1、 用好導學案用好導學案 提高提高高三政治復習實效高三政治復習實效 一、導學案的界定一、導學案的界定 導學案是教師為學生學習設計的有學習目導學案是教師為學生學習設計的有學習目 標、學習內容、學習流程的學習活動的方案。標、學習內容、學習流程的學習活動的方案。 是培養學生是培養學生自主學習自主學習和和建構知識建構知識能力的一種能力的一種 重要媒介。它側重于學生自主學習時的引導，重要媒介。它側重于學生自主學習時的引導， 具有導讀、導思、導練的功能具有導讀、導思、導練的功能。某種程度上。某種程度上 說：它既是老師的教案，也是學生的學案，說：它既是老師的教案，也是學生的學案， 還是學生的練習還是學生的練習

2、。因此，如果導學案使用因此，如果導學案使用得得 當，能直接提高課堂復習實效。當，能直接提高課堂復習實效。 二、二、使用導學案的意義使用導學案的意義 通過通過“導學導學” 實現實現“兩個前置兩個前置”（學習前（學習前 置、問題前置），凸顯學生的主體地位，增置、問題前置），凸顯學生的主體地位，增 強學生的自學能力，提高學生對知識的內化強學生的自學能力，提高學生對知識的內化 程度；通過引導學生對問題的讀找、定、現，程度；通過引導學生對問題的讀找、定、現， 提高學生的學習和解題能力。在目前政治課提高學生的學習和解題能力。在目前政治課 復習時間明顯減少的情況下，具有很強的現復習時間明顯減少的情況下，具有

3、很強的現 實意義。實意義。 三、三、導學案導學案在一輪復習中的在一輪復習中的作用作用 v學生自主學習的路線圖；學生自主學習的路線圖； v課堂知識結構體系的呈現表；課堂知識結構體系的呈現表； v學生課堂學生課堂思維過程思維過程的備份；的備份； v學生課堂學習的隨堂學生課堂學習的隨堂對照和對照和記錄；記錄； v自我反思小結的文本；自我反思小結的文本； v以后以后多輪多輪復習復習回顧回顧的的依據依據。 四、導學案使用中的常見問題：四、導學案使用中的常見問題： 學生方面：學生方面： v不閱讀教材、不思考，為完成項目簡單應付，不閱讀教材、不思考，為完成項目簡單應付， 起不到課前自主復習的作用。起不到課前

4、自主復習的作用。 v自學能力、習慣有限，導學功能流于形式。自學能力、習慣有限，導學功能流于形式。 v時間時間長了，有的同學長了，有的同學開始厭倦，收交不齊、開始厭倦，收交不齊、 甚至丟失導學案情況時有發生。甚至丟失導學案情況時有發生。 v學習反思形同虛設，課后導學案變成一張廢學習反思形同虛設，課后導學案變成一張廢 紙。紙。 教師方面：教師方面： v 導學案不是借鑒，而是拿來就用，不能真導學案不是借鑒，而是拿來就用，不能真 實反映學情。實反映學情。 v 導學案不能及時收交、批閱，課前學生做導學案不能及時收交、批閱，課前學生做 與不做，課中有無導學案不作檢查督促。與不做，課中有無導學案不作檢查督促

5、。 v假導學案，真練習，上課就是對答案，復習假導學案，真練習，上課就是對答案，復習 課上成習題講評課。課上成習題講評課。 v導學案高質量，教學低效益。導學案高質量，教學低效益。 五、問題對策：五、問題對策： 對策一：自學內容問題化，問題設計生本化，設對策一：自學內容問題化，問題設計生本化，設 計問題層次化，關鍵問題有挑戰。計問題層次化，關鍵問題有挑戰。 使學生意識到使學生意識到：要解決教師設計的問題不看要解決教師設計的問題不看 書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行， 思考不深不透也不行。思考不深不透也不行。 問題設計：問題設計： v 在學生在學

