護理論文大綱模板護理論文大綱格式模板中文摘要英語摘要前言文獻評論1情緒智力研究2自我效能感研究3應對方式研究4.情緒智力、自我效能感與應對方式的關系研究5.提出的問題研究數據和方法1研究對象2個研究工具3研究方法4數據處理結果和分析1.環境影響報告書中文版的信度和效度2.護生情緒智力狀況3.護理大學生一般自我效能感的現狀4.護生應對方式的現狀5.一般自我效能感與應對方式的情緒智力等級差異分析6相關性分析回歸分析討論1.護理專業大學生的情緒智力特征2.護理大學生自我效能感的特點3.護生應對方式的特點4.情緒智力、自我效能與應對方式的關系5建議：加強護理專業學生情緒智力教育結論附圖_學位學習期間的學術論文目錄學位論文的評價和答辯摘要前言第一章總結了護理研究生核心能力評價指標體系的研究1-1研究背景1-2國內外現狀1-2-1醫學生能力的研究現狀1-2-2護理本科生能力研究現狀1-2-3護理研究生能力研究現狀1-3操作定義1-3-1能力1-3-2核心競爭力1-3-3評估1-4研究思路1-4-1建筑原型1-4-2體系的建立1-4-3測定系統1-4-4技術路線1-5研究方法1-5-1文檔檢索方法1-5-2深度訪談法1-5-3逐步分解目標元素1-5-4德爾菲專家咨詢法1-5-5數理統計1-5-6數據處理第二章護理碩士研究生核心競爭力評價指標的確定2-1護理碩士研究生核心競爭力評價指標選擇的基本原則2-1-1目的原則2-1-2全面性原則2-1-3實用原則2-1-4科學原理2-2咨詢專家的確定2-2-1專家人數的確定2-2-2專家選擇標準2-3研究工具的形成2-3-1評價指標的初步選擇2-3-2問卷的形成2-3-3工具的形式2-4研究對象和方法2-5專家咨詢結果2-5-1專家基本信息2-5-2專家正系數2-5-3專家意見的集中程度2-5-4專家意見協調程度2-5-5專家權威度2-5-6專家修訂(見表2-12)2-6評價指標體系的初步建立2-7討論2-7-1參與調查的專家的積極程度2-7-2專家的代表性和預測的可靠性2-7-3指標篩選結果2-7-4的偏差及其控制第三章護理研究生核心競爭力評價指標體系權重的設定3-1層次分析法確定各級指標權重的方法和步驟3-2重量計算結果3-2-1一級指標權重設置3-2-2輔助指示器重量設置3-2-3 *指示器重量設置護理碩士研究生核心能力評價指標體系整體排名的3-2-4一致性檢驗3-2-5護理碩士核心競爭力評價指標體系的權重設置3-3討論3-3-1重量設定方法3-3-2結果分析第四章護理碩士核心競爭力評價指標體系的建立與評價4-1核心競爭力評價指標體系的初步建立4-2護理碩士研究生核心能力評價指標體系的評價4-2-1一級指標測量4-2-2二級指標測量4-2-3 *指標可靠性分析4-3護理碩士核心競爭力評價指標體系的評價與分析4-3-1指標體系的可靠性分析4-3-2指標體系的有效性分析4-4護理專業研究生核心能力評價表的建立第五章討論5-1指標體系的綜合覆蓋率5-2建立指標體系方法的合理性5-3評價指標體系權重計算的相對準確性和科學性5-4指標體系內涵的專業分析5-4-1專業知識和技能5-4-2科研能力5-4-3批判性思維能力5-4-4人際交往技巧5-4-5專業發展能力5-5護理碩士核心能力評價表的適用性第六章結論6-1項目研究結論6-2本研究的創新6-3靈感和建議6-3-1持續改進評價指標體系要素6-3-2進一步的實證研究6-3-3建立護理研究生能力水平計算機輔助評價系統簡化評價過程_概觀個人簡介中文摘要第一章引言1-1選題的背景和意義1-1-1護理職業特征的現實選擇1-1-2臨床護理人員人文素質現狀的必然要求1-1-3新護理模式下護理教育改革的迫切要求1-1-4保證提高護理人員培訓質量1-2相關概念的定義1-2-1人文學科1-2-2質量1-2-3人文素質1-2-4人文素質教育1-3國內外研究現狀1-3-1國外研究現狀1-3-2中國研究現狀第二章技術路線和研究方法2-1技術路線2-2研究方法2-2-1文獻研究方法2-2-2德爾菲專家咨詢2-2-3問卷調查方法第三章是護生人文素質構成要素的設計3-1專家選擇描述3-1-1專家選擇原則3-1-2專家情況分析3-2護理大學生人文素質構成要素第一輪專家咨詢3-2-1一級組件專家咨詢結果3-2-2次要部件專家咨詢結果3-2-3 *組件專家咨詢結果3-2-4各級要素關鍵描述專家咨詢結果分析3-3護理大學生人文素質構成因素第二輪專家咨詢3-3-1第二輪專家磋商的目的3-3-2咨詢方法3-3-3專家咨詢結果分析3-4護理專業人文素質構成的實證研究護理專業人文素質構成體系的3-4-1因子分析驗證第四章護理大學生人文素養構成要素的評價4-1問卷設計和分發4-2結果分析4-2-1綜合評價4-2-2驗收評估4-2-3護理教育發展促進效果評價4-2-4自主學習促進評估第5章討論5-1摘要5-1-1專家咨詢法構建護生人文素質構成體系5-1-2因素分析5-1-3評價性調查x2檢驗5-2加強護生人文素質教育的建議和策略5-2-1改進教學理念和內容5-2-2校園活動文化體系的構建5-2-3深化社會實踐教育體系5-2-4人文教育評價體系改革5-3研究的困難、不足和展望5-3-1人文素質內涵的界定5-3-2 * * * * * *條目描述性陳述的確定5-3-3專家選擇的局限性5-3-4未來研究展望_答：問卷文獻綜述_這一時期發表的論文摘要前言研究對象和研究對象研究方法1-文檔檢索方法2-逐步分解目標元素3-德爾菲法4-層次分析法5-數理統計6-數據處理第一章本科臨床護理教材編輯學術水平評價的理論研究1-1相關概念的定義1-2教材編輯學術水平評價研究的必要性和進展1-3建立教材編輯學術水平評價指標體系的基本思路第二章本科臨床護理教材編輯學術水平評價指標的確定2-1教材編輯學術水平評價指標的選擇2-2教材編輯學術水平評價指標的確定2-3討論和總結第三章本科臨床護理教材編輯學術水平評價指標體系的權重設置3-1教材編輯學術水平評價指標體系權重設定的方法和步驟3-2教材編輯學術水平評價指標的權重設置第四章本科臨床護理教材編輯學術水平評價指標體系的建立與評價4-1教材編輯學術水平評價指標體系的建立4-2教材編輯學術水平評價指標體系的評價4-3教材編輯學術水平評價指標體系的評價與分析第五章本科臨床護理教材編輯學術水平評價指標體系的實證研究教材編輯學術水平