小學數學說課模板一4小學數學說課模板二6說課步驟及其幾點注意事項8教師資格考試說課要求和主要內容9教師面試說課應注意事項10四年級數學上學期教學計劃121大數的認識171大數的認識教案171大數的認識教案二321大數的認識億以內數的認識說課稿541大數的認識億以內數的認識說課稿二571大數的認識億以內數的讀法說課稿591大數的認識億以內數的讀寫法說課稿611大數的認識億以內數的大小比較說課說課稿651大數的認識整萬數的改寫與省略說課教案681大數的認識求近似數說課稿711大數的認識數的產生說課稿741大數的認識數的產生、十進制計數法說課稿751大數的認識億以上數的認識說課稿771大數的認識計算工具的認識說課稿791大數的認識計算工具的認識與使用說課稿811大數的認識用計算器計算說課稿831大數的認識用計算器計算說課稿二861大數的認識1億有多大說課稿882角的度量912角的度量教案912角的度量教案二952角的度量直線、射線和角說課稿1032角的度量角的度量說課稿1052角的度量角的度量說課稿二1092角的度量角的分類說課稿1132角的度量角的畫法說課稿1152角的度量角的分類和畫法說課稿1203三位數乘兩位數1223三位數乘兩位數教案1223三位數乘兩位數教案二1423三位數乘兩位數口算乘法說課稿1503三位數乘兩位數口算乘法說課稿二1543三位數乘兩位數筆算乘法說課稿1563三位數乘兩位數筆算乘法說課稿二1603三位數乘兩位數因數中間或末尾有0的乘法說課稿1633三位數乘兩位數因數中間或末尾有0的乘法說課稿二1653三位數乘兩位數速度、時間和路程的關系說課稿1663三位數乘兩位數速度、時間和路程的關系說課稿二1683三位數乘兩位數積的變化規律說課稿1733三位數乘兩位數乘法估算說課稿1774平行四邊形和梯形1794平行四邊形和梯形教案1794平行四邊形和梯形教案二1874平行四邊形和梯形垂直和平行說課稿1994平行四邊形和梯形垂直和平行說課稿二2024平行四邊形和梯形畫垂線說課稿2054平行四邊形和梯形畫平行線說課稿2074平行四邊形和梯形畫平行線說課稿二2104平行四邊形和梯形平行四邊形的認識說課稿2124平行四邊形和梯形梯形說課稿2134平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形的認識說課稿2184平行四邊形和梯形說課稿2244平行四邊形和梯形說課稿二2264平行四邊形和梯形說課實錄2285除數是兩位數的除法2335除數是兩位數的除法教案2335除數是兩位數的除法教案二2395除數是兩位數的除法口算除法說課稿2535除數是兩位數的除法筆算除法說課稿2565除數是兩位數的除法說課稿一2585除數是兩位數的除法說課稿二2615除數是兩位數的除法商的變化規律說課稿2635除數是兩位數的除法商的變化規律說課稿二2646統計2676統計教案2676統計教案二2716統計縱向復式條形圖說課稿2776統計縱向復式條形圖說課稿二2806統計縱向復式條形圖說課稿三2826統計橫向復式條形統計圖說課稿2846統計橫向復式條形統計圖說課稿二2866統計復式條形統計圖說課稿2886統計復式條形統計圖說課稿二2916統計統計的初步知識說課稿2936統計你寄過賀卡嗎教案2956統計你寄過賀卡嗎說課稿2977數學廣角3027數學廣角教案3027數學廣角烙餅問題說課稿3057數學廣角烙餅問題說課稿二3067數學廣角田忌賽馬說課稿3097數學廣角田忌賽馬說課稿二3127數學廣角排隊問題說課稿3157總復習教案319說課基本要素簡短介紹323教師資格面試知識大全325教育教學技能測試內容325說課的程序325關于對認定教師資格人員基本素質面試和試講進行考察等有關問題的說明327試講十要點329教師面試自我介紹范文329教師應聘面試注意事項330教師招聘面試題集錦（班主任篇）331特崗教師招聘面試面試題及答案332資格認定教育教學基本素質和能力測試表335教育教學技能測試內容336教育教學技能測試評分表337小學數學說課模板一各位老師你們好今天我要為大家講的課題是首先，我對本節教材進行一些分析一、教材分析（說教材）1教材所處的地位和作用本節內容在全書和章節中的作用是是中數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2教育教學目標根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標（1）知識目標（2）能力目標通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。3重點，難點以及確定依據下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談二、教學策略（說教法）1教學手段如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作教學方法。基于本節課的特點應著重采用的教學方法。2教學方法及其理論依據堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。3學情分析（說學法）（1）學生特點分析中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機和興趣上明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程4教學程序及設想（1）由引入把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業。針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，教學程序（課堂結構復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分）小學數學說課模板二各位評委，我今天說課的題目是是小學數學第（）冊第（）單元的內容，它的主要內容是（），它是（）的繼續，同時對后續（）的學習有非常重要的作用，是學好（）必不可少的基礎知識，所以本課內容在整個小學數學中占有重要地位。基于以上認識，我把本節課的教學目標定位如下1、理解（），掌握（）2、能運用（）來解決相關實際問題。3、經歷（）的學習過程，體驗（）在生活中應用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學習習慣。依據教材的特點與教學目標的定位，我把（）作為本課教學的重點，把（）作為本課教學的難點。本課教學我擬定以下三種教學方法利用知識遷移，實現自主構建；提供有效材料，鼓勵探究發現；及時總結歸納，實現思維提升。在學習過程中我將適時進行以下學習方法的滲透依托經驗，自主建構；嘗試探究，自主發現；合作交流，共同提高。根據教材特點、目標的定位、教法、學法的要求，本課教學程序我打算分（）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應用）；四、（解決問題）；五、全課總結一、情境引入以往的學習生活已經為學習者提供了豐富的經驗和背景知識，這些背景知識，一方面能為學生的繼續學習提供了認知基礎，另一方面原有學習歷程的體驗可以作為繼續學習的經驗起著引領作用，本著這個想法我決定創設（）的情境，具體通過以下（）個環節完成1、2、3、4、情境不僅是發現問題的“敲門磚”，而且還要有激發學習興趣的作用。