6、生認知的認知的“最近發展區最近發展區”設置問題設置問題 v 在文本在文本知識的拐點知識的拐點處設置路標處設置路標 v 在學習在學習重點難點重點難點處設置階梯處設置階梯 具體注意點：具體注意點： 問題要能啟發學生思維；問題要能啟發學生思維； 問題不問題不宜宜太多，太碎；太多，太碎； 問題應引導學生問題應引導學生閱讀并思考閱讀并思考；避免學生照；避免學生照 課本填空，對號入座，抑制了學生的積極課本填空，對號入座，抑制了學生的積極 思維。思維。 問題的敘述語應問題的敘述語應引發學生積極參與引發學生積極參與。如：。如： 你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理 由？等等

7、。由？等等。 如：商品的價值量、價值總量與社會勞動生產率、個別勞如：商品的價值量、價值總量與社會勞動生產率、個別勞 動生產率的關系動生產率的關系 如：第四課如：第四課 生產與經濟制度生產與經濟制度 1、公有制公有制與與國有經濟國有經濟的區分的區分 2、主體地位主體地位與與主導作用主導作用區分區分 3、公有資產在社會、公有資產在社會總資產中占優勢總資產中占優勢和在和在所有所有 行業和所有地區占優勢行業和所有地區占優勢的區分。的區分。 4、國有經濟在國民經濟中起、國有經濟在國民經濟中起主導作用主導作用和國有和國有 企業的企業的數量數量在國民經濟中在國民經濟中最多最多，國有資本在，國有資本在 國民經

8、濟中國民經濟中比例最高比例最高的區分。的區分。 如：比較儲蓄、債券、股票、商業保險幾種投資方式的如：比較儲蓄、債券、股票、商業保險幾種投資方式的 異同，分析不同的投資行為異同，分析不同的投資行為 材料一材料一 銀行資金的重要來源是社會存款，但過多的居民存款銀行資金的重要來源是社會存款，但過多的居民存款 也不利于消費，進而影響生產。近年來，我國居民儲蓄持續也不利于消費，進而影響生產。近年來，我國居民儲蓄持續 走高。走高。 材料二材料二 某保險公司的平安長壽保險是一種儲蓄保險，年回報某保險公司的平安長壽保險是一種儲蓄保險，年回報 率為率為4.26%，同時，這種保險對投保人附有意外傷害保險責，同時，

9、這種保險對投保人附有意外傷害保險責 任，但平安保險的紅利是每任，但平安保險的紅利是每5年發放一次。年發放一次。 材料三材料三 比爾比爾蓋茨個人財富值蓋茨個人財富值880億美元，其中總值達億美元，其中總值達765億美億美 元是微軟公司的股票，其余大部分都購買了美國政府的債券，元是微軟公司的股票，其余大部分都購買了美國政府的債券， 還有一部分購買了各大公司的債券。還有一部分購買了各大公司的債券。 結合上述材料，運用所學知識回答：結合上述材料，運用所學知識回答： v（1）上述三種投資行為的目的分別是什么？三種投資行為）上述三種投資行為的目的分別是什么？三種投資行為 有何共同點？有何共同點？ v（2）

10、假如你是一個投資者，你將如何選擇投資方向？假如你是一個投資者，你將如何選擇投資方向？ 對策二：循序漸進，引導學生習慣養成對策二：循序漸進，引導學生習慣養成 1、 除及時收交批閱外，定期組織學生導除及時收交批閱外，定期組織學生導 學案集中學案集中檢查、評比檢查、評比，發現典型，及時表彰，發現典型，及時表彰 優秀導學案完成的學生。優秀導學案完成的學生。 2、印發導學案時多留一手，以便及時補、印發導學案時多留一手，以便及時補 發給善于丟失者，并采取盯人戰術，發給善于丟失者，并采取盯人戰術，督促督促其其 認真完成。認真完成。 對策三：導學案形式多樣化，幫助學生克服對策三：導學案形式多樣化，幫助學生克服

