課題漢語拼音課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會A、O、E三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調符號，掌握A、O、E的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。教學重點、難點A、O、E的音、形教學。掌握O的發音，學會A、O、E的四聲。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備卡片教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、導入新課二、學習A、O、E三個單韻母的發音三、鞏固練習四、總結1教學單韻母A教師示范發音，學生練習發音。2認識四聲，掌握A的四個聲調3復習聲調規律，齊背兒歌一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。4教學單韻母O（1）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母O的卡片）指導發音嘴唇要攏圓，范讀，（2）掌握O的四聲5教學單韻母（1）看圖，你發現了什么“鵝”的音讀平了就是E的音，這是我們要學習的第三個單韻母。（2）在學習A、O四聲的基礎上自學E的四聲。1出示A、O、E的卡片，復習發音。2出示A、O、E的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀指名讀，齊讀A。齊讀，指名讀。，指名讀，齊讀分小組讀，指名讀，正音，齊讀。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習導入二、認識四線格三、教生書寫A、O、E四、練習讀書五、總結六、布置作業1上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽2齊背四聲兒歌3復習發音在黑板上打好四線格，問你發現了什么告訴學生哪格是上格、中格、下格。L學習A的筆順教師示范書寫A占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書寫，并在練習本寫三個A。2、學習O的筆順3學習E的筆順4小結A、O、E都占中格，并要占滿格。教給兒歌張大嘴巴AAA攏圓嘴巴OOO扁扁嘴巴EEE齊背四聲兒歌學生書寫學生練習書寫。教學后記課題漢語拼音2課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會I、U、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握I、U、的四個聲調，能直接讀出聲調。3學會使用四線格。教學重點、難點教會學生讀準IU三個單韻母的音。學會IU的四聲，讀好二、三聲。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備卡片教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、指導復習單韻母A、O、E二、學習I、U、的讀音及四聲三、復習IU的四聲出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課1教學單韻母I（L）（出示第一幅圖）問你發現了什么（一件衣服）（出示I的卡片）問你會讀嗎。（2）掌握I的四聲出示I的四聲，問誰想試著讀一讀，齊讀。2教學單韻母U（1）（出示第二幅圖）問你知道了什么（一只烏鴉，U和烏鴉的烏發音一樣）（2）學習U的四聲3教學單韻母（出示第三幅圖及的四聲），問你想到了什么正音、指名讀正音，指名讀指導讀，指名讀分小組試讀，指讀范讀、齊讀、領讀。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習導入二、指導學習IU的筆順三、總結四、布置作業第二課時齊讀IU的卡片，指讀IU的四聲。1教師引導學生觀察四線格中的IU問它們各占在什么格（I、占中格和上格，U占中格2教師示范書寫IU我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了IU三個單韻母的音、形及書寫。1將IU的四聲在家庭作業本書寫一遍2朗讀課后短文指讀IU的四聲學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順先寫U，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點3讓學生再練習三遍I、U、教學后記課題漢語拼音3課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學習BPMF四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母B和單韻母A拼成音節的方法。3學會帶調拼讀音節。教學重點、難點讀準聲母BPMF的音，練習帶調拼讀音節。掌握帶調拼讀音節。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備卡片教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習導入二、指導學習聲母三、鞏固練習1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調韻母。從今天開始，我們學習聲母1指導看圖（L）（出示幅）圖上畫了什么（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問你還發現了什么2師指導BPMF的讀音把“播”讀得輕一些，短一些，就是B的發音。（出示B的卡片）先聽老師讀B，注意聲母應讀得輕短些，示范P的音，發P音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜兩扇小門RNRNM。范讀F音，指導發音方法上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜傘柄朝上F一F一F。3指導正確書寫（1）觀察四線格上的PMFB的形它們各占什么格（2）師指導書寫B占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。M的筆順|NM共三筆，占中格，要占滿。F共2筆，占中格和上格，但不頂上格。唱順口溜，聽音送卡片。指讀、齊讀6個單韻母，小組讀帶調韻母跟讀，齊讀，指名讀。學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習導入二、指導拼讀音節三、練習拼讀音節四、指導朗讀課后短文五、總結六、布置作業1抽讀聲母BPMF2讀這四個聲母時要注意什么（讀得輕短些）1啟發談話今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母把聲母B和單韻母A拼起來，他們倆一碰，拼出什么3示范拼讀BA4（1）圖上畫的什么（2）練讀1將BPRNF每個抄寫三遍2練習拼讀B、P、M、F與U、I、O相拼的音節指讀、齊讀單韻母和四聲。學生練讀BABA看圖拼帶調音節分小組練習拼讀BPMF和U拼成音節，BPMF和I拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）指名讀、齊讀教學后記課題漢語拼音4課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會DTNL四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會DTNL與單韻母組成的音節及四聲。3培養學生看圖和讀書的能力。教學重點、難點學會DTNL的音、形。