以上這樣的設計，一方面是為了激起學生的認知興趣，另一方面是為了體現知識再造的需要，同時也為學生探究活動的開展指明了方向。二、探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學習活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是學生常用學習方式，因此，學習者必須主動地參與到學習活動中去，依據自己先前經驗，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構建新知識的意義，從而使自身的知識系統不斷地實現自我完善。這部分我打算分（）環節來教學1、（），這環節我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）2、（），這環節我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）31、（），這環節我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）4、（），這環節我打算通過以下（）層次來完成。A、B、C、D、這樣設計是讓學生（）通過以上（）個環節，學生經歷了（）學習全過程，深刻的理解（），體驗到（），同時在學習活動中開展合作互助、各種交流，在對數學的態度、學習數學的方法、習慣等方面獲得深層的發展。三、知識應用為了增強學生學習的實踐性和強化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實現知識系統的初步更新。這部分我設計（）層次的練習，總體思路是法則理解法則鞏固反例驗證，第一層次（填一填）（題目出示），這里是讓學生（）第二層次（算一算）（題目出示）這里是讓學生（）第三層次（判一判）（題目出示）這里是讓學生（）四、解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進行檢驗、應用，才能讓學生體驗知識的應用價值和學習數學的價值，這樣知識在學生的認知系統中建構得更加穩固。為此，我設計（）個問題讓學生運用學會的（）來解決。1、（題目出示）這里是讓學生（）2、（題目出示）這里是讓學生（）五、全課總結1這節課我們學習了什么2、你有什么收獲3、你還有什么問題要問通過全課總結，使學生對自己的學習過程、學習方法、學習成果等進行反思、評價，隨著對自己的評價，培養了學生自我激勵的意識，另外，再次讓學生反思學習以后的新問題，從而推動學習向更高的層次發展。六、這節課的板書設計如下說課結束后把板書從頭開始寫出來這樣設計主要是體現出知識的探究過程，幫助學生對知識學習過程的再次回顧，同時也能體現知識系統的分布情況，便于學生記憶。說課步驟及其幾點注意事項面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。有一些要點首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發展動態啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業的看法,為什么你會選擇這個職業,另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績為合格或不合格。要求不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。教師資格考試說課要求和主要內容說教材。說本教材目的、聯系、教學目標、重點、難點和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些能力。說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等?！罢f課”有哪些基本要求呢我們認為主要有以下六項1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現。3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內，實現課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環節均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現課時結構，反映各個教學環節的時間分配。4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。5、說清教學過程狀態的調節與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態的調控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環節，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。6、說清對本節教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。教師面試說課應注意事項（一）說課應注重什么一般說來，說課應注重以下幾點1說課要突出一個“新”字創新是藝術的生命，只有創新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵。“新”的要求很高方法新不能平鋪直敘。結構新要有起伏，高潮迭起。練習新要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。手段新運用多媒體突出重點，圖文并茂。設計新從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節，要環環緊扣，具有新意。開始新從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2說課要體現一個“美”字美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現美，給人美的享受。內容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。語言美教師語言美是決定說課成敗的關鍵。情感美情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。板書美板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。教態美教態是溝通師生情感的橋梁，教態美可以喚起學生對美的追求。3抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節課1/41/3時間說出一節教學環節齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環節。對常規課課型來說，要經歷“鋪墊新授課舉例_鞏固置疑小結練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現揭題展示反饋矯正課堂練習”等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4遵循“課”路，選準“說”法教學思路是教師課堂教學思想的具體體現，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環環扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現象、說本質、說事實、說規律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5變換“說”法，找準“說”點說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環節的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6把握“說”度，把課“說”活說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內容不失真聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還UI竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風格說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理其次是發揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。（二）說課的藝術教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環節到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。1說標準要“深”。任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節內容出發追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節課的要求。至此，這節課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2說方法要“實”這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發，從學生的實際出發，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規律，依據“主體參與、分層優化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯系實際的原則以及傳授知識和發展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優生提高，幫差生轉化。總之，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發點，采取切實可行的教學方法，從而實現教學所要達到的目的。3說習題要“準”課堂練習與課后作業是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現該節教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區別對待，真正做到使“優生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4說程序要“精”說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當的教師，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講一要說出課堂教學的整體思路和環節二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯系的方法三要說出對每個環節、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優選習題，精琢程序，就能保證說課質量只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。四年級數學上學期教學計劃在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作一、學生學習情況分析本班學生有人，學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內容大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。三、教學目標（一）知識與技能1認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。2會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。3會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。4認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。5認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。7了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。（二）過程與方法1經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。2初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態度價值觀1體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。2養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、課時分配大數的認識三位數乘兩位數除數是兩位數的除法角的度量平行四邊形和梯形的認識復式條形統計圖數學廣角和數學實踐活動總復習第一單元計劃大數的認識1本單元教材內容本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表課題內容主題圖出現5個?。ㄊ校⒆灾螀^的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。例1北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。