活動鍛煉。幼兒園還為孩子們提供了豐富的體育活動器械，通過有計劃的體適能活動，增強孩子肌體的靈活性，提高孩子身體的適應能力和免疫能力。我園從2008年夏季開始擬定科學的三浴鍛煉計劃，制定實施步驟，為幼兒健康教育