11、 厭煩情緒厭煩情緒 v 豐富多彩豐富多彩 不拘一格不拘一格 v 實事求是實事求是 注重實效注重實效 v核心核心：圍繞夯實基礎，提高學生自主學習：圍繞夯實基礎，提高學生自主學習 能力，提高課堂實效。能力，提高課堂實效。 對策四：幫助學生尋找學習規律，歸納解題方法對策四：幫助學生尋找學習規律，歸納解題方法 在導學案中滲透學法指導。在導學案中滲透學法指導。沒有學法指導的導學沒有學法指導的導學 案是不合格的導學案。案是不合格的導學案。 兩種常見的形式：兩種常見的形式： v 第一種是第一種是復習復習方法方法的指導的指導。如：閱讀的技巧、。如：閱讀的技巧、 做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的做筆記的

12、方法，自主學習的方法、小組合作的 技巧等。技巧等。 v 第二種是第二種是解題解題方法方法的指導的指導。如：排除法、類比如：排除法、類比 法、讀、找、定、現等等。法、讀、找、定、現等等。 1、圖表題、圖表題 2、措施建議題、措施建議題 3、意義題、意義題 4、觀點評析題、觀點評析題 讀（材料、信息）讀（材料、信息） 找（理論知識、時事）找（理論知識、時事） 定定（范圍、方向、知識）（范圍、方向、知識） 現現（語言、邏輯、干凈）（語言、邏輯、干凈） 如如: :在講個人收入的分配時，引導學生歸納總結：在講個人收入的分配時，引導學生歸納總結： 勞動收入不一定是按勞分配收入勞動收入不一定是按勞分配收入。

13、例：個體。例：個體 工資收入不一定是按勞分配收入工資收入不一定是按勞分配收入。例：私企外企。例：私企外企 合法收入合法收入：國家保護：國家保護 非法收入非法收入：國家取締：國家取締 勞動收入勞動收入：勞動收入即勞動所得，是相對于不勞而獲的剝削收入：勞動收入即勞動所得，是相對于不勞而獲的剝削收入 和資金收入而言的。形式多樣，如按勞分配收入、個體勞動者的和資金收入而言的。形式多樣，如按勞分配收入、個體勞動者的 勞動收入、按勞動要素分配的工資收入等勞動收入、按勞動要素分配的工資收入等 非勞動收入非勞動收入：按資本分配的收入，如利息、股息。風險收入，如：按資本分配的收入，如利息、股息。風險收入，如 紅

14、利紅利 剝削收入剝削收入：私營企業主和外資經濟中的資本家獲取的剩余價值：私營企業主和外資經濟中的資本家獲取的剩余價值 對策五、正確處理導學案和與其關聯項目的關系：對策五、正確處理導學案和與其關聯項目的關系： 1）導學案與復習資料）導學案與復習資料 任何一份教輔資料都必須經過科學任何一份教輔資料都必須經過科學篩選篩選、為我所為我所 用用。教師必須花費一定時間精選手頭教輔資料中。教師必須花費一定時間精選手頭教輔資料中 的符合自己學生實際的優秀內容和習題，的符合自己學生實際的優秀內容和習題，保證導保證導 學案的質量學案的質量，切忌拿來就用，不反映學情。，切忌拿來就用，不反映學情。 2）導學案與備課導

15、學案與備課 編制導學案的過程就是備課的過程。編制導學案的過程就是備課的過程。成功成功 的導學案應經歷多次備課。的導學案應經歷多次備課。 一、一、編制時備課編制時備課； 二、二、集體研究時的備課集體研究時的備課； 三、三、課前檢查（學情調查），了解學生完成情課前檢查（學情調查），了解學生完成情 況，調整況，調整復習復習重點重點； 四、課后通過課堂反思修改完善四、課后通過課堂反思修改完善。 3）導）導學案與教案學案與教案 v 一是一是基礎性基礎性。導學案是形成教案的基礎，教學。導學案是形成教案的基礎，教學 重點內容、方法在設計導學案重點內容、方法在設計導學案時已基本確定。時已基本確定。 v 二是二

