1、;班主任情景答辯題目1、鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。（二）方法措施： 1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。 2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發他的上進心。 3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可， 12 分）（三）有

2、較好效果，有啟發性。 （8 分）2、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款 1 元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。 （意思對即可， 12 分） （三）有啟發性和教育效果。（8 分）3、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：教師應從尊重學

3、生的人格出發， 關注學生的個體差異， 因材施教。 動輒叫家長，不利于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可， 12 分） （三）有啟發性和教育效果。 （8 分）4、五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：教師在校內和校外都有

4、教育和管理學生的義務。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可， 12 分） （三）有啟發性和教育效果。（8 分）5、五年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親， 張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說： “我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。 ” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業性網吧，使其遠離網吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網吧了，應及向與工商、文化部門報告，

5、查處接納未成年人上網的網吧。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可， 12 分）（三）有啟發性和教育效果。 （8 分）6、李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：（一）理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現象，不必太在意。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題： “我們都是一樣

6、的”或“如何對待挫折與貧窮” 。（答對三點得 12 分，意思對即可） （三）有啟發性和教育效果。（8 分）7、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：（一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發現，貴在感受。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。 （

7、12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。 （8 分）8、王瑩同學父母體質不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內追求穿著的時髦， 衣服買了一件又一件。 父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，.;不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可， 10 分）。（二）方法措施：能夠結合實際，舉事例闡述這一做法。 （意思對即可， 12 分） （三）有啟發性和教育效果。（8 分）9、王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學

8、之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子”實踐活動，讓同學互相監督、互相幫助、互相激勵。 （ 12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。 （8 分）10、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這

9、一認識誤區。答題要點：（一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。 （意思對即可， 10 分）（二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現，發現學生在學校沒有表現出來的優點和潛質，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。 （12 分，意思對即可）（三）有啟發性和教育效果。 （8 分）11、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干， 還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（意思對即可，10 分