練習DTNL與AEIU相拼的音節情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計DADEDIDUTATETITU課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、指導學習聲母三、鞏固練習1指讀6個單韻母。2齊讀4個聲母BPMF3認讀音節。1學習D（L）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么（馬在奔跑）（2）示范發D的音，D就是馬奔跑時發出的聲音，發D音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。（3）學習順口溜左下半圓DDD（4）DB有什么區別2學習T（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么T的形狀像什么（傘柄）（2）示范T的發音，方法與D差不多，但T要送氣。（3）練習發音（4）學習順口溜傘柄朝下T一T一T3學習N（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么（一個門洞）（2）N的順口溜一扇小門NNN（3）示范發音發N音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發音4學習I（L）（出示第四幅投影）圖上畫了什么（一根小棒）（2）示范發L音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發音（4）學習順口溜一根小棒L一L一L5指導書寫。1認讀聲母DTNL2說順口溜猜字母齊讀4個聲母BPMF練習發音，學習順口溜學生練習發音認讀聲母說順口溜猜字母教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習檢查二、學習拼讀三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼四、拼讀音節并作比較五、指導學生朗讀課后短文六、總結1指讀聲母DTNL2區分BPD的不同點，M和N的不同點，T和F的不同點。2拼讀音節1看圖練說，圖上畫了什么（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節3教直呼方法，拼音時，先擺好D的口形，緊接著用D的本音連帶調A的韻母，一口氣呼出音節用同樣方法看圖學習其他音節DADEDIDUTATETITU我們學習了四個聲母DTNL，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像E一樣半開。小組討論，指名說指名讀、齊讀自由試拼、指名拼讀，集體拼讀分小組拼讀、指名拼教學后記課題漢語拼音5課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會“GKH”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“GKH”與單韻母相拼的音節。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“U”的音節。教學重點、難點準確地拼讀三拼音節情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二學習“GKH”的音形及書寫三、復習鞏固四、小結1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節“TNLD”（一）學習聲母“G”1學習“G”的音（1）出示“G”圖，提問圖上畫的是什么（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“G”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發音方法發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。2學習“G”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“G”的形（2）編記憶小兒歌9字加彎G、G、G。3書寫字母“G”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“G”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫“G”第一筆是什么C點什么格教師寫；第二筆是什么占什么格教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。（二）學習聲母“K”（三）學習聲母“H”指名讀“G、K、H”三個字母。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。學生書寫指名讀。開火車讀教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、練習“G、K、H”與單韻母組成的音節三、學習三拼音節四、讀兒歌1看卡片讀聲母“G、K、H”的音。2抽讀6個單韻母。1出示（一）學習“GU”的拼讀（二）三拼音節練習自己試著讀一讀指名拼讀請同學說說兩拼音的基本方法。開火車拼讀請同學進行音節的拼讀。再請同學說說拼讀的要領。請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。教學后記課題漢語拼音6課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會“J、Q、X”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2學會“J、Q、X”與“”相拼兩點省略的規則。教學重點、難點“J、Q、X”與“”相拼時，“”上兩點省略。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計JQX課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。第（）課時教學程序教師活動學生活動一、談話導入二、學習“J、Q、X”的音形及正確書寫三、小結（一）學習“J”的音形1出示“J”的圖你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎教師范讀，糾正學生的錯誤發音。（1）你有什么好辦法記住“J”的形（2）編小兒歌豎彎加點J、J、J。3書寫字母“J”（1）怎樣寫好字母“J”呢請大家看看書，“J”是幾筆寫成的先寫哪筆再寫哪筆占什么格（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“J”。教師巡視，個別輔導。（二）學習字母“Q”（三）學習“X”的音形今天我們又學習了三個聲母“J、Q、X”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯學生練習讀。學生“J”的形學生抄寫字母“J”指名讀開火車讀第教學程序教師活動學生活動（）課時一、復習二、游戲中學習“J、Q、X”與“”相拼去點規則。三、學習三拼音節四、看圖拼讀音節五、讀兒歌六、小結1請3個同學帶上“J、Q、X”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“J、Q、X”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“J、Q、X”的身旁就成了“JU、QU、XU”。2教兒歌小小有禮貌，見了JQX就摘帽，摘了帽子不是U，還是。1背三拼連續的兒歌聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。