1、論信息化在學前教育中的作用 【摘 要】隨著計算機多媒體在各領域中的應用，信息化已經受到越來越多人的重視，所取得的成績也是十分明顯。在教育中使用多媒體技術，能更形象，更直觀的將知識展示在學生面前，提升學生的學習質量和知識的吸收程度。而在上個世紀八十年代的時候鄧小平同志就提出了將計算機教育提前到娃娃時期，到了九十年代末期國家也提出了素質教育要從學前教育開始實施。經過這些年來的發展，信息化在學前教育的實踐中雖然還有些問題，但也取得相當不錯的成績，本文就學前教育的信息化在我國的現況為基準，對其作用進行分析。 【關鍵詞】學前教育；多媒體技術；網絡 近年來，計算機在功能越來越強大的前提下，外觀縮小，價格縮

2、水，被越來越多的幼兒園所使用。而軟件公司的發展，將計算機應用到了每個領域之中，在學前教育中也不例外，所開發出的計算機教育軟件與幼兒園課程相融合，將學前教育模式與時代相結合，以新的思路，向新的發展方向進行轉變，讓人們從幼兒時期就對計算機有初步的了解，并進行簡單的操作，而實踐證明，利用多媒體信息技術，學前教育的質量有很大提高，為學生在以后知識的學習中打下了良好的基礎。 一、學前教育信息化在國內的現況 隨著計算機的發展，信息化技術已經滲透到了我們生活的點點滴滴之中，計算機互聯網的普及，數碼相機，手機，數字電視等越來越多的電子產品具備了智能化，學前兒童也接觸到了大量的信息化產物，所以學前教育的信息化已

3、經是十分現實的問題。雖然現在家長對學前教育信息化所帶來的影響褒貶不一，但大多數家長還是認為利大于弊，事實上也確實如此，信息化的普及程度已經擴展到了學前教育中去，成為了兒童學習和生活中不可缺少的一部分。而家長教養方法的汲取，幼兒教師能力的提高，幼兒園教學質量的增強，信息化技術所帶來的優勢也越來越明顯，可以預見，學前教育的信息化發展是具有可持續性，健康性的。國家也對學前教育信息化給予了厚望，并加大了人力、物力、財力的投入，使學前教育信息化呈現了跨越式發展，經過不懈的努力和實踐，取得了喜人的成果，但距離發達國家在學前教育中信息化的應用還有著一定的距離，如何定位我國的現有國情，發展自己的信息化學前教育

4、，是國家和廣大民眾所關注的問題。 二、在學前教育中使用多媒體技術的意義 1.教學環境的改善 傳統的教學環境，只重幼兒教師用肢體語言和詞匯來進行知識的傳授，但幼兒的思維的不定性，自制能力薄弱，若沒有足夠的吸引力，無法使幼兒安定的進行知識的吸收，造成了教學質量的低下。而使用多媒體技術進行教學，能把枯燥的知識具象化，直觀的展示在幼兒面前，提升學習的興趣，也可以利用情景來對幼兒進行吸引，增強教學互動，多媒體技術的多樣性和娛樂性能有效的吸引幼兒的注意力，投入到學習當中，進行知識的吸收。 2.幼兒教師自身素養的提高 學前教育信息化所帶來的不僅是教育模式的改變，也是對幼兒教師的嚴峻考驗，它需要幼兒老師有著全

5、方位的知識，計算機軟件的應用，課件的制作，輔助知識的程度，擴展知識的全面，單獨的專業教師已經不能適應現在的學前教育，只有復合型人才才可以在信息化的學前教育中完成教學任務，提高教學質量。這就需要幼兒教師通過幼兒園組織或自身進行充電學習，來增強自身的教授能力，而在進行多媒體技術的學習時，還要考慮到幼兒的年齡特征，多媒體技術運用的時間，能有效的將多媒體教育手段與傳統教育手段之間的融合。 3.刺激幼兒學習的欲望 人類對知識的學習就是通過感官將信息傳進大腦，進行分析，理解，吸收，記憶。傳統的教育模式過于枯燥，幼兒時期對于單調的東西無法過久的進行注意力的集中，使教學質量無法達到教學目標，而多媒體技術能以聲

6、音，影像，圖片等手段將知識變得豐富，多樣，極具畫面感和吸引力，有效的將幼兒的注意力進行集中，興趣得到了提升，積極的投入到學習當中，完成知識吸收的過程。 4.運用高等技術，增強幼兒的主體性 一般的圖片教學只能單方面的向幼兒進行知識的傳播，而特殊制作的教學軟件，可以根據幼兒的信息進行反饋，做出合適的回應，對幼兒學習結果的正確性給予回答。還可以根據幼兒的情況，鍛煉其理解力、表達力、操作力，以及提升對事物的興趣，發展智力和主體性。這種你來我往的教學模式，淘汰了傳統的教學模式，它所具有的民主化和個性化，使幼兒的操作和自主抉擇能力獲得了提升，為幼兒今后的全面發展打下堅實的基礎。 三、網絡在學前教育中的影響

7、 網絡技術的應用為幼兒教師和家長提供了更為方便、快捷的交流、溝通方式，它所具有的信息量也使眾多的家長在網絡家園獲得了自己所需要的教養知識，教學時空被無限的擴大，資源的共享所帶來的便利為幼兒、家長、教師提供了學習內容、課題、素材等教育資源。教師可以在網絡上對自己的知識進行補充，學校之間也可以相互交流，共同提高。而家長也可以搜集一些適合自己幼兒的益智游戲等素材對孩子進行家庭教育。更為方便的是在借助場景進行幼兒的自主、探究學習時，可以通過網絡對目標進行大概了解，來選擇合適的時間，以及幼兒對目標的興趣，判斷能否達到預期學習效果，減少了時間、人力、財力上的浪費，使幼兒園的建設朝良性、健康性進行發展。 四、結語 信息化已經在我們的日常生活中占了舉足輕重的位置，學前教育又是學生打基礎的關鍵時期教育，所以學前教育的信息化是必然的，而任何教育方式都有著自己的優勢和不足，一味的使用多媒體技術只能給幼兒帶來視覺上的疲勞，教育質量無法得到提升，只有將信息化教育模式與傳統教育模式相結合，才能完成教學任務，并且為學生打下全面發展的堅實基礎。 參考文獻： 1孫揚.教育信息化手段在小學教育應用中存在的問題J.黑龍江教育學院學報，2011（06） 2劉延梅.山東省學前教育發展的回顧與展望J.山東教育科研，2002（04） 3朱書慧，汪基德.我國學前教育信息化