億以內數的讀法例2讀含兩級的數。例3寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。億以內的數的認識億以內數的寫法例4億以內數的大小比較。例5將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。例6將非整萬的數用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數。數的產生介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。十進制計數法介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。例1讀含三級的數。例2寫含三級的數。億以上數的認識例3將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。計算工具的認識介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探索計算規律。2教學目標（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。3教學重難點億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。第二單元計劃角的度量1本單元教材內容認識射線和直線，由射線引出角的定義從比較角的大小引出用量角器量角的方法認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系畫指定度數的角2教學目標（1）使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。（2）使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。3教學重難點注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。第三單元三位數乘兩位數1、本單元教材內容兩位數乘一位數（積在100以內）幾百幾十的數乘一位數三位數乘兩位數因數中間、末尾沒有零的因數中間、末尾有零的口算三位數乘兩位數速度、時間和路程和關系積的變化規律估算2、教學目標（1）使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。（2）使學生能根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行計算。（3）使學生知道速度的表示法，理解時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題。（4）使學生掌握乘法的估算方法。學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。3、課時劃分9課時（1）口算2課時左右（2）筆算7課時左右第四單元平行四邊形和梯形1、本單元教材內容例1認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系平行和垂直。例2學習畫垂線，認識“點到直線的距離”。例3學習畫平行線，理解“平行線”之間的距離處處相等。例1把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。例2認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。2、重難點、關鍵重點垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。難點畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。關鍵加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。3、教學目標（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。4、課時劃分6課時（1）垂直與平行3課時左右（2）平行四邊形和梯形3課時左右筆算垂直與平行平行四邊形和梯形第五單元除數是兩位數的除法1、本單元教材內容用整十數除整十、幾百幾十。例1。兩、三位數除以兩位數。例2例5。三位數除以兩位數。例6。例7。2、教學目標（1）使學生學會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。（2）使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。（3）使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。（4）使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。（5）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。3、教學重點（1）掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。（2）掌握“四舍五入”的試商方法。4、教學難點掌握“四舍五入”的試商的方法。5、課時劃分14課時（1）口算除法2課時左右（2）筆算除法10課時左右（3）整理與復習2課時第六單元統計教學目標（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。（2）讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。（3）通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力用。除數是兩位數的除法口算除法筆算除法商一位數商兩位數商的變化規律第七單元數學廣角教學目標1、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。4、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。第八單元總復習教學目標通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。1大數的認識1大數的認識教案第一課時億以內數的讀法（P2P5例1、例2練習一第15題）教學目標1、使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。2、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。3、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生的分析、綜合能力和遷移類推能力。教學關鍵掌握數位順序及數級教學重點整理數位順序表和億以內的數的讀法教學難點每級中間或未尾有0的數的讀法。