1看圖圖上畫了什么2讀圖下音節1出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學過的音節讀一讀JQ3結合圖，請認字多的學生讀兒歌。4學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。自己讀音節同桌互讀音節。指名讀指名拼讀，教師糾正。同桌同學互相拼讀、糾正。自己試拼同桌互相拼指名拼。教學后記課題漢語拼音7課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求、學會“ZCS”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、學會“ZICISI”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。教學重點、難點區別聲母“ZCS”和整體認讀音節“ZICISI”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。第教學程序教師活動學生活動（）課時一、激發學習興趣二、借助插圖學習聲母“ZCS”的音形三、電腦博士指導書寫四、小結（一）學習聲母Z的音形1、出示“Z”的圖，學習字母的音（）問圖上畫的是誰在干什么（）你能試著讀讀這個字母嗎（）講你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“Z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“Z”的音了。自己試試（）教師范讀“Z”。（）2、記憶“Z”的形（1）問看看圖有什么好辦法記住“Z”的形呀（2）誰說得最好，就讓他帶讀像個小ZZZ。（二）學習聲母“C”的音形（三）學習聲母“S”的音形（1）大家看大屏幕出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ZCS”的比比誰觀察得最認真仔細看字母是幾筆寫成的在四線三格的哪個格上寫學生試讀學生練讀“Z”，體會發音要領。學生說記憶順口溜學生練習書寫第教學程序教師活動學生活動（）課時一、復習二、學習聲母“ZCS”與單韻母“AEU”組成的音節。三、創設活動情景學習整體認讀音節四、學說兒歌五、小結1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。1、出示書中“ZCS”與“AEU”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。（一）學習音節“ZI”教師范讀；師強調；師板書“ZI”的四聲，問你們發現了什么教師強調整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“I”上標聲調時要去點。（二）學習音節“CISI”（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀。同桌同學互拼，相互糾正。指名拼讀，比一比誰拼得最準學生練習讀，體會它們的區別。學生練習讀“ZI”的四聲用“ZI”的四聲調組詞或說句子。學生隨讀，自由讀。教學后記課題漢語拼音8課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1、學會“ZHCHSHR”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“ZHCHSHR”和帶調韻母拼成的音節。3、學會“ZHICHISHIRI”四個整體認讀音節。教學重點、難點1、能準確拼讀“ZHCHSHR”和帶調韻母拼成的音節。2、學會“ZHICHISHIRI”四個整體認讀音節。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。第教學程序教師活動學生活動（）課時一、復習二、借助插圖學習聲母“ZHCHSHR”的音形三、正確書寫“ZHCHSHR”四個聲母四、小結1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ZHCHSHR”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生“ZHCHSHR”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“ZZH；CCH；SSH”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問你用什么好辦法記住它們的形呀學生說說即可。這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ZHCHSHR”的發音出示“ZZH；CCH；SSH”對比練讀，讓學生區別比較學生說說第教學程序教師活動學生活動（）課時一、復習上節課學習的內容二、看圖拼讀音節三、學習整體認讀音節四、學說兒歌五、小結1、出示書中三幅圖，問圖上畫了什么2、出示圖下的音節3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。6、開火車讀。1、讀四個聲母“ZHCHSHR”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節“ZHICHISHIRI”讓學生想一想應該怎樣讀自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教師強調借助“ZHCHSHR”的音，再讀得長些、響些就是“ZHICHISHIRI”的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“ZICISI”與“ZHICHISHIRI”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。學生自己試讀同桌互相讀，相互糾正指名讀開火車讀。自己試著讀一讀學生隨讀，指名讀開火車讀指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助同桌互相幫助讀兒歌結合圖，請學生讀兒歌教學后記課題漢語拼音9課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1、學會聲母“Y、W”，讀準音，認清形，能正確書寫。2、學會整體認讀音節“YI、WU、YU”。3、學習“Y、W”和單韻母拼成的音節。教學重點、難點能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、學習聲母“Y、W”和整體認讀音節“YI、WU、YU”三、看圖拼讀音節四、寫聲母“Y、W”五、小結1、把學過的聲母讀一讀，背一背。2、讀帶調的單韻母。1、出示聲母“Y、W”的圖。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“YI、WU、YU”。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。5、教師強調“Y、W”是聲母要讀得輕短些，“YI、WU”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。1、先出示電腦課件沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）2、師問圖上都畫了什么你能用一兩句話說說這幅圖嗎（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么以增加學生學習的興趣。4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。5、自由讀。6、同桌讀。7、指名讀。把學過的聲母讀一讀，背一背。