高中思想政治課教學反思古語云：見賢而思齊，見不賢而內自省也。通過學習關于教學反思的的相關文章以及聽課和自己的教學實際，我認為任何一個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，教學反思對于教師個人成長和學生對知識的掌握有著其現實的意義。大多數人單純的認為，高中政治的學法就是以背為主的意識形態的教育。其實，這是對思想政治學科不了解。實際上，思想政治是一門時代性、指導性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領，轉變教育教學觀念，更新教育教學理念，與時俱進，才能培養合格的社會主義建設者和接班人。“一切為了每一位學生的發展”是本次新課程改革的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發展為本，轉變學習方式，突出創新精神和培養學生實踐能力.因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，,才能適應新形勢下符合全面發展的綜合素質強的創新型人才。思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學生不能真正體會。教師可以用恰當的“效果”激起學生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興味。例如講到政治知識中“我國公民享有宗教信仰自在的權益”時,提出“共產黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。同時,要想改變對政治課的以”死記硬背”為主的誤區,作為政治教師還必須在教育教學中貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能點燃課堂，才能帶來生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調動學生積極性。充分相信學生的能力，讓學生參與課堂，真正把學生作為教育的主體。采取多樣化的教學方法。教學方式要敢于創新，敢于嘗試，不怕失敗。 隨時科技的進步和數字化的推廣，現代化教學技術在提高學生學習興味和教學質量方面發揮的重要作用越來越明顯。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習愿望,從而構成學習動機;能使籠統的概念具體化,靜態的知識籠統化，無序的內容系統化，使單調的哲學實際不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶，更好的應用于生活實際。總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學手段，還要多多反思學生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學的科學性和目的性。新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡如人意。面對新形勢的挑戰，我們高中政治課課堂教學應怎樣轉變教學觀念、改革教學方法，激勵學生學習積極性、主動性，讓學生成為知識的發現者和探究者。根據本人對新課標的研究和教學實踐經驗，我認為應做到以下四點： 一、轉變課堂教學模式，適應時代的發展 新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領，教會學生學會學習。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創造性遭到壓抑，不利于學生思維的長期發展。為此，必須轉變課堂教學模式。我的具體做法：1、課前自學 我先研究新課標，把握重點、難點去認真備課，把本節的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發后發給學生，讓學生預習、作答。學案設計做到知識問題化，問題層次化，知識生活化，生活知識化。2、課堂教學上課后，讓各小組根據預習情況，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節的知識體系，并把本節的重點、難點、易混點做一系統的小節。這樣，課堂教學自然而然的由以教師為中心轉型為以學生為中心，構建師生、生生多變互動、生動有效的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果，師生共同參與學習，共同進步。二、課堂教學要培養學生的應用能力和實踐能力 思想政治課在立足于“傳道、授業、解惑”的同時，要讓學生接觸社會實際為題，嘗試為解決這些問題進行思考，提出個人的見解，培養學生獨立地分析問題和解決問題的應變能力，理論聯系實際，解決復雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區域自治制度”時，提出“西藏實現歷史性跨越說明了什么”？讓學生談談自己的看法。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊、網絡等各種新聞媒體都報道過西藏發生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發言都很積極。然后，我及時進行點撥，指出，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人，民族關系發生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系。黨和國家制定和實施了處理民族關系的原則、民族區域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養增強學生的公民意識、政策觀念，民族情況，增強民族團結的意識，使他們能夠適應時代和社會發展的需要。三、課堂教學培養學生的創新意識、創新能力 江澤民同志說過，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質教育，就是要培養學生具有創新精神、創新能力的人才。在應試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學生參與較少，導致學生面對新問題、新材料束手無策，理論知識能學好，但一碰到實際問題就束手無策。現在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，破除陳規，大膽實踐，勇于探索，敢于創新。例如：2015年6月20我給學生時事講座時，講到我國南海問題，請同學們談談應該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權上與其他國家發生摩擦，請你拿一個作戰計劃。課后同學們寫得非常好，思路清晰，論點明確，充滿著唯物論和辯證法，很有創意。這樣不僅有利于激發學生的愛國熱情，也有利于培養學生的創新思考能力。具體說來，課堂教學怎樣培養學生的創新能力呢？我認為：首先，教師應該全面提高自身素質。要培養創新型人才，必須有創新型教師。體現創新不僅有較高的思想政治素質，而且具有良好的業務素質來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學生之間情感知識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題進行令學生信服的點撥和說明。從而激發學生探索的欲望。教師只有不斷創新，不斷提高自身素質，才能適應新課改的需要，適應不斷變化的時代和時代賦予教師的新的挑戰和使命。其次，引導學生敢于打破常規，進行逆向思維，多從學生角度出發結合學生學習實際，給出學生喜聞樂見、易于接受的素材。善于“給現象，巧設問”，給現象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設計，盡量不直接問“是什么”、“對不對”，引導學生自主去思考、探索問題。再次，課堂培養學生積極參與意識，鼓勵學生敢提問，敢質疑，多提問，討論探究，營造一個能夠表達自己觀點的氛圍，不斷提高學生質疑的水平和能力。同時，要通過課堂活動，培養學生自主、合作，以誠相見，相互支持的團隊合作精神，形成合理表達自己的觀點，又能尊重他人的獨創見解和創造性言行的集體風尚。最后，我們要正確認識基礎知識與創新能力的關系。培養學生的創新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識，牢記知識點。在此基礎上方能合理利用，信手拈來。“千里之行，始于足下”，要重視學生對基礎知識的正確理解，基礎知識是各種能力的基礎，沒有扎實的基礎知識，根本談不上創新能力的培養。老師也必須真正的了解所教授的學生基礎知識水平，因材施教，合理運用教學方法。四、課堂教學要體現情感、態度和價值觀人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學生的政治思想教育，以潛移默化的方式，教給學生積極正面向上的生活態度，用自己的情感和人格魅力，為學生樹立榜樣，去間接影響學生，幫助學生形成獨特的人格，掌握自己的人生。課堂上，教師要引導學生學會從書本知識跳出來，把自己的視野拓展開，聯系生活、聯系個人實際，聯系當前的時事熱點，主動關注，主動思考，把自己看成是中國特色社會主義現代化建設事業的參與者、接班人和建設者，樹立主人翁意識，把自己的未來與國家、民族的未來聯系在一起，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，“中國夢”乃是所有人的夢想，牢固樹立社會主義核心價值觀，初步形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，積極面對學習生活和將來的人生，為學生的終身健康發展奠定堅實思想基礎，提供精神支持和動力。總之，新課改方案已在全國范圍內推開，新的課堂改革給思想政治課教學注入新的活力，為教育教學提供了新的方向和指導，它既能完成教學目標，又能全面提高了學生的綜合素質。在新形勢下，為了達到這一要求，作為思想政治任課教師，我們不僅要深刻認識到新課程改革對于國家教育改革和學生發展的重大意義，還要熟悉新課程改革的方向和具體要求，將新課程改革的理念緊緊聯系課堂教學實際，教師之間互相學習，共同借鑒，適應新課程改革的新需求，做好新課程改革的實踐者。在教育教學實踐中，加強政治課堂教學改革，積極備課，多花時間在研究教學設計上，通過各種有效