16、是關聯性關聯性。教案必須依據導學案的思路，而不。教案必須依據導學案的思路，而不 能另起爐灶。能另起爐灶。 v 三是三是互補性互補性。導學案中的學生易混的問題、質疑。導學案中的學生易混的問題、質疑 的問題都是二次備課時的重要依據，備課中的新的問題都是二次備課時的重要依據，備課中的新 思考又可以進一步完善下一輪導學案。思考又可以進一步完善下一輪導學案。 v （編制（編制導學導學案發展案發展到一定階段，導學案可以到一定階段，導學案可以與教與教 案合二為一）案合二為一） 4）導）導學案與學案與課堂復習課堂復習 v 導學案是導學案是學生復習學生復習、課堂教學的路線圖。、課堂教學的路線圖。 課堂教學必須圍

17、繞學生完成導學案情況展開，課堂教學必須圍繞學生完成導學案情況展開， 不能出現兩張皮的現象。不能出現兩張皮的現象。 理想模式：理想模式： v 學生分組交流導學案，學生有重點的展示學生分組交流導學案，學生有重點的展示 導學案內容，全班研討導學案上重點難點，導學案內容，全班研討導學案上重點難點， 教師點撥、總結、提升導學案上的關鍵問題，教師點撥、總結、提升導學案上的關鍵問題， 當堂檢測導學案上的變式、拓展當堂檢測導學案上的變式、拓展性鞏固習題。性鞏固習題。 5）導學案與練習）導學案與練習 v 導學案的主要目的是引導學生看書、思導學案的主要目的是引導學生看書、思 考，不是練習匯編；導學案中的練習是為考

18、，不是練習匯編；導學案中的練習是為 了達標檢測，了達標檢測，必須容量適中、難易恰當。必須容量適中、難易恰當。 切忌以題代案。切忌以題代案。 v 使用導學案后，其它使用導學案后，其它鞏固性練習應適當減鞏固性練習應適當減 少。要給足充裕的時間，讓學生在導學案少。要給足充裕的時間，讓學生在導學案 的引領下，自主完成相應內容的的引領下，自主完成相應內容的復習。復習。 v 除了課導學案外，可以進行單元檢測和錯除了課導學案外，可以進行單元檢測和錯 題再練，對學生在內容掌握上的題再練，對學生在內容掌握上的薄弱點薄弱點予予 以以強化強化。 對策六：精心編制導學案對策六：精心編制導學案 導學案導學案編制編制質量

19、質量取決于教師的工作責任心取決于教師的工作責任心 和教學素養，導學案的質量又直接影響著和教學素養，導學案的質量又直接影響著學學 生的生的復復習質量習質量。 （一）把握編寫（一）把握編寫原則原則 1）主體）主體性性原則原則 尊重學生，信任學生，依據學生自主學習的特尊重學生，信任學生，依據學生自主學習的特 征。切忌以教師的意志代替學生學習的實際。征。切忌以教師的意志代替學生學習的實際。 2）探究性原則）探究性原則 導學案的編制要有利于學生自主學習、導學案的編制要有利于學生自主學習、 探究學習，要通過對知識點的設疑、質疑、探究學習，要通過對知識點的設疑、質疑、 解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精

20、解疑，來激發學生思維，培養學生的探究精 神和對知識點的分析、歸納、演繹的能力。神和對知識點的分析、歸納、演繹的能力。 3）引導）引導性原則性原則 導導學案重在引導學生學習，而不是一味做學案重在引導學生學習，而不是一味做 練習。要通過練習。要通過由易到難，由簡單到相對復雜由易到難，由簡單到相對復雜 的問題的設置，階梯式學習內容的呈現和有的問題的設置，階梯式學習內容的呈現和有 序的學習步驟的安排，引導、鼓勵學生由淺序的學習步驟的安排，引導、鼓勵學生由淺 入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究， 培養學生學習能力。培養學生學習能力。 4）層次性）層次性原則原則

