1、玩出了名堂教學設計教學目標：1知識目標認識“閱、固、調(diào)”等6 個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12 個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17 年詞語。2能力目標理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。3情感目標寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學重點：讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。教學媒體：1生字詞卡片或制成的電腦課件。2師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一、談話導入1教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？2學生交流。3教師導入。玩

2、耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）4學生讀題，想想能提出哪些問題。5教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：（ 1）什么是“名堂”？（ 2）誰玩出了名堂？（ 3）他玩的是什么？（ 4）怎么玩的？（ 5）他玩出什么名堂？二、初讀感知1教師出示自讀要求。（ 1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。（ 2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？2學生自主讀書。3檢查自學。（ 1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（ 2）出示新詞，各自交

3、流自己是用什么方法理解詞語的。（ 3）指名分段朗讀課文。三、精讀課文，領悟玩法1多遍朗讀課文第三自然段。2畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？4學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。5指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評1練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。2抄寫詞語表中的詞語。3當堂展評。五、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時一、復習回顧1聽寫生字詞。2用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片

4、的。二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1教師引言： 列文虎克就這樣玩， 玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。2學生朗讀第四自然段。（ 1）自由朗 ， 想：列文虎克是怎么玩的？他 了什么？（ 2）指名學生多人次朗 ，以使學生盡可能地 取更多信息，生 感想。（ 3）交流 。3抓住以下要點：（ 1）有新的想法：把兩片放大 放在一起，會怎么 呢？（ 2）有新的玩法：一片放大 固定，另一片可以隨意 。（ 3）有新的 ：看到了一個平 看不到的“小人國”世界。4 角色想象。假如你是列文虎克， 改 一下玩法竟 了一個新的世界，你的心情會是怎 的，心里會怎 想？5朗 體會感情。 同學 朗 “他用 微 察水比地球上的居

5、民要多得多”，體會感情。（ 1）自由朗 部分內(nèi)容，想想朗 表達怎 的感情。（ 2）感情朗 ， 點交流。6表達感悟。了解了列文虎克玩中的 以后，你想 列文虎克 些什么？（可多人次 ，學生交流 教 要畫 點睛地點 、肯定）三、欣 玩出的名堂1列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ 我 再來 文最后一段吧。2學生朗 第五自然段。（ 1）自由朗 ，一 一 畫出有關句子，可多遍地 ，另外 可參 料袋里的有關內(nèi)容。（2）指名學生多人朗讀。3交流討論：（ 1）“小人國”指的是什么？（ 2）他究竟玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。5再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）四、交流玩中收獲1教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？2學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。五、練習生字1出示生字卡片或顯示電腦課件中的