1、認識長方形和正方形說課我說課的內容是：蘇教版實驗教材第五冊第六單元認 識長方形和正方形 。一、說教材：1、教材內容分析： 學生在一年級（下冊）已經直觀認識 了長方形和正方形，在此基礎上繼續學習這兩種平面圖形， 教材為學生的學習活動提供內容、 線索，并明確活動的目的 要求學生通過數、折、量、比等方法，研究長方形和正方形 的邊和角的特點。通過這節課的學習，培養學生的初步觀察 能力、動手操作能力、空間觀念和交流能力。2、教學目標：1）、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長 方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是 不是長方形或正方形。2）、通過觀察、測量、比較等活動，在獲得直

2、觀經驗的同時 發展空間觀念。3、教學重點： 使學生掌握正方形和長方形的特征。 教學難點：正方形和 長方形特征的歸納總結。二、說教法： 素質教育的要求是以學生發展為本，讓學生成為學習的主 人。根據小學生好奇好動的特點以及本節課的內容特征，我采取多種教學方法。（ 1）創設情境，提高學生學習興趣。創設問題情境，可以激發起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去學習。 我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學生產 生迫不及待地要求獲取新知的情感，（ 2）實踐參與，促進知識能力均衡發展通過操作、實驗等方式，調動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在 感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個手、

3、眼、腦等多 種器官協作的活動。我請學生利用手中的材料，動腦筋，想 辦法研究長方形邊和角的特征。在這個過程中，手的活動促 使了腦的發展，腦使手的動作更加靈活，而手腦并用能使人 的思維得到均衡發展。三、說學法： 在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅 學會，還要會學，本節指導學生以下幾種學法：1、在自主探究中學習數學探究是新課改的一個主題詞， 所謂探究， 是對問題做出猜想、 假設、預測、收集數據、證明的過程。這是一個活動過程也 是學生的思維過程，對兒童的發展來說是最重要的。從長方 形和正方形特征的掌握到根據特征來判斷長方形和正方形， 正是一個不斷探索實踐的過程，所以自主探索的學習方法

4、是 很適合的。在本節課中，我引導學生利用手中材料中的一種 或幾種，動腦筋，想辦法，探究長方形和正方形邊和角的特 點以及長方形與正方形之間共同點與不同點等等，內容一步 一步推進，使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、在主動觸摸中學習數學 讓學生多實踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動獲取 知識。這是本節課的一大特點。在教學中多次讓學生運用數 一數、折一折、量一量、比一比等方法發現長方形邊和角的 特征。讓學生在觸摸中掌握知識，學會學習方法，領悟知識 內在的奧秘，更有助于激發學習興趣，提高學習內驅力。3、在合作交流中學習數學 學習數學的過程不只是計算的過 程，還要能夠在推理、思考的過程中學會

5、交流，進行體驗。 課中我安排學生 6 人一組，想出能證明長方形邊和角特征的 辦法，活動后讓學生及時反饋自己的發現，表述自己獨到的 見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，通過合作 交流，學生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知；互相 取長補短，有利于提高學習的效果，和他們的積極主動性。四、教學程序設計 根據上面的分析，結合本班學生的知識 水平和年齡特征，本節課的教學設計分以下幾個環節進行： （一）創設情境1、老師出示多媒體： 請小朋友們來看！勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長方形的家？哪些信 送到正方形的家？ 6 號信呢？小信鴿多著急呀！為什么既不 是長方形也不是正方形？學習了今天這節課，大家就明白 了！ 這樣設計的目的是從學生喜歡的情景出發，激發學生 的學習興趣，使學生產生急于探索的情感。2、舉例 小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長方形？哪 些物體的表面又是正方形的呢？通過讓學生發現生活中的 長方形和正方形，讓他們感受到數學就在我們身邊。 3 、揭 題 接下來