21、 v 導學案必須將難易不一、雜亂無序導學案必須將難易不一、雜亂無序的復習的復習 內容處理成內容處理成有序的、階梯性有序的、階梯性的、符合各層的、符合各層 次學生認知規律的學習方案，引導學生由次學生認知規律的學習方案，引導學生由 淺入深、層層深入地認識教材、淺入深、層層深入地認識教材、理解知識，理解知識， 使使不同層次的學生都學有所得不同層次的學生都學有所得，都能享受，都能享受 學習成功的喜悅。學習成功的喜悅。 v（要求（要求在難度、內容上分為在難度、內容上分為abcd四級。四級。a 為識記類，為識記類，b為理解類，為理解類，c為應用類，為應用類，d為為 拓展類。不強制學生全部完成，一般學生拓展

22、類。不強制學生全部完成，一般學生 課前完成課前完成ab即可）即可） 5） 實用性原則實用性原則 v 要從自身學生的認知水平、現有學習能力要從自身學生的認知水平、現有學習能力 和老師自身的需求出發，適合學生使用和和老師自身的需求出發，適合學生使用和 老師自己使用，老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。操作起來顯得簡單而實用。 v 一般分課時編寫導學案，學生每一節課一般分課時編寫導學案，學生每一節課 都有明確都有明確的目標和任務的目標和任務。 （二）規范編制程序（二）規范編制程序 研讀考點目標、教材、學情、歷年高考題研讀考點目標、教材、學情、歷年高考題 資料資料主備課執筆主備課執筆集體討論集體討論

23、組組 長審核長審核 （編制人、審核人、時間）（編制人、審核人、時間） （三）（三）欄目欄目設計精當設計精當 欄目設計要欄目設計要相對固定相對固定，欄目要根據內容設欄目要根據內容設 置，切忌繁瑣置，切忌繁瑣 一般分成一般分成: 復習復習目標、重點難點、知識鏈接、學法目標、重點難點、知識鏈接、學法 指導、指導、復復習內容習內容、質疑問難、質疑問難、體系構建、體系構建、達達 標檢測、標檢測、教學反思教學反思 1）復習目標）復習目標 目標制定要符合高考要求和學生實際，要目標制定要符合高考要求和學生實際，要簡簡 單、明了單、明了，具有，具有可操作性可操作性、可檢測性可檢測性。 2）重點難點）重點難點 根

24、據學生課標要求、文本內容、學生實際，明確根據學生課標要求、文本內容、學生實際，明確 告知學生本節內容的重點難點，并告知學生本節內容的重點難點，并提示相應的提示相應的 突破方法。突破方法。 3）復習）復習內容內容 v復習復習內容是導學案的核心，要體現導讀、內容是導學案的核心，要體現導讀、 導思、導練的功能。導思、導練的功能。 v復習內容復習內容應應立足教材、注重夯實基礎立足教材、注重夯實基礎，滲，滲 透學習能力的培養。設計的問題要注意透學習能力的培養。設計的問題要注意漸進漸進 性、指導性、趣味性、挑戰性性、指導性、趣味性、挑戰性。同時編寫。同時編寫的的 復習內容復習內容務必容量適中，切忌過于繁瑣

