1、課題海底世界課型講讀課文授課2課時時間知識與技能：1. 認識“竊、私”等 11 個生字，會寫“寧、官”等11 個生字，正確讀寫“寧靜、器官、迅速、危險”等詞語；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程與方法：目標1.讀課文的3、4 自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。2.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。情感態度價值觀：培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。教學學會本課生字，理解由生字組成的詞語。重點教學抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。難點第一課時教學1. 認識“竊、私”等

2、 11 個生字，會寫“寧、官”等11 個生字，正確讀寫“寧目標靜、器官、迅速、危險”等詞語；2. 正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。教具準備課件。教學設計一、創設情境，導入新課。1.（課件出示 2：大海風光圖）導入大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時總結）（）分2.大海得到你們的夸獎后，有一個問題要考考你們：鐘你可知道大海深處是什么樣的嗎？3. 今天，我們來學習一篇與海有關的課文- 海底世設計意圖【設計意圖：出示課件，結合學生生活經驗，導入課題，激發學生探究的欲望。】界板書課題，學生齊讀課題。 （板書：海底世界）注意讀準：平舌音“私竊竊私語 警報 肌肉 章魚 細胞 長達 煤炭 儲量 金屬

3、（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調：（1）（課件出示二、按照要求，自主預習1. 我們先來看看要完成的預習任務。（課件出示 3）(1) 正確認讀本課的生字及新詞，正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2) 嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3) 學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。2. “不動筆墨不讀書” ，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智

4、慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關新課大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，教學老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過（）分鐘幾關？得到幾顆星？（一）漢字大本營1. 認讀生字新詞：我會讀。【設計意圖：課件出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，體現了學生是主體的教學理念。】4）出示學生認為難讀的詞語：【設計意圖： 解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養學生的自學能力、探究能力。藻”，翹舌音“章儲 屬”，后通過闖關游戲，增強學鼻音“警”。生學習興趣。】（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2. 識記字形，正確規范書寫生字。（課件出示 5）出示生字田字格課件：寧

5、官 汪 險 參 攻 推 迅 速 煤 鐵（1）讀準字音。注意讀準：平舌音“速” ，前鼻音“官、險、參、迅” ，后鼻音“寧、汪、攻” 。（2）你如何識記這些生字？形聲字結構特點：寧汪 險 攻 推 迅 速 煤形近字比較：鐵一秩（3）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規范了嗎？如有寫得不正確或者不規范的字，就圈出來。(4) 錯別字報給小組長， 由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。(5) 根據黑板上的錯別字組織學生交流識記， 教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折 橫 橫折橫。“參”：注意下面三撇的寫法：

6、第二、三個撇起筆都在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。（6）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置， 爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正確規范的同學教師頒發“寫字之星” ，恭喜大家。繼續勇闖下一關。（二）閱讀展示臺1. 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。2. 整體感知（1）自由讀課文。（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？（3）請學生回答。（引導學生用課文的第七自然段回答）（

7、課件出示 6）“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。”（板書：景色奇異物產豐富）四、總結提高，交流收獲【設計意圖：抓住這個課堂小結1. 學生交流收獲年齡段學生愛好游戲，善于表現自己的特點。及拓展延本課的學習，你得到了幾顆星？比一比、看一看，誰伸（）競賽和評選使學習變得分鐘是“闖關小能手”？2. 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？趣味盎然。】我們下節課再來學習。【板書設計】板書23 海底世界內容漢字大本營 閱讀展示臺景色奇異 物產豐富教學反思成功之處：第一課時的教學內容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學伊始，教師出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，為了使枯燥的生字詞學

8、習變得生動有趣，教師設計了“闖關游戲” ，引導學生興趣盎然地學好生字新詞，學生輕輕松松完成了學習任務。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關系。第二 教學目 教具準 入（）分鐘1. 文的 3、4 自然段，注意句子與句子之 的 系，能分 找出兩段的中心句，并能學會 中心句寫作的方法。2. 理解 文內容，了解海底世界是個景色奇異，物 豐富的地方。課件。教學 意 一、復 舊 ， 入新 【 意 ：復 1. 指名朗 生字、新 。 （ 件出示 8）入，出示字 ，引入 竊竊私 警 肌肉章 。起到 渡 接的作 胞煤炭 藏 量用。】金屬寧靜器官汪汪危 迅速攻 反推力豐富 地2. 入： ，我 接著往下學，看看海底究