教學建議億以內數的讀法是在萬以內數的認識基礎上進行教學的，主要是讓學生用已有的知識去類推，所以在教學本課時我們有必要對萬以內數的認識進行有針對性的復習。如可采用口答形式復習數位順序及各數位之間的十進關系。對于萬以內數的讀法，可以出示一組數據如2005年路橋區前兩個月共實現農林、漁業總產值17013萬元，其中農業產品6383萬元，林業產值94萬元，漁業產值7560萬元。在對萬以內數復習的基礎上我們再出示第2頁主題圖，讓學生讀一讀畫面上呈現的6個大數，也可以讓學生說說身邊聽到，看到的大數。在這環節中我們就讓學生憑著自己的理解運用舊知識去讀數。這里學生肯定會造成認知上的沖突，從而引入新課教學。新課時可以按以下環節進行1、計數器操作，認識計數單位用計數器數數，撥上一萬，然后一萬一萬地數，一直數到九萬后，再加一萬是多少認識十個一萬是十萬，用同樣的方法，完成一百萬，一千萬，一億的認識。2、小組討論計數單位間的關系3、認識數位和數位順序表（1）學習數位，將13819000按數位順序寫出，說出每個數字所占的數位名稱、計數單位、表示有多少個這樣的計數單位。（2）同桌互相說一說其它數位上的數各表示多少。（3）學習“數級”，介紹我國計數的四位分級法4、學習讀數（1）教學萬級數的讀法可先出示萬以內的數2496，讓學生讀后回答這個數在哪一級，表示多少如果放在萬級，又表示多少在萬級又該怎么讀引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法。這樣使學生明確同一個數在個級時表示多少“個”，在萬級時表示多少個“萬”，這樣就滲透了個級數與萬級數讀法的內在聯系。然后出示幾個如308、3080000、4007、40070000的數讓學生讀，讀后思考討論萬級的數和個級的數在讀法上有什么相同點和不同點（2）含兩級數的讀法讓學生應用剛學的萬級數的讀法再結合以前學的知識自己讀出6407000、85000300，在讀時讓學生思考討論先讀哪一級，怎么讀再讀哪一級怎樣讀在什么情況下，“0”不讀，什么情況下“0”要讀然后在學生討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。第4頁你知道嗎是直觀讓學生感受1億有多大，特別是小精靈每秒鐘畫一個點，一刻不停地畫，1億個點畫3年2個多月，學生對這個時間感受是不具體的，我們可以讓學生想想，如果你從現在開始畫，等畫完就過了3年2個多月，你就讀幾年級了這樣學生的感知就比較實在，以此培養學生的數感。第二課時億以內數的寫法（P6P7例3、練習一69）教學目標1、使學生進一步掌握億以內的數位順序，能正確的寫出整萬的數和含有兩級的數。2、引導學生總結出含有兩級數的寫法。培養學生主動遷移知識的思維習慣。3、進一步培養學生的數感，集合相關數據進行愛國主義教育。教學重點掌握億以內數的寫法教學難點中間有“0”和未尾有“0”數的寫法教學建議本課時教材是由電視播放新聞的形式呈現兩組數，說明在實際生活中有時需要將聽到的數記錄下來，引出寫數。并且教材給出個級、萬級八個數位，讓學生對著數位寫數，只給出兩個數的寫法，其余的兩個數由學生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時也留有探究的空間，此外還可以利用此題對學生進行環保教育。在具體的教學時，我想可以同億以內數的讀法類似，復習萬以內數的寫法，再引出億以內數的寫法。培養學生的遷移類推能力。一、出示信息，復習萬以內數的寫法。1、路橋小學有學生二千一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。2、你了解到了哪些數據你能把這些數據寫出來嗎學生寫后讓學生說說萬以內數的寫法。二、利用信息，學習億以內數的寫法1、出示例3情境圖A、提問剛才你注意到了哪些數據這些數據有什么共同特點B、試著寫出這些數，先獨立完成，再小組內交流。C、各小組代表介紹自己的寫法，在學生介紹自己寫法的同時，教師可以鼓勵同學提出質疑或補充。在同學的爭論中明確整萬數的寫法。即先按照個級數的寫法來寫，再在后面加4個“0”。D、教學含兩級數的寫法出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個數和P7做一做，讓學生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論（1）這些數包含幾級，寫數時先寫哪一級，再寫哪一級（2）在寫數時，什么時候寫“0”對于“0”的寫法，可結合具體數據，如四萬零九十這個數百位和個位為什么寫“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學生明確什么時候寫0，最后得出含兩級數的寫法?！澳阒绬帷苯榻B有關阿拉伯數字的來歷，為后面數的基本理論作鋪墊，同時也可以讓學生感受數學文化，這一塊內容也可以與下面“數的產生”一起教學。練習中的第7、8題，沒有數位表來支撐，讓學生直接寫出數。在練習時，可以讓學生找出計數單位，分清級別再去寫數。第9題是根據數的組成寫數，訓練學生對數的組成的理解和正確寫數的能力。在練習時可借助數位表來寫，特別要提醒學生0的占位。第三課時練習一（P11、P121016）教學目標1、通過練習鞏固億以內數的讀寫方法，使學生能正確地讀寫數。2、培養學生對大數的分析判斷能力及數感的培養。3、培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣。教學重點正確的讀寫億以內的數。教學建議本課時主要是對億以內數讀寫的鞏固練習。第九題是通過轉盤游戲來練習數的讀法，這里可以師轉生讀，同桌互轉讀也可以四人小組。完成之后可以問一下你們認為怎樣讀數比較方便第11題寫出橫線上的數。教材提供了光的傳播速度，2002年我國入境旅游人數，蜻蜓的小眼只數，這些內容可以使學生了解有關知識、擴大視野。在練習之前可讓學生思考一下怎樣寫億以內的數練習之后可以思考一下有什么需要提醒同學注意的地方。第15題，下圖中哪些說法不合理，主要是來培養學生的數感。我們可以再增加一些素材讓學生去判斷合理不合理，如我國陸地面積約960平方千米，地球到月球的距離約384400米。第16題是讀、寫數的綜合練習，難度比較大，可以采取小組合作進行，有困難的可借助數位順序表，顯得直觀點。第四課時億以內數的大小比較（P13例4練習二12）教學目標1、使學生掌握比較億以內數的大小的方法，能正確地比較幾個數的大小。2、在學習過程中培養學生的分析、比較、類推能力。3、培養學生的自主學習能力。教學重點比較億以內數大小的方法教學難點兩個以上的數比較大小教學建議教材是呈現我國面積最大的6個省份的數據，并配以反映該地區特點、形象的圖片，由小精靈提出問題，讓學生根據已有的知識，即萬以內數的大小比較為基礎，自己探索比較億以內數的大小的方法。具體環節如下一、情境導入1、出示收集的萬以內數的信息。問你會比較大小嗎（復習萬以內的大小比較）2、同學們收集了有關大數的信息，請把你收集的數和同學說一說。二、引入新課你們知道這些數中那個大哪個小嗎這節課我們就來一起探討比較這些數大小的方法。三、探究新知1、請