25、，沖務必容量適中，切忌過于繁瑣，沖 淡學生看書、思考。淡學生看書、思考。 v 內容必須問題化，問題要層次化。內容必須問題化，問題要層次化。 4）構建體系）構建體系 由學生由學生歸納歸納本節知識的線索本節知識的線索及及體系體系。在歸。在歸 納出本節知識結構的基礎上要納出本節知識結構的基礎上要體現體現與其他章與其他章 節知識的節知識的聯系聯系。 如：如：經濟生活經濟生活總體上是按照總體上是按照“價格與生價格與生 活消費活消費生產與經營生產與經營收入與分配收入與分配 科學發展科學發展”的順序來講。的順序來講。 v第一單元：圍繞第一單元：圍繞“商品商品貨幣貨幣價格價格消費消費” v第二單元：基本經濟制

26、度第二單元：基本經濟制度公司經營公司經營勞動就勞動就 業業投資理財；投資理財； v第三單元：分配制度第三單元：分配制度社會公平社會公平財政財政稅稅 收；收； v第四單元：社會主義市場經濟第四單元：社會主義市場經濟科學發展和經濟科學發展和經濟 建設建設經濟全球化背景下的對外開放。經濟全球化背景下的對外開放。 如：第二單元生產、勞動與經營如：第二單元生產、勞動與經營 價值價值 價格價格 供求供求 決定決定 基礎基礎 貨幣貨幣 表現表現 影響影響 影響影響 生產生產 生活生活 社會必要勞動時間社會必要勞動時間 決決 定定 如：第二課如：第二課 價值規律及其作用價值規律及其作用 5）目標）目標檢測檢測

27、 v（1）題型要）題型要靈活多樣，量要適中靈活多樣，量要適中，不能太，不能太 多，多，以以8分鐘分鐘左右的題量為宜。左右的題量為宜。 v（2）緊扣學習目標，具有）緊扣學習目標，具有針對性針對性和和典型性，典型性， 建議多用高考題。建議多用高考題。 v（3）每一個每一個學習目標都應設置有學習目標都應設置有相對應相對應的的 練習。練習。 v（4）難度適中，面向全體，難度適中，面向全體，關注差異、關關注差異、關 注時事注時事?？稍O置一些選做題，促進學優生可設置一些選做題，促進學優生 成長。成長。 6）教學）教學反思反思 1、學生、學生：學生：學生可以可以通過通過反思總結反思總結自己在自己在本課本課

28、中知識的掌握情況，若尚中知識的掌握情況，若尚有有疑問疑問就要就要通過各通過各 種種方式得到方式得到解決解決。 2、教師：要在導學案上填寫、教師：要在導學案上填寫“教后記教后記”，針，針 對課堂教學情況形成對課堂教學情況形成“錯題集錯題集”。在單元檢。在單元檢 測中習題再現和變式鞏固。測中習題再現和變式鞏固。 錯題筆記錯題筆記： 1 1、紙幣具有價值，可以執行價值尺度的職能。、紙幣具有價值，可以執行價值尺度的職能。 馬克思指出：馬克思指出：“貨幣作為商品價格的轉瞬即逝的客觀反映貨幣作為商品價格的轉瞬即逝的客觀反映, ,只只 是當作自己的符號來執行職能是當作自己的符號來執行職能, ,也能夠由符號來

29、替。也能夠由符號來替?！边@一論斷主這一論斷主 要說明了（要說明了（ ） a.a.紙幣是沒有價值的貨幣紙幣是沒有價值的貨幣 b.b.紙幣能充當衡量商品價值尺度的職能紙幣能充當衡量商品價值尺度的職能 c.c.紙幣能代替金屬貨幣行使流通手段的職能紙幣能代替金屬貨幣行使流通手段的職能 d.d.紙幣是由國家（或某些地區）發行的、強制使用紙幣是由國家（或某些地區）發行的、強制使用 的價值符號的價值符號 錯因分析錯因分析: :該題易誤選該題易誤選b b。錯在不了解紙幣與金屬貨幣的區別。錯在不了解紙幣與金屬貨幣的區別。 糾錯心得糾錯心得: :紙幣是由國家（或某些地區）發行的、強制使用的價紙幣是由國家（或某些地

