兩位數加兩位數(進位加)素質教育目標(一)知識教學點1進一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫法。2初步理解并掌握筆算兩位數進位加法的計算方法。3理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓練點1會用豎式正確地計算兩位數的進位加法。2通過抽象概括筆算加法的法則，培養學生初步的抽象概括能力。(三)德育滲透點由不進位加和進位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著一般規律。教學重點用豎式筆算兩位數的進位加法的計算方法。教學難點個位相加滿十向十位進1教具、學具準備教師準備口算卡片。學生準備小棒(至少6個整捆、12根單根)教學步驟一、鋪墊孕伏1口算并說說你是怎樣想的？67 58 83 49 527 3482用豎式計算3423(指名板演)訂正時讓學生說說是怎樣對位的，從哪位加起的。(一方面加深對進位的認識，另一方面復習豎式的對位和從個位加起，為學習新課做準備。)二、探究新知1導入：同學們都學會了用豎式筆算34加23，老師把第二個加數23改成 28，變成 34加 28，怎樣算呢？我們這節課就來學習兩位數加兩位數的進位加法。(板書課題：兩位數加兩位數進位加)2教學例3(1)筆算3428怎樣寫豎式？請同學們把豎式寫到練習本上，請一個學生寫到黑板上。引導學生回答：個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數位對齊。(2)擺學具，理解算理。34加 28怎樣算呢？請同學們拿出小棒擺一擺。教師指導學生擺小棒：先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應該怎么辦呢？啟發學生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。引導學生匯報：先把單根的小棒合起來，有12根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時還有2根單根的小棒，再把整捆的合起來一共是6捆，所以34加28得62(3)教學計算方法。結合剛才擺小棒的過程，說一說應該先算什么？(先算個位上的4加8得12)教師講解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫2，表示剩下的2根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小“1”，表示新捆的一捆，也就是進上一個十。然后再加十位上的數，把進上的1和十位上的數加在一起是 6，表示有 6個整捆的小棒，所以 34加 28得 62邊講解邊板書：想一想：個位上4加8得多少？該怎樣寫？(加深個位滿十，向十位進1的理解。)引導學生得出：個位上4加8得12，向十位進1，個位寫2。教師板書：(4)閱讀教科書86頁例3，填上得數。回答問題：筆算34加28，先加什么？為什么要從個位加起？引導學生明確：筆算加法應當從個位加起，如果先把十位上的數相加，把計算結果寫出來，再算個位數相加，由于個位相加滿十，所以十位還要增加，這樣就要把原來的結果擦掉重寫，比較麻煩。(5)反饋練習：完成86頁做一做。先讓學生說一說從哪位算起，個位上6加7得多少，該怎樣寫，然后讓學生填書上的空，訂正得數。3教學例4(1)出示例4想一想：怎樣算46加24，得多少？讓學生擺小棒，互相說一說。引導學生明確：把單根的小棒合起來一共是10根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，一共是7個整捆的小棒，沒有單根的，所以46加24得70。(2)在豎式中寫出計算過程。想一想：個位上6加4得10，在豎式上應該怎樣寫呢？互相討論。引導學生得出：個位上 6加 4得 10，向十位進 1，表示新捆的一捆，個位上寫0表示沒剩下單根的小棒。進上的1和十位上的數相加得7，在橫線下面十位上寫7，所以46加24得70讓一名學生寫到黑板上：(3)反饋練習：完成87頁做一做。第1題，先讓學生說說寫豎式應注意什么，然后寫出豎式，再讓學生說說從哪位加起，個位相加滿十怎么辦，然后算出得數。4總結法則(1)先讓學生互相說一說筆算加法要注意什么？引導學生總結出法則。相同數位對齊。從個位加起。個位滿十，向十位進1學生說不出來時，教師可結合具體的算式加以點撥，說得過于具體時教師幫助學生加以整理、概括。(由具體的算式總結出抽象的法則，作為以后做題的依據，發展了學生的思維，滲透了具體事物中蘊含著一般規律的思想。)反饋練習：應用法則計算。練習二十一第3題，訂正時讓學生說說是怎樣做的。5看書，質疑。三、鞏固發展1填空。(1)筆算加法時要把( )對齊，從( )位加起，( )位滿十，向( )位進1(2)筆算2569時，思考：個位上的5和9相加得( )，向( )位進1，個位寫( )(3)筆算655時，思考：個位上的5和5相加得( )，向( )位進1，個位寫( )2第87頁做一做第2題，先讓學生說說怎樣算，然后寫到書上。3第87頁做一做第3題，先讓學生找一找哪道題錯了，然后說說錯在哪里，以后我們做題時應注意什么？(練習設計分三層。第一層，抓住重點，突破難點，鞏固法則和進位方法。第二層，讓學生根據豎式正確計算，鞏固從個位加起和個位滿十向十位進1。第三層，