讀帶調的單韻母請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“YI、WU、YU”開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。學生說一說自由讀。同桌讀。指名讀教學程序教師活動學生活動第（）課時一、區別“YIYI、WUWU”和“YU”。三、認讀23個聲母。四、學說兒歌五、小結1、出示卡片“Y、I、YI”；“W、U、WU”；2、自己出聲讀一讀。3、問你們還記得“JQX”相拼的規則嗎說說小兒歌小有禮貌，見了JQX就摘帽，摘了帽子不念U，還念4、出示“Y”組成的音節“YU”。問你發現了什么5、說兒歌。6、看圖讀音節“Y”和“W”，自由讀、同桌讀、指名讀。7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。1、出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。2、同桌互讀互背。3、讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀，讀不準的音節做上記號。（3）指名拼讀學過的音節，提出讀不準的音節。（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。自己出聲讀一讀自由讀、同桌讀、指名讀出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。同桌互讀互背。讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。把你會讀的音節畫下來讀一讀，讀不準的音節做上記號。（3）指名拼讀學過的音節，提出讀不準的音節。教學后記課題漢語拼音10課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會AI、EI、UI3個復韻母，能認清形，讀準音。2學會AI、EI、UI的四個聲調。教學重點、難點掌握3個復韻母的音、形及四聲。掌握3個復韻母的音、形、標調方法。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計AIAIAIAIEIEIEIEIUIUIUIUI課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。第（）課時教學程序教師活動學生活動一、導入新課二、看圖學習復韻母AI、EI、UI的音形三、學習復韻母AI、EI、UI的四聲1看卡片，讀字母A、O、E、I、U、。2教師談話板書10AI、EI、UI（一）學習復韻母AI的音形1學習AI的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問你們發現什么了（2）出示圖你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢自己試試（3）。教師結合學生發音情況進行具體指導發AI音時，先張大嘴巴發A的音，口形由大變小很快滑向I，A讀得重，I讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成AI。2記住AI的形（1）問你們看復韻母AI是由哪兩個字母組成的（2）再讀，同學讀讀AI的讀音。邊讀邊記住AI的形。（二）學習復韻母EI的音形（三）學習UI的音形（四）總結復韻母的發音方法指名讀AI采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、學習聲母與AI、EI、UI組成的音節三、抄寫音節四、看圖讀音節詞五、學說兒歌六、教師指導讀全文七、小結1出示聲母與AI、EI、UI組成的音節5教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。6指導讀書師這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說請學生一起寫。教師巡視，個別輔導。然后小結2讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐3同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。教學后記課題漢語拼音11課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會AO、OU、IU三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2學會AO、OU、IU的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點、難點1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準AO、OU、IU的四個聲調及音節情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、導入新課二、看圖學習復韻母AO、OU、IU的音形三、書寫AO、OU、IU3個復韻母四、學習AO、OU、IU的四聲（一）學習復韻母AO的音形1出示AO圖，問你們知道這圖形代表的是什么嗎（奧運會的標志五環旗）2這個字母怎么讀呢自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發音AO是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母A滑向后一個字母O，口形由大到圓，一口氣呼出，A聲響長些，O音輕短，就可發出AO的音了。4教師范讀，。（二）學習復韻母OU的音形出示OU的圖，以小組為單位學習OU的音形。教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出O的口形，然后口形收攏發出U的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。（三）學習復韻母IU的音形學生隨讀，同桌互讀指名讀，開火車讀等多種形式練習。請小組中的代表進行講解，其他同學補充。同桌互讀，相互糾正。采取多種形式讀。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、學習聲母與復韻母組成的音節三、看圖拼讀音節四、讀兒歌五、讀全文六、小結1出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么2出示音節（1）自己試著拼一拼。（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。（3）指名拼讀。1指出紅色的字母讀一讀。2看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。3質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。4請學生帶領同學讀兒歌。（1）自己試拼。（2）同桌互拼，相互糾正。（3）指名拼讀。（4）請平時學習有困難的學生拼教學后記課題漢語拼音12課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會復韻母IE、E，學會特殊韻母ER及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節YE、YUE。教學重點、難點1學會復韻母IE、E和特殊韻母ER的音形，并能正確書寫。2正確區別韻母IE、E和整體認讀音節YE、YUE的用法。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。