9、竟有些什么呢？二、精 文，深入感悟。1. 精 第 3 自然段。你在海底世界 了什么呢？把你感 趣的地方和同學 一起來分享一下，好 ？（ 件出示 9）“有的像蜜蜂一 ，有的像小 一 啾啾，有的像小狗一 汪汪，有的 好像在打新 鼾它 吃 西的 候 出一種聲音，行 的 候教學（） 出另一種聲音，遇到危 會 出警 。 ” 分 （ 1）指名 ，做適當的 價。（2）表演，模仿 物的聲音。把我 的教室當做海底世界， 愿意做那些可 的小 物？分角色表演。聽，他 模仿的多好呀， 就像真的海底世界一 。我想同學 一定也能從 中 人感受到海底世界【 意 ：學 文，抓住中心句，理解 文內容，培養了學生理解分析能力、

10、感悟能力、辨 能力。】的聲音。（板書：聲音：各種各樣）（ 3）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？2. 精讀第 4 自然段。（ 1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“”畫出中心句。（“海底動物，各有各的活動的方法。 ”）（板書：動物各有各的活動方法）介紹了哪些動物活動的特點？（ 2）指導朗讀。（課件出示 10）【設計意圖：利用多種“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。方法朗讀課文， 讀出動有一種魚身體像梭子，每小時能游幾千米，攻擊其他植物的特點，更深刻地動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然理解課文內容， 層層深向前方噴水，利用水的反推力迅速后

11、退。還有有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。 ” 入，有效地培養了學生的理解分析詞語的能注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏力朗讀表達能力。】賊和章魚的慢，等等。（ 3）介紹自己喜歡的動物。師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。 既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！生自由練習。指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。（4） 表演讀。師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。一名同學朗讀課文，另一名同學表演，文中動物的動作。3. 精讀第

12、 5 自然段。過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！（ 1） 自由讀課文第 5 自然段。（課件出示 11） “ 海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的 . 最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。 ”（ 2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？（顏色多種多樣，形態各不相同。 ）（板書：植物：色彩多樣、形態各異）（ 3） 指導朗讀。4. 精讀第 6 自然段。過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方， 有哪些資源呢？聽老師來讀一下第六自然段， 請

13、同學們把海底世界的資源用筆畫下來。（ 1） 師朗讀課文。（課件出示 12）“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。 ”（ 2） 學生回答。（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。 ）（板書：資源：豐富）（ 3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？（ 4） 指名說。預設：大海深處有 深海錳結核，可以成為銅、鎳、鈷等金屬的新來源。（ 5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。 這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。5. 精讀課文第 7 自然段。師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。師

14、：看看作者是怎么說的呢？（ 1） 自由讀。（ 2） 指導讀。讀出自豪的語氣。（ 3） 齊讀。三、總結全文，展望未來。1. 今天你有什么收獲呢？小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小【設計意圖：總結全課堂小結動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種文，展望未來，升華主及拓展延伸類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟題，解釋了主題。】（）分鐘不上而不能合理的應用， 更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。2. 你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。【板書設計】23海底世界板書內容聲音：各種各樣動物：各有各的活動特點植物：顏色不同、形態各異礦物：豐富教學反思成

15、功之處：1. 這節課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的” 。為了突破這個難點，我是這樣設計的。在教學第三小節的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節也是總分關系的結構，為了讓學生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注） 。2. 這節課為了突破難點，我做了精心的設計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興

16、趣。 ”為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異， 物產豐富的呢？在教學每個小節的時候， 學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的。不足之處：學生的朗讀沒有情趣，語言的表達不夠清楚。教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀得還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學生的問題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學生才能夠被感染。學生課上發言比以前還是有進步的，但是語言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺得還是學生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學中，還應該要求學生多看書，積累詞語。備課素材備課素材【

17、寫作背景】海底世界是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第二篇課文。是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點， 難點是體會作者把海底動物種類多、活動

18、有趣寫具體的方法。【與文章相關的資料介紹】海參 海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。現在，海參是人類珍貴的食品。烏賊 海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚” 。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。章魚 海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚” 。章魚的腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。單細胞 ( 生物 )由一個細胞構成的生物體。例如大多數的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。【其他資料】描寫大海的詩句：1. 海上生明月，天涯共此時。 唐 張九齡2. 浮天滄海遠，去世法舟輕。 唐 錢起3.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。 唐李白4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 唐 岑參5.君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。 唐岑參6. 水何澹澹，山島聳峙。 秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行