30、區）發行的、強制使用的價 值符號，本身沒有價值，不能執行價值尺度的職能，但可以代替值符號，本身沒有價值，不能執行價值尺度的職能，但可以代替 金屬貨幣行使流通手段的職能。金屬貨幣行使流通手段的職能。 c 2 2、 價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是一樣的價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是一樣的。 需求彈性是指價格升降所引起的需求量變動幅度。依據這一理論，需求彈性是指價格升降所引起的需求量變動幅度。依據這一理論， 下列做法能提高生產者和經營者利潤并解釋正確的是（下列做法能提高生產者和經營者利潤并解釋正確的是（ ） a.a.國家大幅度提高糧食收購最低價格，糧食的需求彈性小國家大幅度提高糧

31、食收購最低價格，糧食的需求彈性小 b.b.企業大幅度降低汽車銷售價格，汽車的需求彈性小企業大幅度降低汽車銷售價格，汽車的需求彈性小 c.c.國家大幅度提高糧食收購最低價格，糧食的需求彈性大國家大幅度提高糧食收購最低價格，糧食的需求彈性大 d.d.企業大幅度提高汽車銷售價格，汽車的需求彈性大企業大幅度提高汽車銷售價格，汽車的需求彈性大 錯因分析錯因分析：此題易錯選此題易錯選d d。對價格變動對需求量的影響理解有誤，。對價格變動對需求量的影響理解有誤， 汽車屬高檔耐用品，提高汽車銷售價格會導致需求量的減少，并不汽車屬高檔耐用品，提高汽車銷售價格會導致需求量的減少，并不 利于提高生產經營者的利潤。利

32、于提高生產經營者的利潤。 糾錯心得糾錯心得：價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不一樣價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不一樣 的，對高檔耐用品的需求量影響比較大，而對生活必需品需求量影的，對高檔耐用品的需求量影響比較大，而對生活必需品需求量影 響比較小。響比較小。 a 3 3、本幣匯率與外幣匯率變化方向相同。、本幣匯率與外幣匯率變化方向相同。 20092009年年4 4月月3030日銀行間外匯市場美元對人民幣匯率的中間價為：日銀行間外匯市場美元對人民幣匯率的中間價為：1 1 美元對人民幣美元對人民幣6.825 06.825 0元，該中間價較元，該中間價較2929日的日的6.826

33、56.826 5小幅上漲小幅上漲1515 個基點。這意味著個基點。這意味著 （ ） 100100單位的美元可以兌換的人民幣減少單位的美元可以兌換的人民幣減少 100100單位的美元可以兌換更多的人民幣單位的美元可以兌換更多的人民幣 有利于我國的進口，不利于我國的出口有利于我國的進口，不利于我國的出口 人民幣匯率跌落人民幣匯率跌落 a.a. b. b. c. c. d. d. 錯因分析錯因分析: :該題易錯選，錯在未搞清匯率變化關系。從材料中看該題易錯選，錯在未搞清匯率變化關系。從材料中看 出，出，100100單位的美元可以兌換的人民幣減少，美元匯率跌落，美元單位的美元可以兌換的人民幣減少，美元匯率跌落，美元 貶值，而人民幣的匯率升高，人民幣升值。貶值，而人民幣的匯率升高，人民幣升值。 糾錯心得糾錯心得: :外幣匯率和人民幣匯率的變化是反向的。外幣匯率和人民幣匯率的變化是反向的。 c 4 4、堅持公有制的主體地位就是堅持國有經濟為主導。、堅持公有制的主體地位就是堅持國有經濟為主導。 中國農業銀行股份有限公司已于中國農業銀行股份有限公司已于20092009年年1 1月月 1515日依法成立。農日依法成立。農 業銀行實行股份制改革（業銀行實行股份制改革（ ） 有利于提高企業和資本的運作效率有利于提高企業和資本的運作效率 有利于擴大公有資本的有利于擴大公有資本的 支配范圍