第（）課時教學程序教師活動學生活動一、復習導入二、利用插圖學習復韻母IE、E和ER的音形及ER的四聲三、指導書寫IE、E、ER四、學習整體認讀音節YE和YUE1學習IE、E、ER的音形（1）出示3幅插圖問你們能不能利用這3幅插圖自己學習IE、E、ER的音形呀（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，（4）教師講解都可以和聲母做朋友組成音節，可是，ER是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。2學習ER的四聲（1）板書RRRR（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。1說說IE、E、ER3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格3教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。（2）請同學說說自己的學習過程。學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。學生自己試著在四線三格中進行書寫，5修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習上節課學習的內容。二、運用比較的方法拼讀N、L與E，J、Q、X與E相拼的音節。三、看圖拼讀音節1出示2對比兩組音節，你發現了什么3教師強調J、Q、X與E相拼時上兩點省略規則。1出示P35頁下面的圖指導學生看圖老爺爺在干什么院子里有些什么呢2出示音節3自己試著讀一讀。學讀兒歌。讀全文引導學生自己練習拼讀同桌同學互相讀一讀指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀同桌小伙伴互讀。指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。教學后記課題漢語拼音13課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1學會前鼻韻母AN、EN2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學習聲母與AN、EN組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3學習整體認讀音節YUAN。教學重點、難點情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。第教學程序教師活動學生活動（）課時一、談話導入二、看圖學習韻母AN、EN三、書寫韻母AN和EN四、學習聲母與AN、EN組成的音節板書13ANEN1學習韻母AN（1）出示AN圖，問圖上畫的是什么（2）自己試著發AN（安）（3）教師指導發音把嘴張大，擺好A的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是N的尾音。2學習韻母EN（1）出示EN圖，問你們看這個人在干什么（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發EN的音。（3）EN是由哪兩個字母組成的（E和N）發音時，先發E，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出EN的音1觀察AN、EN2個韻母，說說占格位置。2教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。學習整體認讀音節YUAN學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。同桌同學互讀，糾正發音。指名讀，開火車讀。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、談話導入二、看圖學習IN和YIN三、看圖學習UN四、看圖學習N和整體認讀音節YUN1學習韻母IN（1）出示IN圖，圖上畫的是什么（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習IN的音。（3）發IN時，先發I，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音N，快速連讀，讀出IN的音。（4）教師范讀，2學習整體認讀音節YIN。師講韻母IN不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦（用大Y來幫忙，就可以給漢字注音了。）你能試著讀讀YIN的四個聲調嗎請同學找一找相應的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。學習聲母與IN、UN、N組成的音節書寫IN、UN、N3個字母學生隨讀，指名讀。出示YIN，請同學讀一讀教學后記課題漢語拼音14課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求學會后鼻韻母ANG、ENG、ING、ONG和整體認讀音節YNG，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫教學重點、難點學會韻母ANG、ENG、ING、ONG的音形和整體認讀YNG。讀準后鼻韻母ANG、ENG、ING、ONG的音，記清字母的形。情感教育激發學生熱愛漢語拼音的興趣，培養學生良好的學習習慣。課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備拼音卡片、掛圖教學設想從“順學而導”這一理念出發，充分利用課文中的情境圖、語境歌豐富學生的語言和內心感受；教學中步步求實，鍛煉學生由準確拼讀、到熟練拼讀，最后達到直呼；以學生為本，創造性地使用教材，大膽、合理地開發課程資源。課堂練習學生書寫拼音板書設計課后延伸在家庭作業本上將學過的韻母四聲書寫一遍。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、談話導入二、學習ANG、ENG、ING、ONG的音形及整體認讀音節YING板書14ANGENGINGONG（一）學習韻母ANG的音形1出示書中第一幅圖，問這是什么2出示圖下音節YNG。3教師示范讀YNG4教師范讀ANG，5師講發音方法發ANG音時，先擺好A的口形，發A，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。三個字母依次出現先出示A，再出示N，A和N組成的字母念什么最后出示G，合起來就是ANG。注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓A變為E、I、O，使復韻母隨之變為ANG、ING、ONG便于后面字母的學習。（三）學習韻母ING的音形及整體認讀音節音節YNG。（四）學習韻母ONG的音形書寫韻母ANG、ENG、ING、ONG。學生隨讀。學生隨讀ANG。學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。在學生讀準ANG的基礎上再讀讀YNG這個音節。自己試著練習抄寫韻母。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習二、學習聲母與ANG、ENG、ING、ONG組成的音節1板書出示音節學習看圖拼讀三拼音節2觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么3對照下面的音節自己試著讀一讀。4指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別CHNG（“長”音），CHUNG（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。5同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。讀兒歌自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。抄寫SHNYNG的音節教學后記課題1、一去二三里課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1、自主學習，合作認識12個生字。2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。教學重點、難點教學重點識字、感悟朗讀。情感教育體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備生字果、多媒體課件等教學設想圍繞語文教學的基本目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。課堂練習游戲摘果子。對數字寫字板書設計1、一去二三里一二三四五六七八九十課后延伸（1）給古詩配一幅插圖。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶教學程序教師活動學生活動第（）課時一、創設情境，導入新課二、借助拼音，初讀古詩三、借助畫面，誦讀古詩。四、小結，課后延伸1、今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎2、（小山村）你們喜歡嗎你們都看到了哪些美麗的景色呢3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。3、檢查（1）游戲摘果子。對數字。（2）朗讀古詩。1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢你是讀哪一行詩看到的4、這個小山村遠嗎你從哪里知道的。5、指導朗讀整首詩。小朋友說請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩游戲摘果子。對數字。朗讀古詩小朋友閉上眼睛一邊讀一邊想課堂交流第教學程序教師活動學生活動（）課時一復習音節二讀課文三學生字四總結（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試（少量時間自由讀）你讀熟了嗎那位小朋友敢來試一試請四位小朋友一人讀一句他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎請第一小組讀第一句，依次類推準備好了嗎起（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀我先請四個同學試試，每人讀一句他們讀的真好，我們一起來試一試還是每一小組讀一句（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調（領讀）我們一起讀一遍（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍我折去拼音你們還會讀嗎我們來開火車（請兩組小朋友）我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀你能用一組詞或說個句子嗎我們來學寫小朋友自己試一試自由讀請四位小朋友一人讀一句請第一小組讀第一句，依次類推去掉拼音讀齊讀請小朋友領讀教學后記課題2、口耳目課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1、圖文結合，聯系生活實際。認識9個字以及三種新筆畫。2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美教學重點、難點認識三種新筆畫“”，并學會書寫。情感教育初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備生字果、多媒體課件等教學設想圍繞語文教學的基本目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。課堂練習游戲摘果子游戲“指五官”板書設計2、口耳目口耳目日月火課后延伸回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡）教學程序教師活動學生活動第（）課時一、聯系生活實際，激發學習興趣二、感悟漢字的形象性，揭示課題三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。1、（課件出示口耳目日月火帶拼音）師你們認識這些字嗎老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎2、游戲“指五官”師你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎3、畫“日、月、火”師這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢師畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。4、打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。師下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢可要先聽好老師的要求3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。4、反饋自由讀開火車讀（正音耳火）齊讀請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖組織討論先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。同桌合作學習“羊、鳥、兔”。教學程序教師活動學生活動第（）課時一、復習生字二、鞏固認讀三、指導書寫四、鞏固本課所學生字，測評教學效果（1）書上48頁“我會連”。（2）找一找，下面哪些字你已經認識了哪些字是今天學習的1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎跟老師來說一說。師誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫2、仔細觀察，寫好筆畫。3、展示優秀作業。游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生貼出相應的漢字，并認讀。四、實踐作業回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀指認筆畫的名稱說說在哪些字里面看過這幾種筆畫教學后記課題3、在家里課型精讀總課時2課時作業布置教學目的、要求1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。2、正確、流利地朗讀課文。3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。教學重點、難點教學重點會寫4個字。教學難點認識14個字。情感教育學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子課前預習自己先看看書，了解要學的內容教學具準備教師準備圖片、詞語等課件教學設想圍繞語文教學的基本目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高課堂練習請小朋友拿出標有詞語的圖片，擺一擺，說一說板書設計3、在家里沙發茶幾書架報紙臺燈掛鐘電視機電話水果課后延伸回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。第（）課時教學程序教師活動學生活動一、創設情境，導入新課二、觀察圖畫，自主識字三、動手動腦，復習鞏固1、出示課件課文插圖出示課題（3在家里）你從哪里看出這是家里2、根據學生回答，